Конспект образовательной деятельности по формированию основ безопасности Тема: «Путешествие к зимнему водоёму. Секреты безопасного льда»

Конспект образовательной деятельности по формированию основ безопасности

Тема: «Путешествие к зимнему водоёму. Секреты безопасного льда»

Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Интеграция видов деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цель: Создание условий для осознанного усвоения дошкольниками правил поведения вблизи водоёмов в зимний период.

Задачи педагогической деятельности:

1. Образовательный аспект: Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе, конкретизировать представления о свойствах льда (прочность, хрупкость, зависимость от внешних факторов), познакомить с потенциально опасными зонами на замёрзшем водоёме.

2. Развивающий аспект: Стимулировать развитие логического мышления через решение проблемных ситуаций, активизировать словарный запас за счёт слов: ледостав, промоина, кромка льда, спасательный инвентарь, совершенствовать коммуникативные навыки в процессе коллективной деятельности.

3. Воспитательный аспект: Формировать ценностное отношение к собственной безопасности и здоровью, воспитывать чувство взаимовыручки и ответственного поведения вблизи водных объектов.

Предшествующая работа:

• Рассматривание тематических альбомов «Зимние опасности».

• Чтение литературных произведений: Л.Н. Толстой «Прыжок» (адаптированный вариант), заучивание стихотворений о зиме.

• Просмотр обучающих мультфильмов из серии «Смешарики. Азбука безопасности» (серия «Тонкий лёд»).

• Беседа о труде спасателей.

Оборудование и наглядные пособия:

• Демонстрационный материал: серия сюжетных картин «Зимой на реке», презентация на ноутбуке или планшете (3-4 слайда).

• Оборудование для экспериментирования: прозрачные ёмкости, ледяные пластины разной толщины, салфетки, соль крупного помола.

• Игровой персонаж: кукла бибабо «Весёлый Снеговик» (или любая перчатковая игрушка).

• Атрибуты для практических упражнений: прочная верёвка (длина 3-4 м), гимнастическая палка, обруч, пара длинных шарфов.

• Раздаточный материал: листы белой и голубой бумаги, клей, заготовки изображений для создания коллективной памятки.

Содержание организованной деятельности

1. Психологический настрой и мотивация (продолжительность 4-5 минут)

Дети располагаются полукругом на ковре. Звучит спокойная зимняя мелодия.

Педагог: «Ребята, я предлагаю отправиться в воображаемое путешествие. Закройте на мгновение глаза. Представьте: вокруг тишина, воздух свежий и морозный, под ногами поскрипывает снежок. А вдалеке блестит на солнце наша речка. Она словно спит под толстым стеклянным одеялом. Красиво?»

Дети: Делятся впечатлениями.

Педагог: «Но вот беда! К нам в гости прибежал Снеговичок (появляется игрушка). Он очень взволнован. Его друзья — лесные зайчата — решили, что лёд на реке уже достаточно окреп, чтобы устроить настоящий хоккейный матч. Снеговичок боится за них, ведь недавно была оттепель. Как вы думаете, стоит ли зайчатам выходить на лёд без взрослых?»

Дети: Высказывают предположения (не стоит, это опасно).

Педагог: «Снеговичок, не переживай, оставайся с нами. Мы сегодня как раз поговорим о зимней реке и её коварстве. А потом вместе решим, что сказать зайчатам».

2. Познавательная лаборатория «Тайны ледяного покрывала» (продолжительность 7-8 минут)

Педагог приглашает детей к столу, где размещены материалы для опытов.

Педагог: «Чтобы понять, почему лёд может быть опасен, давайте рассмотрим его поближе. Представьте, что мы исследователи».

• Опыт «На вид и на ощупь». Детям раздаются два образца: тонкий прозрачный лёд и толстый мутный, почти белый.

  • Вопросы для обсуждения: Чем отличаются эти кусочки? Какой из них кажется более надёжным? Почему прозрачный лёд специалисты называют «коварным»? (Он только образовался, сквозь него видно воду, он не успел набрать прочность). Про какой лёд говорят «встал прочно»? (Про толстый, матовый).

• Опыт «Враг льда». На кусочек льда дети насыпают немного соли по просьбе педагога. Наблюдают, как соль «проедает» в нём углубления, появляются трещинки.

  • Вывод: Соль заставляет лёд таять. Поэтому во время оттепели и там, где дорожки посыпают солью или реагентами, лёд становится рыхлым и ненадёжным.

Педагог: «Итак, мы выяснили главный секрет: не каждый лёд безопасен. Самый опасный — тонкий, прозрачный, особенно после тёплой погоды».

3. Интерактивная беседа «Карта опасных мест» (продолжительность 5-6 минут)

Педагог использует магнитную доску с изображением реки или слайды презентации.

Педагог: «Даже когда ударит сильный мороз, на реке остаются места, где лёд всегда будет слабым. Давайте поможем Снеговичку запомнить эти места и отметим их красными флажками».

• Прибрежная зона: Лёд у самого берега всегда тоньше, чем на середине. Почему? (Земля сохраняет тепло, бьют подземные ключи).

