Оформление предложений в тексте: конспект урока для 1 класса в послебукварный период

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

1. Введение в учебную деятельность и актуализация знаний.

-Рассмотрите картинки. Назовите, кто на них изображён.

-Выделите первый звук в каждом слове. По первым звукам названных слов составьте новое слово.

Проверка составленного слова.

Раскрыла снежные объятья,
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года?

(ЗИМА)

З И М А

-Сколько букв в этом слове?(4)

-Сколько слогов?(2)

-Поставьте ударение в слове зима, какой слог ударный?( 2 слог)

-Выполните звуковой анализ этого слова (карточки на доске, 4 обучающихся работают у доски)

-Назовите первый звук в этом слове. Дайте характеристику этому звуку.

- Дайте характеристику второму , третьему, четвертому звуку.

-Молодцы. Справились с этим заданием.

-Мы составили схему слова. Посмотрите на эту схему. Что она обозначает?

.

( Это схема предложения. В предложении два слова.)

-Как вы думаете, какое задание я сейчас предложу вам выполнить с этой схемой? (выслушиваются варианты ответов).

-Составьте предложение со словом ЗИМА, подходящее к этой схеме.

НАСТУПИЛА ЗИМА.

(ставлю в конце предложения !) Как теперь надо произнести предложение?

(ставлю ?) Проговаривание предложения с вопросительной интонацией.

1. Постановка цели и определение темы урока.

-Какая тема будет сегодня на уроке? (Предложение)

-Вы правильно определили тему урока, а теперь попробуем определить целиурока.

(Будем учиться составлять предложения. Записывать их в тетрадь. Говорить о зиме.)

- Из чего состоит предложение?

-С какой буквы начинается предложение?

- Какой знак ставим в конце предложения?

-Ребята, для чего нам нужны эти знания?

4. Минутка чистописания

- Какая задача стоит перед нами? (писать красиво).

Пальчиковая гимнастика.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Зимняя прогулка

(Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.

-Сегодня мы вспомним, как правильно пишутся буквы С,с.

( Большой левый полуовал, малый левый полуовал)

Правила посадки за столом во время письма

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

(Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сижу ровно, не наклоняясь,

Писать красиво я стараюсь!

- Теперь вы готовы к письму.

-Пропишите заглавную букву С, затем строчную. Так чередуя до конца рабочей строки.

- Подчеркните простым карандашом самую красивую.

5. Работа над темой урока. Работа в парах.

-У вас на партах лежат конверты, откройте их.

-Задание называется «Предложение рассыпалось» . Составьте из данных слов предложение.

- Прочитайте его. ( Утром выпал пушистый снег.)

-Ниже запишите составленное предложение в тетрадь.

-Какое правило заметили? ( жи ши пиши с буквой и)

- Ниже подчеркните буквосочетание ши простым карандашом.

- Ребята, какие зимние месяцы вы знаете?(декабрь, январь, февраль)

-Запишите название месяцев в тетрадь ниже, под диктовку.

Начиная с декабря, 1 человек у доски.

- Сколько букв в слове декабрь?( 7 ), а сколько звуков? ( 6 )

-Ниже запишите следующий месяц январь. Будьте аккуратны.

-Сколько букв с этом слове? (6 ), сколько звуков? (6 ). Докажите.

- С новой строки записываем последний зимний месяц. Как он называется? ( февраль)

-Сколько букв в слове февраль? ( 7 ), а звуков? ( 6 )

(Проверка и оценка своей деятельности.)

1. Физкультминутка

1. Работа над текстом.

-Прочитайте текст. (Напечатанный в презентации)

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Работа над содержанием текста

- О чём говорится в тексте?

- Какой заголовок вы бы придумали к этому тексту?

- О каком животном говорится в тексте?

-Сколько в тексте предложений? ( 6 )

-Найдите предложение, подходящее к данной схеме:

..

(Опять сильный мороз.)

-Запишите данное предложение. Расставьте в словах знаки ударения. Проверьте свою работу, а затем работу своего соседа. Оцените свою деятельность.

8.Подведение итогов урока.

- Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами?

- О чём мы говорили на уроке?

(О предложении)

- Продолжите предложение:

Самым интересным для меня на уроке было….

Я научился…..

Теперь я хотел бы ещё узнать…

Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

-Кому удалось все выполнить на уроке, кто хорошо и правильно отвечал- магнит со своим именем примагнитьте к изображению солнышка. Если же на уроке вы мало отвечали и часть отвлекались, на рисунок с тучкой.

-Урок окончен, Спасибо за хорошую работу на уроке. Вы молодцы!

Хорошо вы потрудились,

Вам пора и отдыхать.

Переменку отдыхайте

И начнем урок опять

Эмоциональный настрой на работу.

Фронтальный опрос(звуковой анализ слова)

Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой и оценкой своей деятельности

Фронтальный опрос(работа со схемой предложения)

Мозговой штурм

Фронтальный опрос (составление предложений по данной схеме)

Работа над интонацией. Хоровое проговаривание.

Мозговой штурм.

Определение темы и постановка цели урока.

Самостоятельная работа в тетради.

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Самопроверка и оценка своей деятельности.

Составление предложения.

Списывание с печатного текста. Проверка и оценка своей деятельности.

Работа у доски и в тетради.

Проверка и оценка своей деятельности.

Выполняют физкультминутку.

Чтение текста

по цепочке хорошо читающими детьми.

Работа над содержанием текста и пониманием прочитанного

Самостоятельная работа в тетради с последующей взаимопроверкой и оценкой.

Оценивают свою работу на уроке.

Анализируют и оценивают свою деятельность.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.

Зима. Опять сильный мороз.

Снег укрыл пни и кусты.

Лёд сковал маленький ручей.

Вот сугроб. Там спит бурый медведь.