Мастер-класс для педагогов «Об игре и игрушках»

Мастер – класс для педагогов «Об игре и игрушках»

Задачи:

• Раскрытие педагогам значение игр и игрушек для развития ребенка;

• Ознакомление с правилами и формами игрового досуга детей и взрослых;

• Создание благоприятного климата для взаимопонимания детей и взрослых.

Количество участников: 10 человек.

Время проведения: 60 минут.

Ход мастер – класса

1. Организационная часть

Педагог: Сегодня мы поговорим о том, как организовать игровую деятельность ребенка. Кажется, очень просто: дал ребенку игрушку, и он может сам организовать игру. Большинство родителей вообще считают, что чем больше у ребенка игрушек, тем лучше. Но вы наверняка замечали, что это не всегда так. Сегодня мы постараемся разобраться, что значит игра в жизни детей, как научить детей самостоятельно играть и как правильно организовать совместную игру. Ведь это является важным условием при переходе ребенка в школу и общении его со сверстниками, это признак правильного развития ребенка.

Значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве способна творить чудеса. Словно волшебная палочка она может изменить отношение детей ко всему, поможет включить в активную деятельность замкнутых и застенчивых детей, воспитывать сознательную дисциплину.

Игры существуют разные: с правилами, творческие, сюжетно-ролевые, подвижные и так далее. Все они нужны и по – своему полезны, так как это ведущий вид деятельности дошкольника, через игру он познает мир.

Все игры индивидуальны и требуют индивидуального подхода, но есть общие правила организации игры:

• игра не должна включать даже малейшую возможность риска угрожающего здоровью ребенка.

• игра требует чувства меры и осторожности. Она не должна быть излишне азартной.

• поддерживайте активный творческий подход к игре. Дети – большие фантазеры

• не будьте занудами. Не отвлекайте ребенка, не критикуйте, не ругайте и не прерывайте. Добровольность – основа игры.

• Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья.

• Помните, что состязательность в игре – это не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка.

2. Практическая.

Упражнение «Ассоциации»

Педагоги получают задание нарисовать ассоциации, которые возникают у них при слове «игра». После выполнения упражнения выслушиваются ответы и демонстрируются рисунки. Блиц – опрос педагогов «Лучший знаток игровой деятельности ребенка».

Предлагаются следующие вопросы:

- Какие игры можно организовать для детей на прогулке?

- Назовите подвижные игры, в которые вы играете с детьми.

- Есть ли в вашей группе игры и игрушки, сделанные своими руками?

- Какие игры можно организовать для большой группы детей?

- Назовите игры, в которые ваши дети играют самостоятельно.

За каждый правильный ответ участник получает жетон. Тот, кто набрал наибольшее количество жетонов и становится победителем.

Упражнение «Определи игру»

Все участники мастер – класса разбиваются на две подгруппы. Каждой подгруппе предлагаются атрибуты к сюжетно-ролевым играм: магазин, больница и т.д. Педагогам предложить развернуть ролевое взаимодействие, назвать как можно больше ролей и атрибутов к данным сюжетно-ролевым играм.

Игра «Дождь в лесу»

Педагоги становятся в круг друг за другом – они превращаются в деревья в лесу. Психолог читает текст, педагоги выполняют действия.

«В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. (Встали на носочки, вытянули руки вверх). Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. (Наклоны вправо – влево не отрывая ног от пола). Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят, только раскачиваются. Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые, нежные капли дождя. (Участники выстраиваются в круге так, чтобы видеть спину впереди стоящего и тихонько пальчиками постукивают по спинам, имитируя капли дождя). Дождь стучит все сильнее и сильнее (удар пальцев сильнее). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями(гладят ладошками спину впереди стоящего). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались (улыбаются), стряхнули с листьев лишние капли дождя(трясут руками), оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

3. Заключительная.

Психолог: сегодня мы с вами пополнили нашу копилку игр, в которые вы можете поиграть с детьми. Каждый из педагогов знакомит участников с новой игрой, которая помещается в копилку игр.

Психолог знакомит педагогов с памяткой «Организация игровой деятельности детей»

Приложение №1

Организация игровой деятельности детей

(памятка для педагогов и родителей)

• Начинать играть с ребенком следует с самых простых игр, постепенно усложняя игровые задания.

• Не стоит сразу разучивать очень много игр.

• Учите ребенка соблюдать правила игры, а не стараться выиграть и добиться первенства нечестным путем.

• Внушите ребенку, что нетактично радоваться, когда другие проигрывают.

• Поощряйте ребенка за успехи в игре - словами, баллами, веселыми картинками, значками и т.д.

• Приучите ребенка не обижаться, когда проигрывает; не падать духом и не злиться ни на победителя, ни на того, по чьей вине произошло поражение.

• Важно, чтобы ребенок хранил игровые предметы аккуратно, в специально отведенном для них месте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633620-master--klass-dlja-pedagogov-ob-igre-i-igrus