Логопедический проект «Слова становятся ярче»

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад «Золотой ключик» городского округа Анадырь»

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С ТНР

«Слова становятся ярче»

Учитель – логопед:

Бросалина Елена Николаевна

2026

Темапроекта:«Слова становятся ярче»

Тип проекта: логопедический, практико-ориентированный.

Вид проекта: творческий.

Продолжительность: краткосрочный, 02.03 – 20.03.2026 г.

Участники проекта: дети подготовительной логопедической группы «Буратино».

Образовательная область: речевое развитие, логопедия.

Актуальность темы:

Развитие речи — ключевой аспект дошкольного образования. Чтение книг и работа с текстами:

• обогащают словарный запас;

• формируют грамматическую структуру речи;

• развивают связную речь и фонематическое восприятие;

• стимулируют воображение и эмоциональную отзывчивость.

Творчество К. Д. Ушинского особенно ценно: его произведения написаны простым, образным языком, содержат нравственные уроки и близки детскому восприятию.

Цель проекта: развитие речевой активности и коммуникативных навыков дошкольников через знакомство с книгами и произведениями К. Д. Ушинского и других детских писателей.

Задачи проекта:

• для детей:

  • познакомить с биографией и ключевыми произведениями К. Д. Ушинского;

  • обогатить словарный запас, активизировать использование новых слов;

  • развить навыки пересказа, диалогической и монологической речи;

  • сформировать интерес к чтению и бережное отношение к книге;

  • развить фонематическое восприятие и артикуляционный аппарат.

• для родителей:

  • повысить компетентность в вопросах речевого развития ребёнка;

  • вовлечь в совместное чтение и творческие занятия;

  • сформировать привычку семейного чтения.

Участники проекта являются дети подготовительной группы, логопед, родители.

Сроки реализации - среднесрочный проект: 3 недели.

Основные этапы реализации

• подбор литературы: произведения К. Д. Ушинского («Четыре желания», «Бишка», «Храбрая собака», «Слепая лошадь», «Лиса Патрикеевна», «Дедушка» и др.);

• разработка консультаций для родителей («Как организовать семейное чтение», «Речевые игры с книгой», «Роль книг в речевом развитии ребёнка»; «Как сделать чтение увлекательным: приёмы и игры»).

Работа с детьми:

• знакомство с биографией Ушинского: беседа с демонстрацией портрета, рассказ о его вкладе в педагогику;

• чтение и обсуждение произведений:

  • «Четыре желания» — работа над пониманием смены времён года, пересказ по опорным картинкам;

  • «Бишка» — развитие диалогической речи (вопросы-ответы о поведении собаки);

  • «Ласточка» - пересказ и рисование основных героев;

• • «Пчёлки на разведках», «Весна» - чтение произведений и совместное обсуждение.

  • Рассказы о весне других авторов:

  • И. Соколова – Микитова «Ранней весной», Н. Сладкова «Медведь и солнце».

• логопедические занятия:

  • артикуляционная гимнастика по мотивам сказок (например, «Как лисичка язычок тренировала»);

  • фонематические игры: «Найди слова со звуком [ш] в сказке «Лиса Патрикеевна»;

  • составление предложений по сюжетным картинкам;

• творческие задания:

  • рисование иллюстраций к прочитанным рассказам;

  • лепка персонажей из пластилина.

• итоговые мероприятия:

  • Викторина по сказкам на знание основных героев и атрибутов к сказке.

  • Подготовка к театрализованной инсценировке в стихах по мотивам стихотворения С. Михалкова и сказки М. Ю. Картушиной «Заяц - портной».

Кроме основных целей и задачей проекта выделяюдополнительные в рамках театрализованной деятельности детей и подготовке к ней.

Цель театрализованной деятельности:

Раскрыть творческий потенциал каждого ребенка, научить его свободно общаться, понимать и выражать свои чувства, а также привить любовь к искусству и красоте через увлекательный мир театра.

Задачи:

• Научить дружить и общаться: Развить умение работать вместе, слушать друг друга, договариваться и поддерживать товарищей на сцене и в жизни.

• Понять мир эмоций: Научить детей распознавать и выражать разные чувства – радость, грусть, удивление, страх – и сопереживать героям.

