Сценарий практического семинара для учителей информатики

Сценарий практического семинара для учителей информатики

Автор: Иванова Ольга Викторовна, учитель информатики МАОУ лицея №5 г. о. Долгопрудный.

Семинар проведен 11.12.2025 с целью обмена опытом на заседании городского методического объединения учителей информатики г.о. Долгопрудный

Тема: «Функциональная грамотность на уроке информатики: от алгоритма к жизненному решению»

Классы: 8–10

Время: 90 минут (20 мин бумажные карты + 20 мин Excel + 50 мин остальное)

Формат: Практикум с переключением форматов

Оборудование:

- Бумага, маркеры, стикеры (для первой части)

- ПК с Excel/Google Sheets (для второй части)

- Проектор

Ход семинара

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги!

Я очень рада видеть вас сегодня здесь — в этой аудитории, где собрались те, кто каждый день помогает нашим ученикам не просто освоить технологии, а научиться с их помощью понимать и менять мир вокруг.

Если позволите, я начну с небольшой истории. Недавно на уроке в 9-м классе мы разбирали тему «Электронные таблицы». Одна ученица, выполнив все задания из учебника, спросила: «А зачем мне это в жизни? Я же не буду бухгалтером».

И знаете, она была права. Если мы учим Excel только для того, чтобы складывать столбики чисел и строить диаграммы по абстрактным данным — мы действительно готовим бухгалтеров. Но если мы покажем, как с помощью этих же инструментов можно спланировать бюджет поездки, проанализировать реальные экологические данные или оптимизировать маршрут школьного автобуса — мы научим принимать решения.

Сегодня мы с вами будем говорить не просто о функциональной грамотности. Мы будем говорить о мосте — о том, как построить переход от абстрактного алгоритма к конкретному жизненному решению. Как превратить урок информатики в пространство, где технологии становятся не целью, а инструментом для понимания, анализа и действия.

И мы сделаем это максимально практично. Сегодня не будет долгих теоретических выступлений. Вместо этого:

• Первые 20 минут вы будете рисовать на бумаге — создавать «дорожные карты» реальных проблем, с которыми сталкиваются ваши ученики.

• Следующие 20 минут вы перенесете эти карты в Excel — превратите идеи в работающие цифровые модели.

• А в оставшееся время мы соберем конкретные методические инструменты, которые вы сможете использовать уже на следующей неделе.

Наша сегодняшняя цель — не просто обсудить, а создать. Уйти с готовыми материалами, идеями и, главное, с пониманием как.

Потому что в конечном итоге наша задача как учителей информатики — не в том, чтобы выпустить поколение, умеющее писать код. Наша задача — выпустить поколение, умеющее использовать код, данные и алгоритмы для решения реальных проблем.

Давайте начнем этот путь — от алгоритма к решению, от знания к действию.

И первым шагом станет... (пауза, переход к практической части) ...ваш лист бумаги и первый шаблон. Коллеги, прошу разбиться на группы по 3-4 человека и подойти к столам с материалами. Через 20 минут ваши бумажные карты станут основой для цифровых решений.

Время пошло!

Блок 1: Погружение - "Бумажный прототип" (20 минут).

Запуск активности: "Карта жизненного кейса" (20 мин).

Шаг 1: Формирование команд (2 мин)

- Участники делятся на группы по 3–4 человека

- Каждая группа получает бумажный шаблон

Шаг 2: Знакомство с шаблоном (3 мин)

Шаблон представляет собой схему с 6 зонами:

Шаг 3: Работа над кейсом (10 мин)

Группам выдается конверт с заданием:

Конверт:

ТЕМА: "Обработка информации"

ЗАДАЧА: Школьная столовая получает много жалоб на меню.

ВАША МИССИЯ: проанализировать предпочтения учеников.

Шаг 4: Презентация карт (5 мин)

- Каждая группа вывешивает свою карту на стену

- 1 минута на краткое представление

- Ведущий отмечает ключевые моменты

Блок 2: Цифровизация - "Excel как инструмент реализации" (20 минут)

Переход от бумаги к цифре.

