Статья на тему: «Теоретические аспекты изучения этиологии и механизмов задержки речевого развития у детей раннего возраста»

«Теоретические аспекты изучения этиологии и механизмов задержки речевого развития у детей раннего возраста».

Задержка речевого развития – термин и понятие, находящееся на стыке детской неврологии и логопедии. Диагноз «задержка речевого развития» впервые выставляется детям младше 3–4-х лет, если малыш осваивает родной язык гораздо медленнее своих сверстников. При этом состоянии задерживается формирование всех компонентов: звуков, свойственных раннему детскому возрасту; запаса слов; построения грамматической конструкции; построения фраз; связной речи.

Мазурова Н.Н. [2] в своей работе отмечает, что задержка речевого развития (ЗРР) может быть обусловлена как биологическими, так и социальными факторами

Биологические причины:

Часто ЗРР связана с минимальными нарушениями в работе мозга, возникшими из-за повреждений в период беременности и родов (перинатальная энцефалопатия). Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 недель до 4 месяцев. При внутриутробных поражениях головного мозга наблюдаются наиболее тяжелые речевые нарушения, сочетающиеся, как правило, с другими полиморфными дефектами развития (слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта).

В анамнезе детей с ЗРР часто встречаются: кислородное голодание плода, родовые травмы, внутриутробные инфекции, недоношенность или переношенность, недостаточный вес при рождении, воспалительные заболевания мозга в младенчестве, частые болезни в раннем возрасте, а также осложнения после вакцинации.

Нарушения слуха также могут приводить к ЗРР, так как нормальное развитие речи напрямую зависит от способности ребенка слышать и анализировать речь окружающих.

В некоторых случаях, более медленное созревание нервной системы может быть наследственным фактором. Если один из родителей начал говорить поздно, у ребенка также может наблюдаться задержка в развитии речи.

Социальные причины:

Неблагоприятная обстановка в семье, приводящая к недостатку общения, может стать причиной ЗРР. Это может быть связано с отсутствием культуры общения в семье или недостаточным вниманием к развитию ребенка. Дети раннего возраста, воспитывающиеся в среде с ограниченным или дефектным речевым окружением (глухонемые родители или родители с дефектами речи, длительная госпитализация, ограничение социальных контактов из-за различных тяжелых заболеваний) отстают в развитии не только речи, но познавательной сферы.

Двуязычие в семье, неблагоприятная речевая среда и эмоциональные потрясения также могут негативно влиять на развитие речи.

Как недостаток внимания, так и чрезмерная опека могут тормозить развитие речи. В случае гиперопеки, когда взрослые предугадывают все желания ребенка, у него нет необходимости говорить. Переизбыток информации, особенно не соответствующей возрасту, также может быть вреден. В таких условиях ребенок перестает прислушиваться к речи и понимать значение слов, используя шаблонные фразы, не способствующие развитию речи [1].

Согласно исследованиям Лукашевича И.П., Парцалиса Е.М. и Шкловского В.М. [3] у детей с задержкой речевого развития (ЗРР) в анамнезе беременности и родов часто выявлялись следующие факторы:

Проблемы во время беременности. Прерывание предыдущих беременностей у матерей (в подавляющем большинстве случаев - 84%), признаки нетяжелой плацентарной недостаточности, проявляющиеся только отеками (70%), и наличие инфекций (68,7%). Эти факторы могли приводить к хроническому недостатку кислорода у плода (внутриутробной гипоксии).

Влияние гипоксии. Хроническая внутриутробная гипоксия могла негативно влиять на развитие и созревание центральной нервной системы (ЦНС).

Осложнения в родах. Во время родов часто наблюдалась острая асфиксия (нехватка кислорода) у новорожденных (74,7%) и внутричерепные кровоизлияния (58,3%).

Реанимационные мероприятия. Более, чем половине детей (59%) потребовались реанимационные мероприятия, что, вероятно, было связано как с проблемами во время беременности, так и с осложнениями в родах.

Все эти факторы в совокупности приводили к задержке речевого развития в первые годы жизни. Ключевыми причинами (патогенетическими механизмами) ЗРР у этих детей являются задержка в формировании и созревании коры головного мозга, вызванная хронической внутриутробной гипоксией, острой гипоксией в родовых путях и родовой травмой.

В постнатальный период речевые нарушения возникают часто при различных психических травмах (испуг, переживания в связи с разлукой с близкими, длительная психотравмирующая ситуация в семье и т.д.) – это способствует темповому отставанию речи, в некоторых случаях при острых психических травмах у ребенка случаются психогенные речевые расстройства – мутизм, невротическое заикание.

Таким образом, любое общее или нервно-психическое заболевание ребенка первых трех лет жизни обычно сопровождается нарушениями речевого развития. Весь период речевого развития от 1 года до 6 лет считается сенситивным, т.е. особо чувствительным как к восприятию речи окружающих, так и к влиянию разных факторов внешней и внутренней среды.

Список литературы:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа в доречевой период с детьми, страдающими церебральным параличом: Дис. канд. психол. наук. — М., 1980.

2. Мазурова Н.Н. Задержка речевого развития у детей (методические рекомендации для родителей). Иркутск, 2023 – 21 с.

3. Шкловский В.М., Лукашевич И.П., Мачинская Р.И., Данилов А.А., Печева С.А., Фридман Т.В., Шипкова К.М. Некоторые патогенетические механизмы нарушения развития речи у детей. // Вопросы психологии. — 2001. — №2. —С. 20-28.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633438-statja-na-temu-teoreticheskie-aspekty-izuchen