• Сделать речь яркой и выразительной: Обогатить словарный запас, научить говорить четко, красиво и понятно, чтобы каждое слово звучало убедительно.

• Привить вкус к прекрасному: Познакомить с волшебством театра, музыки, живописи, научить ценить красоту в искусстве и окружающем мире.

• Развить ловкость и пластичность: Улучшить координацию движений, научить выражать мысли и чувства через жесты, мимику и движения тела.

• Поверить в себя: Помочь детям стать более уверенными, смелыми и открытыми, преодолеть стеснительность и научиться выступать перед публикой.

Работа с родителями:

• консультация «Роль книг в речевом развитии ребёнка»; «Как сделать чтение увлекательным: приёмы и игры»;

• акция «Читаем всей семьёй».

6. Методы и приёмы

• чтение с остановками (обсуждение сюжета);

• пересказ с опорой на картинки;

• драматизация отрывков;

• речевые игры («Закончи предложение», «Угадай героя»);

• артикуляционная и пальчиковая гимнастика;

• творческие мастерские (рисование, лепка, аппликация).

7. Материально-техническое обеспечение

• книги К. Д. Ушинского;

• мультимедийное оборудование (для презентаций и видео);

• материалы для творчества (краски, пластилин, цветная бумага);

• дидактические пособия (карточки, кубики, лото);

• костюмы и атрибуты для инсценировок.

8. Ожидаемые результаты

Для детей:

• увеличение активного словарного запаса на 20–30 слов;

• умение пересказывать тексты из 5–7 предложений;

• улучшение дикции и фонематического слуха;

• проявление интереса к самостоятельному рассматриванию книг.

Для родителей:

• освоение приёмов совместного чтения;

• повышение вовлечённости в образовательный процесс;

• формирование традиции семейного чтения.

Для педагогов:

• расширение методического арсенала;

• укрепление партнёрских отношений с семьями воспитанников.

9. Перспективы развития проекта

• расширение круга авторов (знакомство с произведениями Л. Толстого, В. Осеевой);

• создание мини-библиотеки «Классика для малышей»;

• показ сказки «Заяц-портной»

Приложения:

1. Список произведений К. Д. Ушинского для дошкольников.

2. Шаблоны консультаций для родителей.

3. Сценарий инсценировки.

Викторина по сказкам

Пересказ с опорой на сюжетный рисунок

Совместное чтение дома с родителями

Приложение

Консультации для родителей

Тема: «Роль книг в речевом развитии ребенка»

Уважаемые родители!

В рамках плановой консультации логопеда по вопросам речевого развития детей подготовительной группы, обращаем ваше внимание на фундаментальное значение книг в данном процессе.

Чтение и взаимодействие с книгой являются одним из ключевых факторов, способствующих формированию и совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста. Регулярное чтение способствует:

• Расширению словарного запаса: Дети знакомятся с новыми словами, их значениями и контекстом употребления.

• Развитию фонематического слуха: Прослушивание текстов помогает различать звуки речи, что является основой для правильного звукопроизношения и грамотного письма в будущем.

• Формированию грамматического строя речи: Дети усваивают правильные грамматические конструкции, учатся строить предложения и связные высказывания.

• Развитию связной речи: Чтение стимулирует умение пересказывать, отвечать на вопросы по содержанию, выражать свои мысли.

• Стимуляции когнитивных процессов: Развивается внимание, память, воображение, логическое мышление.

Рекомендации:

• Ежедневно уделяйте время чтению вслух.

• Выбирайте книги, соответствующие возрасту и интересам ребенка.

• Обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы, просите пересказать.

• Поощряйте самостоятельное рассматривание книг и попытки "чтения" по картинкам.

С уважением, Бросалина Елена Николаевна, учитель – логопед

Игровые приёмы для формирования читательской мотивации у детей подготовительной группы

Подзаголовок: Оптимизация процесса обучения чтению в домашних условиях

Уважаемые родители!
Данная консультация посвящена эффективным стратегиям и игровым методикам, направленным на повышение интереса к чтению у детей, посещающих подготовительную логопедическую группу. Мы представим комплекс практических приёмов и развивающих игр, которые позволят вам не только стимулировать процесс овладения навыками чтения, но и сформировать устойчивую положительную мотивацию к чтению, что является ключевым фактором успешной адаптации к школьному обучению.

