Урок русского языка во 2 классе: обобщаем правописание непроверяемых безударных гласных

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

(1 минута)

Доброе утро, ребята!

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

(Слайд 1)

Дети проверяют школьные принадлежности ,после того, как учитель их перечислил.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Мотивация к учебной деятельности.

(2 минуты)

-Посмотрите на доску. Что вы видите?

- Что можно сделать из слогов?

-Составьте слово?

-Назовите лексическое значение слова?

-Что вы знаете об этом слове?

-Запишите на первой строке слоги, а на второй слово, поставьте ударение и подчеркните букву непроверяемого безударного гласного звука.

(Слайд 2)

ри, ги, сне

-Соединения букв, слоги.

-Слова

Снегири

-Это словарное слово, которое учили на прошлом уроке

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

(5 минут)

На экране написано стихотворение

-Прочитайте. Чем интересен заголовок?

Жёлтые мышки.

Заокном ветерок веселится:

То подпрыгнет, то притаится.

И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки и кошки.

В. Орлов.

- В каких словах написание выделенных букв вы можете проверить?

-Давайте проверим их.

(Слайд 3)

Один ученик читает стихотворение.

Второй называет слова с выделенными буквами и класс помогает подобрать проверочные слова.

- (За) окно́м – о́кна, ветеро́к – ве́тер, весели́тся – ве́село, весёлый, притаи́тся – та́йна, листо́чки – лист, бегу́т – бег.

Регулятивные: построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:

развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Выявление места и причины затруднения (5 минуты)

-В каких словах написание выделенных букв вы не смогли проверить?

- Почему?

-Где можно проверить написание таких слов?

Как называется такой словарь?

Спишите любое предложение.

(Слайд 4)

- Слова «ветерок» , «жёлтые», (по) « дорожке». В этих словах выделенные буквы, которые нельзя проверить ударением.

Высказывают свои предположения.

Записывают в тетрадь одно предложение.

Регулятивные: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Тема и цели урока.

Построение проекта выхода из затруднения – 3 мин.

- О каких словах мы с вами говорили?

- кто может предположить Какая сегодня тема урока ?

-Какие цели урока поставим перед собой?

-Попробуйте предположить, как мы будем идти к поставленной цели, какие этапы будут?

(Слайды 5 и 6)

- О словах с непроверяемыми ударением безударными гласными.

- Научиться находить слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением; узнать правило написания или проверки таких слов; научиться применять это правило при написании слов с безударными гласными.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: умение ставить и находить ответы на вопросы.

Реализация построенного проекта – 9 мин.

- В учебнике нам встречались слова, которые вы записывали в словарики. Для чего вы их записывали?

- Можно ли как-то проверить написание этих слов? Выберите и прочитайте любое слово из вашего словарика. Попробуйте объяснить написание безударной гласной в этом слове.

- В учебнике на с.104 прочитаем авторский текст.

- Как называются слова, написание которых проверить нельзя?

- А где еще можно найти слова с непроверяемым написанием?

- А что делать, если под рукой нет орфографического словаря?

- На экране записаны слова. Эти же слова записаны у вас на карточках. Какие это слова? Вставьте пропущенные буквы.

- Проверим.

- Молодцы! Все верно.

(Слайды 7 и 8)

- Написание слов, которые записывали в словарики, нужно было запомнить.

Пробуют выполнить задание.

- Это словарные слова.

- Их написание можно проверить в орфографическом словаре.

- Для этого словарные слова нужно запомнить.

- Это словарные слова, которые записывали на прошлых уроках.

Регулятивные: установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи – 4 мин.

- Выполним упр. 164. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы после текста.

Почему землянику так назвали? Можете ли вы объяснить происхождение названий таких ягод, как черника, голубика, костяника?

- Найдите в тексте три словарных слова. Запишите их. Подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить.

- Проверим. Какие слова вы выписали? Почему выписали именно эти слова? Докажите, что их написание нельзя проверить.

(Слайды 9 и 10)

Читают текст, отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

- Ягода, земляника, язык.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; понимать точку зрения другого человека.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону – 5 мин.

- Выполним упр. 163. Прочитайте задание. По какому признаку распределены слова в группы?

- Запишите слова каждой группы в алфавитном порядке.

- Проверьте себя по орфографическому словарю учебника.

(Слайд 11)

- В каждой группе слов пропущена одна и та же буква.

Выполняют задание.

Регулятивные: установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий.

Познавательные:развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Включение в систему знаний и повторение – 5 мин.

- Упр. 165. Выполните в парах.

- Проверим.

- Какое словарное слово написано на стр.105? Запишем его в словарик.

(Слайд 12)

Выполняют задание.

- Земляника.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные:развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

Рефлексия учебной деятельности – 2 мин.

- Какой вопрос на урок мы ставили? Ответьте на него.

Получилось ли достигнуть цели урока?

- Подведите итог урока.

- Оцените свою работу на уроке, работу одноклассников.

(слайд 13)

- Как писать слова с непроверяемыми ударением безударными гласными?

- Написание слов с непроверяемыми безударными гласными нужно запомнить или можно посмотреть в орфографическом словаре.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Домашнее задание.

Составить диктант из изученных словарных слов(8 слов)