Конспект ОД по рисованию в подготовительной к школе группе на тему «Кем ты хочешь быть?»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5 «ТЕРЕМОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Конспект ОД

по изобразительной деятельности

в подготовительной к школе группе

на тему: «Кем ты хочешь быть?»

Разработала: воспитатель

Клюжева Д.Н.

г.Шахунья

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Кем ты хочешь быть?»

Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет)

Вид деятельности: Рисование по замыслу.

Методическая основа: Идеи и принципы Т.С. Комаровой (развитие замысла, передача характерных особенностей, композиционное решение).

Связь с книгой: Использование стихотворений, загадок и иллюстраций из книги или на её основе для создания мотивации и обогащения представлений детей о профессиях.

Программное содержание (цели и задачи):

Образовательные:

-Закреплять знания детей о разнообразии профессий, их важности и особенностях.

-Учить детей создавать выразительный образ человека-профессионала, передавая характерные черты профессии через детали одежды, атрибуты, действия, среду.

-Совершенствовать умение располагать рисунок на листе бумаги, выбирать соответствующий замыслу формат (горизонтальный/вертикальный).

-Закреплять навыки работы с карандашом (набросок) и красками (аккуратное закрашивание, смешивание цветов для оттенков кожи, одежды).

Развивающие:

-Развивать воображение, творческую самостоятельность, умение строить замысел и следовать ему.

-Развивать мелкую моторику, глазомер, композиционные навыки.

-Развивать связную речь в процессе обсуждения замысла и анализа работ.

Воспитательные:

-Воспитывать уважение к труду взрослых, к разным профессиям.

-Воспитывать желание в будущем выбрать интересную и полезную профессию.

-Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Подготовка к занятию (предварительная работа):

Чтение и беседы: Чтение стихотворений и рассказов о профессиях из книги Т.С. Комаровой, других детских энциклопедий («Кем быть?»). Беседы «Профессии наших родителей», «Что делает... (врач, строитель, пова)?».

Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Угадай профессию по описанию», «Что лишнее?».

Рассматривание: Иллюстраций, репродукций картин (например, «Хлеб» Т. Яблонской), фотографий, изображающих людей разных профессий за работой.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Стройка», «Кафе», «Космодром».

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Книга Т.С. Комаровой с иллюстрациями, 2-3 готовых рисунка-образца (например, «Врач у операционного стола», «Повар украшает торт», «Космонавт в скафандре»), мольберт или доска для показа.

Для детей: Листыги А4лой или тонированной (светло-голубой, бежевой) – на выбор, простые карандаши, гуашевые краски, кисти разных размеров (№2-3 для деталей, №5-8 для фона), баночки с водой, палитры (или одноразовые тарелочки), салфетки.

Ход занятия:

1. Вводная часть (организационный момент, создание мотивации) – 5-7 мин.

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: «Ребята, вы помните замечательные стихи и рассказы из нашей книги (показывает книгу Т.С. Комаровой), где мы узнавали о разных профессиях? Какие профессии вам запомнились больше всего?» (Краткие ответы детей: пожарный, учитель, художник и т.д.).

Воспитатель: «Каждая профессия – как волшебство. Врач лечит людей, строитель возводит дома, пекарь печет душистый хлеб. Все они делают нашу жизнь лучше. Сегодня у нас с вами особенный день – День Мечты! Я предлагаю вам стать художниками-фантазерами и нарисовать не просто человека, а человека своей мечты. Нарисуйте, кем вы хотите быть, когда вырастете. Подумайте, какая профессия вам кажется самой интересной, важной, красивой».

2. Основная часть (беседа, объяснение, самостоятельная работа) – 20-25 мин.

Актуализация представлений (беседа):

«Давайте вспомним, как мы можем догадаться о профессии человека на картинке? Что нам подсказывает?» (Ответы детей: одежда – халат, каска, фартук; инструменты – кисть, скальпель, микрофон; место работы – кухня, сцена, кабинет; действие – готовит, управляет, учит).