Чтение с продолжением

• Суть: чтение одной истории в течение нескольких занятий с остановками на самом интересном месте.

• Реализация: после каждой части обсуждать, что будет дальше, рисовать ключевые эпизоды.

• Эффект: развитие устойчивого интереса к книге, предвкушение новой встречи с героями.

Метод «живого слова»

• Суть: сочетание чтения с движением, звукоподражанием, мимикой.

• Реализация: при чтении стихов или сказок дети изображают действия героев (шагают как медведь, летают как птичка), повторяют звукоподражания («мяу», «гав»).

• Эффект: снятие речевого напряжения, улучшение запоминания текста.

«Книжный квест»

• Материалы: 3–4 станции с заданиями (найти книгу по цвету, прочитать слово на обложке, показать картинку по описанию).

• Ход игры: дети выполняют задания по маршруту, получая части карты или фрагменты сказки. В финале собирают целое изображение/текст.

• Эффект: командное взаимодействие, мотивация к поиску информации.

Общие рекомендации

• Поощрение: хвалить за любые успехи («Ты прочитал слово — молодец!», «Ты правильно нашёл картинку!»), использовать наклейки, медали.

• Наглядность: сопровождать слова яркими иллюстрациями, реальными предметами, игрушками.

• Краткость: занятия — 15–20 минут, с частой сменой деятельности.

• Связь с опытом: выбирать темы, близкие детям («Семья», «Игрушки», «Времена года»).

• Участие родителей: рекомендовать домашние ритуалы (вечернее чтение 5 минут, создание семейной книжки-малышки).

С уважением, Бросалина Елена Николаевна, учитель – логопед

Консультация для родителей: «Как организовать семейное чтение»

Семейное чтение — это не просто знакомство с книгами, а особый ритуал, который сближает семью, развивает речь и воображение ребёнка, формирует нравственные ценности. Разберём пошагово, как организовать его правильно.

Шаг 1. Создайте традицию

• Выберите время. Оптимально — вечер перед сном (15–20 минут), но можно и в выходной день. Главное — постоянство.

• Определите день. Например, «вечерние сказки по четвергам» или «чтение по выходным».

• Подключите всех. Пусть участвуют мама, папа, бабушки, дедушки, старшие дети.

Шаг 2. Подготовьте пространство

• Уютный уголок. Мягкие подушки, плед, торшер с тёплым светом.

• Доступ к книгам. Полка или корзина с книгами на уровне глаз ребёнка.

• Минимум отвлекающих факторов. Отключите телевизор и гаджеты.

Шаг 3. Выберите книгу

Критерии подбора:

• Возраст. Для дошкольников — короткие истории с яркими иллюстрациями (сказки, стихи, познавательные книги о животных).

• Интересы ребёнка. Если он любит динозавров, читайте про них.

• Позитивный посыл. Истории о дружбе, доброте, взаимопомощи.

• Объём. Начинайте с 3–5 страниц, постепенно увеличивая.

Примеры книг:

• русские народные сказки («ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ», «ИВАН – ЦАРЕВИЧ И СЕРЫЙ ВОЛК», «ФИНИСТ – ЯСНЫЙ СОКОЛ», «СИВКА – БУРКА», «ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ», «НИКИТА КОЖЕМЯКА»)

• сказки К. И. Чуковского («Муха‑Цокотуха», «Доктор Айболит»);

• стихи А. Л. Барто;

• современные добрые истории (например, серия про «Малыша и Карлсона» Астрид Линдгрен).

Шаг 4. Организуйте процесс чтения

Правила выразительного чтения:

• Темп. Медленнее, чем обычно говорите.

• Интонация. Меняйте голос для разных героев, делайте паузы в напряжённых моментах.

• Эмоции. Передавайте настроение истории: радость, грусть, удивление.

• Контакт. Смотрите на ребёнка, показывайте иллюстрации.

Варианты участия семьи:

1. По очереди. Каждый читает абзац или главу.

2. По ролям. Распределите персонажей между членами семьи.

