Разработка учебного занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный астроном». Тема: «Небесная сфера. Способы наблюдения звёздного неба»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детский технопарк «Кванториум»

г. Комсомольска-на-Амуре

Разработка учебного занятия

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Юный астроном»

1 год обучения (7-11 лет)

К блоку № 3: «Звёздное небо»

Тема 3.1, 3.3.: «Небесная сфера», «Способы наблюдения звёздного неба».

Автор-составитель:

Маслова Анастасия Сергеевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО Кванториум

г. Комсомольск-на-Амуре,

2025

Введение

Актуальность: Астрономия – одна из древнейших наук. Изучение астрономии помогает детям развивать навыки критического мышления и аналитического подхода. Она вдохновляет детей на изучение других наук, таких как физика, математика и химия. Астрономия активно использует современные технологии, такие как телескопы, программное обеспечение для моделирования и анализ данных. Дети, изучая астрономию, могут развивать технические навыки, которые будут полезны в будущем в различных профессиях. Изучение астрономии может способствовать пониманию глобальных проблем, таких как изменение климата и необходимость защиты Земли. Учащимся в целом очень интересен мир космоса. Данное занятие относится к первому блоку программы «Юный астроном», первый год обучения.

Учащиеся знакомятся с основными понятиями, используемыми для наблюдения за звёздами и со способами наблюдения звёзд. Практической составляющей является просмотр фильма «Два маленьких кусочка стекла. Удивительный телескоп» в планетарии и его обсуждение.

Специфика данного занятия состоит в том, что учащимся задаётся достаточно большое количество вопросов, что способствует созданию дружеской атмосферы, ребята понимают, что их мнение важно.

На занятии избегается перегрузка, так как присутствует чередование различных видов деятельности. Есть динамическая пауза.

Подготовлена презентация, присутствует яркий и интересный раздаточный материал, видеофильм.

Занятие рассчитано на учащихся 7-11 лет.

Цельзанятия: Сформировать основное представление о небесной сфере и способах наблюдения за звёздами.

Задачи занятия:

1). Предметные:

- сформировать начальные представления о небесной сфере и сферической системе координат;

- сформировать основные представления о способах наблюдения звёздного неба;

- расширить представление учащихся о строении и об общих принципах работы и телескопов.

2). Метапредметные:

- развивать умение грамотно выражать мысли, речь учащихся и логическое мышление;

- расширить кругозор учащихся;

- создать условия для развития памяти, внимания, воображения.

3).Личностные:

- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах;

- воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности;

- формировать чувство взаимоуважения и такта.

Оборудование и материалы: Презентация «Небесная сфера. Способы наблюдения звёздного неба», интерактивная доска, планетарий, раздаточный материал: набор планет с разным выражением «лица» у детей на столах, карточки.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3-5 мин.).

2. Актуализация знаний (7-10 мин.).

3. Объяснение нового материала (35-40 мин.).

4. Динамическая пауза (3-5 мин.)

5. Закрепление материала (10-15 мин.)

6. Рефлексия. Подведение итогов (5 мин.)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение?

Учащиеся: (ответы).

Педагог: Предлагаю нам всем вместе похлопать в ладоши, и чем лучше у вас настроение – тем сильнее хлопайте.

Учащиеся: (хлопают в ладоши)

Педагог: Отлично! Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Сегодня мы продолжаем удивительную тему - звёздное небо, которая непременно вам понравится. Надеюсь, что хорошее настроение будет с нами на протяжении всего занятия. Итак, что же сегодня мы с вами рассмотрим в ходе занятия:

• Основные точки и линии небесной сферы, их использование при наблюдении звёздного неба и различных астрономических явлений;

• Изменение вида звёздного неба в течение суток и в течение года;

• Способы наблюдения звёздного неба (слайд 2).

Но сперва, давайте вспомним, что мы узнали с вами о звёздах на прошлом занятии. Мы с вами начали рассмотрение блока про звёздное небо с вопроса про эволюцию и разновидности звёзд. Кто помнит, к каким галактикам относятся те звёзды, которые мы видим невооруженным взглядом или в небольшой телескоп?

Учащиеся: (ответы).

Педагог: Верно. Это всё звёзды нашей Галактики. А почему звёзды светятся?

Учащиеся: (ответы).

Педагог: Замечательно. А кто мне подскажет, какие бывают звёзды?

Учащиеся: (красные карлики, красные гиганты, красные сверхгиганты, белые карлики, сверхновые, нейтронные звёзды).

Педагог: А кто сможет рассказать, как происходит эволюция звезды, такой, как Солнце?

Учащиеся: (ответы)

Педагог: А более крупной звезды, такой, как Бетельгейзе?