Шаг 1: Трансформация карты в Excel-структуру (5 мин)

Ведущий показывает, как бумажная карта становится цифровым планом:

БУМАЖНАЯ КАРТА → EXCEL-ФАЙЛ

────────────────────────────────────────────────

[1] Реальная проблема → Лист "Проблема"

[2] Роль + Аудитория → Лист "Участники"

[4] Данные и ресурсы → Лист "Исходные_данные"

[5] Процесс решения → Лист "Анализ" (с формулами)

[6] Результат-продукт → Лист "Отчет" (дашборд)

Шаг 2: Практическая работа в Excel (15 мин)

Участники продолжают работать в тех же группах, но теперь за компьютерами

Задание: создать структуру Excel-файла на основе бумажной карты.

Конкретные задачи для групп:

1. Создать лист «Опрос» с колонками (Exel, Таблицы LibreOffice):

A: Блюдо

B: Количество голосов "Нравится"

C: Количество голосов "Не нравится"

D: Процент одобрения: =B2/(B2+C2)*100

2. Использовать Условное форматирование для колонки D:

- Зеленый > 70%

- Желтый 30–70%

- Красный < 30%

Шаг 3: Демонстрация промежуточных результатов (5 мин)

- По одному представителю от группы показывает:

1. Бумажную карту

2. Соответствующую структуру в Excel

- Обсуждение: "Что изменилось при переходе в цифру?"

Блок 3: Интеграция и методические решения (40 минут)

Часть 1: Связь с программой (15 мин)

Матрица соответствия ФГ-кейсов и тем программы:

Практическое задание: Каждый участник заполняет табличку:

"Моя ближайшая тема ______ → Могу использовать кейс ______ → Бумажный этап будет ______ → Excel-этап будет ______"

Часть 2: Критерии оценки (10 мин).

Двухэтапная оценка ФГ-заданий:

Этап 1: Бумажная карта (максимум 10 баллов)

- Полнота анализа проблемы (3 балла)

- Логичность процесса решения (4 балла)

- Практическая значимость продукта (3 балла)

Этап 2: Excel-реализация (максимум 10 баллов)

- Корректность формул (3 балла)

- Эффективность инструментов (4 балла)

- Качество визуализации (3 балла)

Итоговая формула в Excel для учителя:

=ЕСЛИ(И(Бумага>=7, Excel>=7), "Отлично",

ЕСЛИ(И(Бумага>=5, Excel>=5), "Хорошо", "Нужно доработать"))

Часть 3: Организация урока (10 мин)

Структура урока 45 минут с ФГ-кейсом:

1. 5 мин - Погружение в проблему (бумажная карта)

2. 10 мин - Планирование (заполнение шаблона на бумаге)

3. 15 мин - Реализация в Excel

4. 10 мин - Анализ результатов и выводы

5. 5 мин - Рефлексия

Варианты дифференциации:

- Базовый уровень: Готовый бумажный шаблон + Excel с подсказками

- Продвинутый уровень: только проблема → самостоятельное создание карты и модели

Часть 4: Рефлексия и планы (5 мин)

Заполнение итогового стикера:

Сегодня я:

• Понял(а): ___________________________

• Научусь: ____________________________

• Использую на уроке: _________________

• Вопрос остался: _____________________

Домашнее задание для учителей:

1. Выбрать одну тему из четверти

2. Разработать бумажную карту кейса

3. Создать Excel-шаблон для учеников

4. Провести урок и поделиться опытом в общем чате

Приложения для семинара

Приложение 1: Набор бумажных шаблонов

- 10 штук с разметкой 6 зон

- Цветные стикеры 4-х цветов (по 20 каждого на группу)

- Маркеры разных цветов

Приложение 2: Готовые Excel-шаблоны

Шаблон_Анализ_опроса.xlsx

Приложение 3: Методическая памятка

Алгоритм создания ФГ-урока:

1. Выбрать реальную проблему из жизни школы/города

2. Создать бумажную карту решения (20 мин подготовки)

3. Определить ключевые Excel-инструменты

4. Подготовить набор данных (реальных или смоделированных)

5. Прописать критерии оценки

6. Продумать рефлексивные вопросы

Ключевые выводы семинара

1.Бумажная карта — инструмент для развития системного мышления

2.Excel — инструмент для проверки гипотез и принятия решений

3.Функциональная грамотность возникает на стыке анализа, моделирования и практики

4.20+20 минут — оптимальное соотношение планирования и реализации

5.Результат — не просто файл, а обоснованное жизненное решение

Надеюсь, что сценарий позволит учителям на собственном опыте пройти путь от идеи до реализации, получив конкретные инструменты для своих уроков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634168-scenarij-prakticheskogo-seminara-dlja-uchitel