3. Совместное чтение. Взрослый начинает фразу, ребёнок заканчивает (для тех, кто учится читать).

4. Чтение ребёнка. Если дошкольник знает буквы, дайте ему прочитать короткое предложение.

Шаг 5. Обсудите прочитанное

Вопросы для беседы (подбирайте по возрасту):

• Что тебе больше всего понравилось?

• Кто из героев тебе запомнился? Почему?

• Как ты думаешь, почему герой так поступил?

• А ты бы так сделал?

• Как закончилась история? А если бы ты придумал другой конец?

Творческие задания после чтения:

• нарисуй любимого героя;

• слепи сцену из сказки из пластилина;

• разыграй мини‑спектакль с игрушками;

• придумай продолжение истории.

Советы для родителей

• Будьте примером. Пусть ребёнок видит, что вы сами любите читать.

• Не заставляйте. Если ребёнок устал или не в настроении, перенесите чтение.

• Хвалите. Отмечайте успехи: «Ты так хорошо прочитал это слово!», «Ты придумал очень интересный конец!».

• Адаптируйте. Если текст сложный, перескажите его своими словами.

• Используйте аудио. Чередуйте живое чтение с прослушиванием сказок в исполнении актёров (но не заменяйте полностью).

Чего избегать?

• длинных сессий (более 20 минут для дошкольников);

• критики («Ты неправильно читаешь!») — лучше мягко поправьте;

• сложных тем и страшных сюжетов перед сном;

• чтения «для галочки» — без эмоций и обсуждения.

Пример плана семейного чтения (20 минут)

1. Подготовка (2 мин). Устройтесь удобно, выберите книгу.

2. Вступление (3 мин). Кратко расскажите, о чём история, рассмотрите обложку и иллюстрации.

3. Чтение (10 мин). Читайте с выражением, делая паузы для обсуждения ярких моментов.

4. Беседа (3 мин). Задайте 2–3 вопроса по сюжету.

5. Творчество (2 мин). Предложите нарисовать или слепить что‑то по теме.

Помните: главное — не количество прочитанных страниц, а удовольствие от совместного времени. Даже 10 минут тёплого общения вокруг книги укрепят вашу связь и пробудят у ребёнка интерес к чтению!

Хотите, я подберу список книг для определённого возраста или предложу ещё идей для творческих заданий после чтения?

Консультация для родителей: «Речевые игры с книгой»

Книга – ваш лучший друг в развитии речи малыша! Простые игры для родителей.

Дорогие родители! Мы все хотим, чтобы наши дети уверенно и красиво говорили. А знаете ли вы, что одна из самых доступных и эффективных "игрушек" для развития речи – это обычная книга? Сегодня мы поговорим о том, как превратить чтение в увлекательное приключение для вашего ребенка и заодно прокачать его речевые навыки.

Почему речевые игры с книгой так важны?

• Расширяем словарный запас: Каждая новая книга – это целый мир новых слов и понятий.

• Развиваем понимание речи: Слушая истории, дети учатся улавливать смысл, следить за сюжетом.

• Стимулируем активную речь: Обсуждая прочитанное, ребенок сам начинает говорить больше и выразительнее.

• Укрепляем связь: Совместное чтение – это прекрасное время для общения и близости.

Простые игры, которые работают:

1. "Кто что делает?" (для малышей 1-3 лет):

   • Как играть: Читая книгу с картинками, останавливайтесь и спрашивайте: "Смотри, а что делает кошечка?", "А что делает мальчик?". Поощряйте ребенка называть действия. Если он еще не говорит, показывайте сами и называйте.

   • Зачем это: Учит связывать слово с действием, развивает глагольный словарь.

2. "Найди и назови" (для малышей 1-3 лет):

   • Как играть: Попросите ребенка найти на картинке определенный предмет: "Найди, где нарисована машинка?", "Покажи, где солнышко?".

   • Зачем это: Тренирует внимание, память и умение соотносить слово с объектом.

3. "Угадай, кто это?" (для детей 2-4 лет):

   • Как играть: Опишите персонажа или предмет, не называя его, а ребенок должен угадать. Например: "Он большой, серый и любит кушать мед. Кто это?" (Медведь). Или: "Она летает, поет песенки и сидит на ветке. Кто это?" (Птичка).

