Пластилинография в работе с детьми ОВЗ и ЗПР

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа № 49»

(МБОУ СОШ №49 г.Шахты)

______________346535, ул. Кошевого, 17а, г. Шахты, Ростовская область тел./факс 28-19-50 e-mail:school49@shakhty-edu.ru____________

Методика организации занятий пластилинографией с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и задержкой психического развития (ЗПР) предполагает создание условий для раскрытия творческого потенциала детей, развитие мелкой моторики рук, эмоционально-чувственного восприятия мира и эстетического вкуса. Применение материалов театрального искусства позволяет обогатить занятия выразительными средствами, способствующими развитию воображения и коммуникативных способностей ребенка.

Этапы подготовки и проведения занятия

1. Подготовка пространства и материала

Создается комфортная обстановка, обеспечивающая психологическое благополучие ребенка. Используются столики подходящего размера, удобные стульчики, яркие светильники. Особый акцент делается на подборе пластилина разных цветов и фактуры, позволяющих детям почувствовать разнообразие тактильных ощущений.

Кроме пластилина используются дополнительные материалы:

- декоративные бусины,

- перышки,

- кусочки ткани,

- искусственные цветы и листья,

- ленточки.

Эти элементы позволяют ребенку создать произведение, которое включает разные формы и текстуры, обогащающие восприятие мира.

2. Постановка цели и мотивации

Цель занятия должна быть понятна ребенку, сформулированной простым языком. Например: «Сегодня мы будем лепить сказочного героя из пластилина и украсим его блестящими деталями». Важно подчеркнуть, что каждый ребенок создаст своего уникального персонажа, поощряя индивидуальность и свободу творчества.

3. Инструкция и демонстрация техники

Педагог демонстрирует технику пластилинографии пошагово, показывая способы обработки пластилина, придавая материалу нужную форму, создавая мелкие детали и соединяя их вместе. Особое внимание уделяется освоению базовых техник работы с пластилином, такими как:

- скатывание колбаски,

- раскатывание пластилиновой массы пальцами,

- создание небольших фигурок животных или предметов.

Также демонстрируются приемы декорирования готовых изделий элементами театрального реквизита, подчеркивая, что таким образом создается особый художественный образ.

4. Практический этап

Дети приступают к созданию собственного произведения, следуя предложенным инструкциям педагога. Педагог оказывает поддержку каждому ученику индивидуально, учитывая особенности его двигательных и когнитивных возможностей. Постепенно вводится игровое взаимодействие между участниками, помогающее развивать социальные навыки и коммуникативные способности.

5. Обсуждение результатов и рефлексия

По завершении работы проводится обсуждение созданных произведений, каждый ребенок делится своими впечатлениями, рассказывает историю своей работы. Это способствует формированию уверенности в себе, улучшает речь и развивает способность выражать собственные мысли словами.

Таким образом, использование элементов театрального искусства в занятиях пластилинографией позволяет расширить возможности художественного воспитания детей с особыми потребностями, повысить уровень креативности и развить мелкую моторику рук, что положительно влияет на общее состояние здоровья и социализацию ребёнка.

Методика организации занятий пластилинографией с использованием сюжета произведения Гофмана «Щелкунчик»

Организованные занятия пластилинографией, основанные на произведении Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик», способствуют всестороннему художественному воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и задержкой психического развития (ЗПР). Занятие сочетает обучение работе с пластилином, знакомство с литературой и театрализацию, что стимулирует воображение, творческое мышление и повышает интерес к искусству.

Цели занятия:

1. Развитие творческих способностей и интереса к литературе.

2. Формирование умения самостоятельно формировать сюжет и образы героев.

3. Улучшение координации движений и мелкой моторики.

4. Повышение уровня коммуникативного взаимодействия среди детей.

5. Создание позитивного эмоционального настроя и улучшение самооценки каждого участника.

Материалы и оборудование:

- Мягкий цветной пластилин различной структуры.

- Деревянные палочки для формовки деталей.

- Столы и подставки для удобного размещения работ.

- Музыкальное сопровождение («Щелкунчик» Чайковского).

- Театральные декорации (если занятие проводится совместно с театром).

- Изображения персонажей сказки («Щелкунчика»).

Ход занятия:

I. Подготовительная фаза

1. Введение: Рассказ педагога о сюжете произведения Гофмана «Щелкунчик». Показ иллюстраций, чтение отрывков из текста, активизация внимания детей.

2. Обсуждение образов: Совместное рассмотрение характеров главных героев: Мари Штальбаум, Принца Щелкунчика, мыши-короля и Феи Драже. Детям предлагается представить, какими бы они хотели видеть этих персонажей в своем творчестве.

II. Основная фаза

1. Разделение ролей: Дети выбирают роли героев из сказки. Затем педагог объясняет цель задания: слепить выбранных персонажей из пластилина, стараясь передать характерные черты внешности и внутреннего состояния.

2. Практическая деятельность:

- Дети начинают работу над созданием образа выбранного персонажа. Педагог сопровождает процесс подсказками и поддержкой, оказывая помощь там, где это необходимо.

- Каждому участнику рекомендуется начинать с крупных частей фигуры, затем переходить к детализации лица, одежды и аксессуаров.

3. Декоративное оформление: Использование декоративных элементов (бусинки, ленты, нитки) для украшения созданного образа. Такое украшение напоминает костюмы и аксессуары театральных актеров, вызывая ассоциацию с постановкой спектакля.

III. Заключительная фаза

1. Представление работ: Каждый участник представляет свою работу группе, рассказывая о своем герое и вкратце повествуя, почему именно такой герой получился.

2. Коллективное творчество: Организация совместной игры-сказки, где дети разыгрывают небольшие сцены из истории «Щелкунчика», используя созданные ими же персонажи.

3. Подведение итогов: Совместное обсуждение проделанной работы, похвала успехов каждого ребенка, выражение благодарности за участие и вдохновение.

Возможные модификации и дополнения:

- Проведение занятий совместно с профессиональными актерами театра, которые помогают организовать ролевые игры и репетиции миниатюр спектаклей.

- Прослушивание музыки из балета Чайковского «Щелкунчик» во время процесса лепки.

- Оформление выставки детских работ в конце цикла занятий, привлечение родителей для участия в мероприятии.

Использование подобной методики способствует гармоническому развитию детского коллектива, расширению кругозора и улучшению общего самочувствия каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633793-plastilinografija-v-rabote-s-detmi-ovz-i-zpr