• Места впадения ручьёв: Там, где один водоём впадает в другой, вода движется быстрее, поэтому замерзает позже.

• Заросли камыша и кустов: Растения мешают образованию крепкого льда, вокруг стеблей лёд всегда хрупкий.

• Снежные заносы на льду: Снег работает как одеяло. Если на льду большой сугроб, под ним вода может не замёрзнуть как следует. Это ловушка!

Педагог вводит новые слова: полынья (открытая вода во льду), прорубь (отверстие, сделанное людьми).

4. Динамическая пауза «Прогулка к реке» (продолжительность 2 минуты)

Педагог проговаривает слова, дети выполняют соответствующие движения.

Дружно к речке мы шагаем, (ходьба на месте)
Берега обходим, знаем: (повороты корпуса)
Слева — круча, справа — лёд, (наклоны в стороны)
Там опасность нас не ждёт! (грозят пальцем)
Мы по мостику пройдём, (руки в стороны, ходьба по узкой дорожке)
И сухими все придём. (стряхивают воду с одежды)

5. Практикум «Школа юного спасателя» (продолжительность 8-9 минут)

Педагог создаёт на ковре импровизированную «полынью» с помощью обруча.

Педагог: «Теперь, зная об опасностях, мы должны научиться действовать в экстренной ситуации. Представьте, что наш Снеговичок случайно оказался в воде».

• Алгоритм для пострадавшего (обсуждение и показ):

  • Что делать, если под ногами затрещал лёд и вы провалились? (Не паниковать, раскинуть руки в стороны, чтобы не уйти под воду с головой; стараться не обламывать кромку льда; постараться закинуть руки на лёд и, работая ногами, вытащить тело на поверхность; отползти от опасного места).

  • Важный акцент: Ни в коем случае не вставать на ноги сразу!

• Алгоритм для спасателя (обсуждение и отработка в парах):

  • Педагог провоцирует ситуацию: кто-то из детей инстинктивно тянет руку «тонущему» Снеговичку.

  • Педагог: «Стоп! Это самая распространённая ошибка. Если вы подадите руку, лёд может не выдержать двоих, и вы тоже окажетесь в воде».

  • Правильная техника: Нужно лечь на живот, широко расставить ноги для устойчивости и подползти к полынье. В руках держать любой предмет: палку, шарф, верёвку. Бросить предмет пострадавшему и аккуратно тянуть его, отползая назад.

  • Дети по очереди тренируются «спасать» Снеговичка, используя верёвку и палку, соблюдая позу лёжа.

6. Игровое задание «Выбери правильный ответ» (продолжительность 3-4 минуты)

У каждого ребёнка по две карточки: оранжевая (опасно!) и зелёная (можно, но осторожно).

Педагог зачитывает короткие ситуации, дети поднимают соответствующую карточку и кратко объясняют своё решение.

• Мальчик катается на коньках по специально залитому катку во дворе. (Зелёная)

• Девочка вышла на лёд пруда, чтобы покормить уток в полынье. (Оранжевая)

• Рыбак сидит на толстом льду у самой кромки камышей. (Оранжевая — рядом камыши, место опасное).

• Семья переходит реку по оборудованной ледовой переправе, где стоят знаки. (Зелёная)

• Мальчик прыгает на льдине, отколовшейся от берега. (Оранжевая)

7. Рефлексия и коллективное творчество (продолжительность 4-5 минут)

Педагог: «Снеговичок, ты всё запомнил? Сможешь объяснить зайчатам, почему нельзя выходить на реку без спроса и внимания?»

Снеговичок: «Я запомнил, но боюсь, зайчата меня не послушают или забудут все правила».

Педагог: «Не переживай, мы сделаем для тебя и твоих друзей специальную подсказку — памятку».

Дети подходят к столу, на котором лежит лист ватмана, разделённый на две части вертикальной чертой (можно нарисовать улыбающийся и грустный смайлик вверху).

В центре стола разложены картинки-ситуации:

• Дети играют на льду в хоккей, рядом нет взрослых.

• Ребёнок ползком спасает друга, протягивая ему палку.

• Дети прыгают на льдине.

• Мальчик стоит у самой кромки воды, лёд под ним трескается.

• Семья гуляет по набережной, любуясь видами (далеко от края).

• Дети катаются на коньках на залитом катке в парке.

Задание: Выбрать картинки, на которых изображено правильное безопасное поведение, и приклеить их в «хорошую» половину, а картинки с опасными ситуациями — в «плохую» половину. В процессе дети комментируют свой выбор.

Заключительное слово педагога:
«Молодцы! Теперь у Снеговичка есть наглядный помощник. Давайте запомним главное правило: лёд ошибок не прощает. Чтобы зимние каникулы и прогулки приносили только радость, нужно быть внимательными и осторожными, особенно у воды. Берегите себя!»

Последующая работа:

• Размещение готовой памятки в раздевалке для родителей.

• Конструирование из бумаги «Спасательный круг».

• Составление детьми коротких рассказов по опорным картинкам на тему «Что я буду делать, если...».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633515-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-formi