   • Зачем это: Развивает логическое мышление, умение выделять признаки предмета, обогащает речь прилагательными и описаниями.

2. "Что изменилось?" (для детей 3-5 лет):

   • Как играть: Пролистайте несколько страниц, а затем вернитесь к одной из них. Спросите: "Что здесь было раньше, а чего теперь нет?", "Кто появился на картинке?". Можно даже немного изменить положение предметов на картинке (если это возможно) и спросить, что изменилось.

   • Зачем это: Тренирует наблюдательность, память и умение сравнивать.

3. "Продолжи историю" (для детей 4-6 лет):

   • Как играть: Читайте книгу, а в какой-то момент остановитесь и предложите ребенку самому придумать, что произойдет дальше. Или попросите его пересказать часть истории своими словами.

   • Зачем это: Стимулирует фантазию, развивает связную речь, учит строить предложения и логически мыслить.

Советы для родителей:

• Выбирайте книги по возрасту и интересам ребенка. Яркие картинки, простые сюжеты для малышей; более сложные истории для старших.

• Не бойтесь импровизировать! Меняйте голоса персонажей, добавляйте звуки, жесты.

• Главное – позитивный настрой. Чтение должно приносить радость, а не быть обязанностью.

• Повторение – мать учения. Не стесняйтесь перечитывать любимые книги много раз.

Заключение:
Речевые игры с книгой – это не просто способ скоротать время, это инвестиция в будущее вашего ребенка. Посвятите всего 15-20 минут в день совместному чтению, и вы увидите, как быстро развивается его речь, мышление и воображение. Пусть книга станет вашим верным помощником в этом увлекательном путешествии!

Сказка «Заяц портной»

Рассказчик: На полянке, под сосной,
Жил- был заинька косой,
Но не просто белый заяц,
А известный всем портной
(Выходит Заяц, исполняет песню)
Заяц: Да! Я Заяц не простой,
Самый лучший я портной!
Что, друзья, мне сшить для вас?
Я приму любой заказ?
Рассказчик: О том, что есть в лесу портной,
Узнал лохматый пес,
И он примчался к мастерской
И свой заказ принес!
(Выходит собака Дружок, исполняет "песню Дружка")
Дружок: Днем и ночью дом большой я стерегу,
Службу верно и усердно я несу! Гав!
Заяц: Ну зачем же так кричать?
Что желаешь заказать?
Дружок: Ты мне, Заинька, скорей,
Шапку новую пошей.
Ночью холодно. Боюсь, 
Очень скоро простужусь!
Заяц: Завтра встретимся мы снова,
Будет шапочка готова!
Дружок: Буду очень, очень рад!
Позову к тебе зверят,
Кого встречу на дороге,
Чтоб заказов было много!
(Дружок убегает, на полянку под музыку выходят мышки, исполняют песню.)
Рассказчик: Мышки- модницы спешат,
Платья пестрые шуршат.
Мышки: Здравствуй, заинька- косой,
Мы слыхали - ты портной.
Сшей перчатки нам скорей,
Ждем мы к ужину гостей.
(выходит кошка)
Кошка: Не меня ли в гости ждете?
Гость такой как я в почете!
Мыши: Кошка, кошка, ой беда!
Разбегайтесь, кто куда!
( под музыку кошка догоняет мышей, которые убегают)
Кошка: Заяц, мой тебе привет!
Узнаешь меня иль нет?
Заяц: Не угодно ли присесть?
Кошка: Небольшое дело есть!
Для моей пушистой спинки
Сшей мне, зайка, пелеринку!
Заяц: За обновой будьте в среду,
Буду ждать я вас к обеду.
Кошка: Что ж, надеюсь я на Вас,
До свиданья!
Заяц: В добрый час!
( Заяц берет у кошки материал. Кошка уходит, заяц начинает и шить под музыку)
Заяц: Пелеринку дошиваю,
Мех покрепче прикрепляю.
Самую осталось малость.
Ой, иголочка сломалась!
Не сходить ли мне к ежу,
Может даст коль попрошу!
( подходит к домику ежа)
Заяц: Здравствуй, ежик!
Ежик: Здравствуй, зайка!
Посмотри сюда на милость- 
Мои валенки прохудились!
Зайка, зайка, эй, скорей
Мои валенки подшей!
(Под "Песню ежа" заяц шьет валенки)
Заяц: Вот, готово!
Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки) Как тебя отблагодарю?
Заяц: Ежик, я сегодня сразу много получил заказов, 
А иголок не осталось и последняя сломалась!
Ежик: Я за эти валенки дам иголок маленьких
(дает коробочку с иголками)
Заяц: Побегу скорей домой! (убегает в домик)
Рассказчик: Хорошо в лесу зимой
Рыжим белкам под сосной
Они танцуют и поют
Очень весело живут
Исполняется "Песня белочек"
Заяц: Эй вы, белки- озорницы,
Рыжехвостые сестрицы,
Хватит прыгать вам без толку
По осинам и по елкам
Белки: Здравствуй, зайка,
Шубки белкам залатай-ка.
В шубках снежною порой
Будет нам тепло зимой!
Заяц: Ваши теплые обновы
Завтра будут все готовы!