Учащиеся: (ответы)

Педагог: Верно, только из крупных звёзд получаются чёрные дыры. Вы большие молодцы! А теперь приступим к сегодняшней теме. Это «Небесная сфера. Способы наблюдения звёздного неба».

Безоблачной ночью, лучше за городом, смотрим на небо, а там – как написал Ломоносов: «Открылась бездна звёзд полна; звёздам числа нет, бездне дна». Как в этой целой бездне звезд ориентироваться? (слайд 3).

Мы в рамках астрономии ищем закономерности движения небесных тел. Чтобы изучать их движение, нужно договориться, как задавать положение. Иначе как записать и передать другому, что вот эта светящаяся точка была вон там, а оказалась вон там?

Нужна система координат (слайд 4). Здесь удобнее всего будет сферическая система координат, в которой положение задается расстоянием до точки и направлением. Мы говорим: «Смотри, видишь вон ту яркую звезду? А вон там левее…» – это уже мы задали направление, пока без чисел.

Возьмем сферу, поместим себя в её центр и будем проецировать небесные тела на эту сферу. Такую модель назовем небесной сферой и будем работать с ней в сферической системе координат.

Точку небесной сферы, которая располагается прямо над нами, назвали зенит. Проведем воображаемую линию – границу видимой части небесной сферы, ниже которой её закрывает Земля. Как назвали эту линию, вы знаете?

Учащиеся: Горизонт.

Педагог: Верно. Это линия горизонта. Вот если мы возьмем эту небесную сферу, то теперь можно заметить, что она вращается: в течение ночи звезды понимаются от восточной части горизонта, продвигаются по своду и опускаются за западную часть горизонта. На самом деле вращаются звёзды вокруг Земли или вращается Земля относительно звёзд?

Учащиеся: (ответы).

Педагог: Конечно же, вращается Земля, но мы находимся на ней и воспринимаем её неподвижной, и нам кажется, что вращается все вокруг нас.

Когда катаешься на карусели, то тоже кажется, что все вокруг вращается (слайд 5). И друг, который стоит рядом, то появляется, то исчезает. В этом смысле Земля – это тоже большая «карусель», находясь на которой, мы наблюдаем за окружающими небесными телами. И вращающаяся небесная сфера – это хорошая модель, упрощающая описание многих небесных явлений

Невооруженным глазом на небе можно увидеть приблизительно до 3000 звёзд. Чтобы как-то разбираться в этом множестве звёзд, люди пытались сгруппировать звёзды так, чтобы расположение их в такой группе (созвездии) напоминало какой-нибудь знакомый предмет, животное, мифологическое существо. Его именем и называли созвездие. А помните сколько всего существует созвездий?

Учащиеся: 88!

Педагог: Верно! У всех них интересные названия и нужно иметь богатую фантазию или быть знакомым с древними изображениями созвездий, чтобы увидеть в созвездиях тот предмет, чьим именем оно названо.

Как же меняется вид звёздного неба. Звёзды в течение суток описывают круги с центром недалеко от Полярной звезды (слайд 6). Наблюдаемое суточное вращение небесной сферы – кажущееся явление, отражающее действительное вращение земного шара вокруг оси. Любой наблюдатель видит лишь половину небесной сферы, другая половина от него заслоняется земным шаром.

Звёздное небо делает 1 оборот примерно за сутки (точнее за 23 часа 56 минут) вокруг северного полюса мира (рядом с которым находится Полярная звезда, и поэтому она почти стоит на месте) против часовой стрелки (если смотреть на полярную звезду). Это что касается суток (слайд 7).

Что касается года, то если ты зафиксируешь положение звёзд в полночь, то через полгода в полночь всё небо будет повернуто на 180 градусов (относительно всё той же полярной звезды) (слайд 8).

Педагог: Итак, какие же существуют способы наблюдения звёздного неба?

Учащиеся: (ответы).

Педагог: Верно. Можно наблюдать за звёздами просто смотря в ночное небо без использования каких-либо приборов (слайд 9). А так же можно использовать: бинокль, телескоп или например, специальные программы (Stellarium), звёздные карты. Давайте вспомним, кто изобрёл первый телескоп?

Учащиеся: Галилео Галилей.

Педагог: Верно. Первый телескоп появился благодаря ученому Галилео Галилею в 1609 году (слайд 10). Телескопы бывают разные. Кто может привести пример?

Учащиеся: (ответы)

Педагог: Верно! Это и небольшие любительские, телескопы в больших обсерваториях, космические телескопы (слайд 11). У нас с вами есть целых 4 телескопа, одни из которых солнечный!

