Технологическая карта урока «Время года. Весна»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель рока

Закреплять знания детей о характерных признаках весны, через уточнение и расширение представлений о понятиях «Времена года», «Весна» и «Весенние месяцы».

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять представления и знания о весне;

2. Продолжать учить называть и узнавать сезонные изменения;

3. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме: «Весна»;

4. Закрепить названия месяцев.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать познавательную активность, совершенствовать умения делать выводы, умозаключения, сравнения, обобщения, развитие мышления и памяти, развивать связную речь, мелкую моторику рук.

2. Развивать творческое воображение, умение выразить свои чувства.

3. Расширять активный и пассивный словарный запас.

4. Закреплять умение слушать и отвечать на вопросы.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу, желание совместно выполнять задания и получать результат;

2.Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

3. Воспитывать умение слушать учителя и действовать по его инструкции.

4. Воспитывать самостоятельность.

БУД - базовые учебные действия

Личностные:

1.Проявление интереса к окружающему миру.

2.Формированиеположительного отношения кпроцессу познания.

3. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

4. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

5. Формирование умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и со взрослыми.

6. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности, развитие рефлексии.

Предметные:

1. Систематизация знаний о Временах года, о весне и весенних месяцах.

2. Формировать умение классифицировать по признакам.

3. Формировать умение извлекать информацию из иллюстраций.

4. Формировать умение сравнивать и обобщать.

5. Осуществлять актуализацию собственного жизненного опыта.

6. Расширять активный и пассивный словарный запас.

Педагогические технологии

Игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные. Интегрированное, развивающее и проблемное обучение.

Методы, методические приемы

Методы:

- развивающий; частично - поисковый; игровой; словесный; наглядный.

Методические приемы:

- обращение к личному опыту учеников;

- задания, предполагающие самостоятельную работу;

- задания, помогающие обогатить опыт учащихся;

- дидактические игры;

- познавательные задания, вопросы;

- творческие задания;

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

Организационный момент (К нам пришли гости, давайте поздороваемся).

Формулировка целей и задач урока.

Встали ровно, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Основная часть

1. Беседа/загадка (мотивация учебной деятельности).

2. Расположите времена года по порядку (Работа на местах).

3. Беседа/Узнай время года «Весна» (коллективная работа у доски).

4. Беседа/зрительная гимнастика/Просмотр видеоролика.

5.Дидактическая игра «Сравни и назови» (Работа на местах).

6. Физкультминутка.

7. Д/упр «Собери картинку».

8.Пальчиковая гимнастика «Весна пришла».

9. Д/упр «Найди и раскрась».

10. Подведение итогов урока.

Физкультминутка

Зрительная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Раньше был сугроб до крыши, (Поднимаем руки вверх)

А теперь всё ниже, ниже. (Опускаем руки и постепенно приседаем)

Оседает, оседает,

А потом совсем растает.

Солнышко сильнее греет, (Руки вверх, растопыриваем пальцы)

Растопить весь снег сумеет.

Побегут ручьи везде.

Всё окажется в воде. (Делаем руками перед собой волнообразные движения)

Все деревья вдруг проснулись (Потягиваемся)

И от снега отряхнулись. (Показываем: деревья стряхивают снег)

Пробудились ото сна.

Это к нам идёт …весна! (Руки в стороны: радостно встречаем весну)

«Мостик»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса(Закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют(Продолжают стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим(открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву «О», получается легко(Глазами рисуют букву «О»)

Вверх поднимем, глянем вниз(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем(Глазами двигают вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.(Глазами смотрят вверх-вниз)

«Весна пришла».

Стучат всё громче дятлы,(Пальцы правой руки складываем щепоткой. Стучим по левой ладошке)

Синички стали петь.(Пальцы складываем щепоткой имитируем клюв)

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть.(Ладони сомкнуты «ковшом», поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены)

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок, (Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).

А из под старой травки (Ладони сомкнуты «ковшом»)

Уже глядит цветок…(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка).

Раскрылся колокольчик,(Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак).

В тени там, где сосна, (Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика)

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна.(Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая «динь-динь»)

Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке на уроке? (Ответы детей, с наводящими вопросами учителя)

-Наш урок подходит к концу. Сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свою работу на уроке.

- Если вы активно работали, много и правильно отвечали, справлялись с заданиями и довольны своей работой, то вы покажите первый смайлик.

- Если некоторые задания вам было выполнить трудно и вы не очень довольны своей работой , то покажите второй смайлик. Выбор смайлика (радостный, грустный).

Мониторинг

Проанализировать выбор детей, отметить успехи. Спросить какие «Весенние признаки» она запомнили?

Заключение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На занятии были сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД. В процессе учащиеся закрепили знания о Временах года, о Весне и весенних месяцах (март, апрель, май), признаках весны - основы теоретических знаний, практических умений. Выполнили интересные творческие задания и поэтому получили положительный эмоциональный настрой.