Рассказчик: Спрятались белки, а Заинька побежал к себе домой.
В лесу тихо - ель скрипит,
Кто-то к нам сюда спешит.
О! Да это бурый мишка,
Что он бродит здесь топтыжка?
Да еще он не один,
Рядом тут сыночек с ним!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Очень жесткая кровать!
Где печенье, шоколадка?
Медведь: Спи, Мишутка, сладко, сладко!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Буду лапу я сосать!
(Исполняется « Колыбельная песня медведя»)
Рассказчик: Засыпает медвежонок, ночь в лесу… Не спит только хитрая лиса.
( Выходит Лиса)
Лиса: О шляпках и нарядах 
Я думаю всегда,
Но кто же будет шить их?
Конечно заяц, да, да, да!
К нему скорее побегу,
Его я быстро украду!

(Бежит под музыку, останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)

Лиса: Здравствуй, заинька- косой,
Знаю - модный ты портной,
Платье бархатное сшей
Мне, голубчик, поскорей!
Заяц: Платье? (Трет глаза, Лиса подкрадывается сзади).
Хорошо, сошью!
(Лиса берет мешок)
Лиса: Ап! (накрывает мешком)
Посидишь в мешке косой,
Славный заинька- портной!
Поскорее б унести лапы,
Пока спит Дружок лохматый!
( Под музыку появляется Дружок)
Дружок: Кто-то ходит здесь в лесу.
Чую рыжую Лису!
Здесь Лисица?
Рассказчик: Да!
Дружок: Не уйти ей никуда!
Вот она! Стоять! Ни с места!
Лапы вверх! Что за спиной?
Лиса: Если так уж интересно,
Здесь мешок совсем пустой!
Дружок: Я не верю - покажи!
(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)
Лиса: Ой, простите вы меня!
Вас не буду огорчать
И портного обижать!
Вед.: Что ж простим ее друзья?
Звери: Простим!
Заяц: И на праздник пригласим!
Демонстрацию моделей
Проведем у старой ели.
Рассказчик: А готовы ли обновы?
Заяц: Все заказы в срок готовы!
Рассказчик: Всех в лесу портной обшил,
Никого не позабыл!
(Звучит музыка. Начинается дефиле костюмов зверей)

Рассказчик: Мышки - в новеньких перчатках
Сшиты по последней моде,
К платьям пестреньким подходят
(Проходят мышки, встают на свои места)
И, изящно выгнув спинку,
Кошка в новой пелеринке.
( Кошка идет, встает с мышками)
Еж в подшитых валенках,
Протопает удаленько.
( Ежик встает на свое место)
Белочкам по шубке,
(Выходят Белочки)

Штанишки для мишутки
( Белочки и медведи встают на свои места)
Шапка - для Дружка,
В платье бархатном Лиса- 
Настоящая краса!
(Выходит Лиса)
Рассказчик: Ох, и чудная у ели демонстрация моделей!
Все звери: Заяц - просто молодец!
Тут и сказочке конец!
( Все герои выходят на поклон). 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634731-logopedicheskij-proekt-slova-stanovjatsja-jar