А сейчас давайте с вами сыграем в небольшую игру и постараемся с её помощью запомнить новые слова, которые вы узнали сегодня. Игра называется «Крокодил». Каждый из вас по очереди будет с помощью мимики и жестов стараться объяснить то или иное слово, все остальные будут его угадывать. Тот, кто угадал, объясняет следующее слово. Слова буду говорить вам я. Все их мы сегодня с вами разобрали на занятии. Ну, что давайте поиграем. Я буду первой, покажу вам пример (загадываем термины: зенит, горизонт, небесная сфера, телескоп, северный полюс мира).

Динамическая пауза

Педагог: Все большие молодцы! Вы хорошо запомнили термины, которые мы сегодня с вами изучали. А теперь давайте сделаем небольшую разминку. Встаньте со своих мест и потянитесь к небу, как будто вы хотите дотянуться до звезд! Теперь наклонитесь вниз, как будто собираете камни с поверхности планеты. Отлично! А теперь немного потанцуем https://rutube.ru/video/d8bdcd0cf53258f7f9aa145d4e9463a4/.

Педагог: А сейчас мы с вами посмотрим фильм в планетарии и подробнее познакомимся с историей телескопов (слайд 12) (просмотр фильма в планетарии «Два маленьких кусочка стекла. Удивительный телескоп»). И у меня есть для вас задание: внимательно смотрите фильм, а после него расскажете мне кто же на самом деле изобрёл первый телескоп, а ещё каких двух видов они бывают по своему устройству.

Педагог: Ну что, как вам фильм? Интересно?

Учащиеся: Да!

Педагог: Замечательно! Итак, кто запомнил, как зовут исследователя, которые раньше Галилео Галилея придумал оптический прибор похожий на телескоп?

Учащиеся: голландец Ханс Липперсгей.

Педагог: Верно! А каких в двух видов бывают телескопы по устройству и расположению окуляра?

Учащиеся: рефракторные и рефлекторные.

Педагог: Молодцы! Правильно! Удивительно как более 400 лет назад впервые учёный смог рассмотреть в самый простой телескоп спутники Юпитера и даже Сатурн. А теперь у нас с вами небольшое творческое задание. Сегодня у каждого из вас появится свой уникальный телескоп. Как? У меня для вас есть раскраска с телескопом. Давайте приступим.

Педагог: Ребята. Заканчиваем работу. Будем подводить итог нашего занятия. Давайте с вами вспомним, что же мы нового узнали на занятии сегодня. Я буду задавать вопросы, а вы поднимайте руку, если знаете ответ.

1. Как называется точку небесной сферы, которая располагается прямо над нами?

2. Как называется граница видимой части небесной сферы, ниже которой её закрывает Земля.

3. За сколько звёздное небо делает оборот вокруг северного полюса мира?

4. Какие существуют способы наблюдения звёздного неба?

Педагог: Спасибо всем за активное участие! Подводя итоги нашего занятия, давайте поделимся впечатлениями (слайд 13). Уже наше традиционное с вами завершение занятия. У вас на столах лежат карточки с изображением планет с разными эмоциями (Приложение 1). Выберите планету с соответствующей вам сейчас эмоцией. Если вы выбрали розовую планету – это значит, что сегодня узнали много нового на занятии и у вас хорошее настроение, если вы выбрали синюю планету – то это значит, что вам понравилось, но не во всем разобрались, а если вы выбрали зеленую планету – значит вы думаете - у меня получилось не все, что хотел.

Вы молодцы! Спасибо за занятие.

Заключение

Цель и задачи занятия были достигнуты благодаря использованию различных форм работы на занятии, методов обучения, взаимосвязи элементов занятия, также учёта учебных и психологических особенностей учащихся. Содержание занятия соответствовало теме, цели и задачам.

На занятии применялись различные методы обучения: наглядные, практические, игровые. Структурные элементы занятия взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Целесообразно использованы наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на занятии, формированию интереса к изучению материала темы.

Активность учащихся была достаточно высокой, этому способствовали игровые моменты, элементы занимательности.

Темп занятия оптимален. Атмосфера на занятии была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

Считаю, что занятие достигло целей, результативно, так как учащиеся активно, с интересом слушали и выполняли задания. Задачи занятия реализованы в полном объеме.

Список использованной литературы

1. Астрономия: век XXI / Ред.-сост. В. Г. Сурдин. - Фрязино: «Век 2», 2015.

2. Засов А. В., Сурдин В. Г. Астрономия. 10—11 классы, - М. : Просвещение : УчЛит, 2018.

3. Засов А. В., Кононович Э. В. Астрономия, - М. : Физматлит, 2017.

4. Николов, Н., Харалампиев, В. Звездочеты древности / Н. Николов, В. Харалампиев. –М.: Мир, 1991. –286с.

5. Перельман Я.И. Занимательная астрономия. - М., Молодая гвардия,2016.

Приложение 1

Приложение 2. Презентация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633047-razrabotka-uchebnogo-zanjatija-po-dopolniteln