Воспитатель показывает образцы: «Посмотрите, как художник показал, что это повар? (Колпак, половник, на столе продукты). А как мы понимаем, что это космонавт? (Скафандр, шлем, звезды вокруг)».

Идивидуальные вопросы по желанию): «Саша, а ты кем хочешь стать? Как ты будешь выглядеть? Что у тебя будет в руках? Маша, а ты? Где будет работать твоя балерина (ветеринар, полицейский)?»

Объяснение и показ способов изображения (частичный показ на мольберте):

Воспитатель: «Сначала мы легонько карандашом намечаем главное – фигуру человека. Не забываем про пропорции: голова меньше туловища, руки до середины бедра. Решаем, как лучше расположить лист – если человек стоит (полицейский, космонавт) – вертикально, если он сидит за пультом или работает за станком – можно горизонтально».

Показывает схематично, как нарисовать фигуру в характерной позе (например, строитель поднял руку с молотком, учитель стоит у доски).

«Затем продумываем детали профессии: рисуем нужную одежду, головной убор, важные инструменты в руках или рядом. Можно добавить немного фона: если это моряк – нарисовать палубу и море, если ученый – лабораторию с колбами».

«После карандашного наброска берем краски. Сначала аккуратно раскрашиваем крупные части (одежду, лицо, руки), подбирая нужные цвета. Помните, как мы смешивали белую и розовую краску, чтобы получить цвет кожи? Потом прорисовываем мелкие детали и фон».

Самостоятельная работа детей:

Дети садятся за столы. Воспитатель напоминает о правильной осанке, как держать кисть.

Индивидуальная работа воспитателя:

Помогает детям сформулировать и удержать замысел («Ты хочешь быть водителем? Отлично! Он будет сидеть в кабине? Давай нарисуем большой руль»).

Напоминает о композиции («Давай расположим фигуру побольше, по центру, чтобы было видно все детали»).

Подсказывает технические приемы («Чтобы нарисовать блестящий шлем, давай добавим немного белой краски на синюю – получится блик»).

Поощряет добавление оригинальных деталей.

3. Заключительная часть (анализ работ, итог) – 5-7 мин.

Все готовые рисунки выставляются на специальном стенде или мольберте.

Воспитатель: «Какая у нас получилась замечательная выставка «Профессии нашей мечты»! Посмотрите, сколько у нас талантливых и разных специалистов!»

Анализ (по вопросам):

«Кто хочет рассказать о своем рисунке? Кем ты будешь? Что ты делаешь на своем рисунке?» (Ребенок описывает свою работу).

«Ребята, как вы думаете, по каким деталям мы догадались, что это рисунок про пожарного (балерины, ученого)?» (Дети называют характерные атрибуты).

Отмечаются работы, где удачно передан образ, интересные детали, аккуратность в раскрашивании.

Итог: «Сегодня вы были не просто художниками, вы были мечтателями! Вы нарисовали свое будущее. Все профессии, которые вы выбрали, – важные и нужные. Чтобы стать настоящим профессионалом, нужно многому учиться, быть внимательным и ответственным. Я верю, что когда вы вырастете, ваши мечты сбудутся!»

Организационный конец: Дети помогают убрать рабочие места. Рисунки остаются на выставке для родителей.

Возможные варианты для детей, испытывающих трудности:

Предложить рассмотреть карточки с изображением людей разных профессий.

Помочь наметить простую схему фигуры (овал-голова, прямоугольник-туловище).

Предложить нарисовать не всю фигуру, а портрет в профессиональном головном уборе или с характерным инструментом крупным планом.

Комментарий: Занятие построено в соответствии с принципами Т.С. Комаровой: развитие творческого замысла на основе обогащенных представлений (предварительная работа, беседа), обучение изобразительным навыкам для реализации этого замысла (частичный показ), создание эмоционально-положительной атмосферы, поддержка индивидуальности каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635206-konspekt-od-po-risovaniju-v-podgotovitelnoj-k