Технологическая карта урока Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки

Дидактические

Познакомить учащихся с произведением Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок»

Развивающие

Развитие устной речи учащихся, навыка выразительного беглого чтения. Способствовать нравственному восприятию текста. Развивать диалогическую речь младших школьников с помощью театрализации

Воспитательные

Воспитание чувства любви ко всему, что окружает человека. Учить проявлению чувств доброты, сострадания, радости к окружающим и к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Предметные

Познакомится с произведением Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок»; научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

Метапредметные

(П-познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные)

Познавательные: замечают в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализируют их назначение в тексте, используют авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;

Регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

Коммуникативные: строят связное высказывание из 7–8 предложений по теме; проявляют терпимость к альтернативному мнению, не допускают агрессивного поведения, предлагают компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Личностные

Находят общее с русской культурой, осознают общность нравственных ценностей

Уметь применять полученные знания в жизни

Уметь проводить самооценку успешной учебной деятельности

Этап урока /

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.

Создать эмоционально- положительный настрой на уроке; создать условие для возникновения у учащихся внутренней потребности для включения в учебную деятельность;

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня вас.

И для меня уже награда –

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый из вас гений,

Но без труда талант не впрок

Высказывайте свои мнения,

И вместе проведем урок.

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

Приветствуют учителя

Фронтальная

2.Проверка домашнего задания проверить готовность учащихся к работе на уроке.

Вспомнить содержание сказки (Анализ развития действия).

-Сегодня мы познакомимся с творчеством одного из зарубежных авторов, а чтобы узнать с кем вам необходимо разгадать ребус

-Какой ответ получился?

-Верно! Скажите, пожалуйста, что вы помните о Гансе Андерсоне?

-Некоторым из вас я дала домашнее задание подготовить рассказ о жизни писателя, выйдите и представьте свои рассказы классу

-Спасибо большое вам за ваше ответственное отношение к специальному домашнему заданию.

-Все мы с детства помним сказки Андерсена, можете назвать вам знакомые сказки?

-Молодцы! А сегодня мы с вами прочитаем сказку, а чтобы узнать о ком, мы должны отгадать загадку

- Отгадайте загадку.

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

-Правильно утенок и сегодня мы познакомимся со сказкой «Гадкий утёнок»

-Андерсен

(Ответы детей)

Представление биографии детьми

-Дюймовочка, Принцесса на горошине, Снежная Королева и тд

-Утёнок

Фронтальная

Ребус, загадка

3.Анализ.

Перечитать отрывки из сказки, оставить характеристику героев сказки

-Как вы понимаете слово «гадкий»?

Давайте обратимся к словарю Ожегова.

«Гадкий - Очень плохой, мерзкий; вызывающий отвращение.»

Мы будем исследовать внутренний и внешний мир героев сказки «Гадкий утёнок», выясним, всегда ли люди добры и справедливы друг к другу.

- Как вы понимаете внешний мир?

Что вы понимаете под выражением внутренний мир?

Вместе с этим гадким утёнком мы сегодня пройдём все этапы его жизни, чтобы понять – какие уроки даёт жизнь главному герою.

-Когда мы будем читать нам могут встретиться незнакомые слова, давайте посмотрим, что это за слова

Рожь (фото) – хлебный злак, молотые зёрна которого обычно служат для выпечки ржаного хлеба.

Стог (фото) – куча плотно уложенного сена под открытым небом.

Лопух (фото) – растение (репейник), у него широкий, овальной формы лист.

Выкарабкались (фото) – после больших усилий вылезть из скорлупы.

Озираться (фото) – оглядываться назад.

Гадкий (фото-рисунок Гадкого утенка) – некрасивый, вызывающий отвращение.

Канава (фото-рисунок) – длинный, неширокий ров.

-Сейчас я прочитаю вам первую часть сказки, а ваша задача послушать и сказать почему же утенка называли гадким

-Так почему утенка называли гадким?

-Некрасивый, страшный, отвратительный, неприятный

-Вешний облик, то, как мы героя видим или представляем

-Душевное состояние, мысли, чувства

Слушают чтение учителя

-Он был некрасив внешне и другие смотрели только на его внешнюю оболочку, поэтому его называли гадким

Фронтальная

Презентация, учебник

4.Синтез

Выразить чувства и характер героев через разыгрывание эпизодов.

-Ребята, помните, чем мы занимались интересным на прошлом уроке?

-Хотели бы еще раз попробовать себя в роли актера? Но мы сегодня с вами сделаем чудо и сыграем такую сказку, где утёнка не обижали, не выгоняли, а наоборот принимали в своё общество, старались поднять его самооценку

-Сегодня я принесла вам карточки, а на них я написала роль и маленькую подсказку, что вам нужно показать или сказать

-Сейчас я выберу того, кто будет играть роли и раздам карточки.

Карточка 1

Мама утка: изобразить маму, которая любит своего ребенка в любом обличии и представляет его в лучшем образе.

Возможные фразы:

-Познакомьтесь, это мой сын, пусть на вид он необычен, но у нег добрая душа

-Он талантлив и ….

Карточка 2

Утёнок: Застенчивый мальчик, больше молчит и слушает

Возможные фразы:

-Привет, меня зовут….

-Я увлекаюсь….

-Я могу показать…..

Карточка 3

Главная утка двора: Оценить утенка, сказать напутственные слова в мир птичьего двора

Возможные фразы:

-Ты такой большой и красивый и …

-Сейчас приглашу петуха и он покажет тебе птичий двор

Карточка 4

Петух: познакомить утёнка с птичьим двором, познакомить с цыплятами

Возможны фразы:

-Здесь живут индюки, рядом с ними живут …, а чуть дальше по двору проживает ….

-Познакомься это мои цыплята, они озорные и …, надеюсь вы подружитесь. А теперь бегите играйте.

Карточка 5

Цыплята: позвать утенка играть в игры, рассказать о своих увлечениях

Возможные фразы:

-Пойдем поиграем в песке

-Мы любим играть в…., и …

-А ы чем любишь заниматься?

-Какой ты талантливый!

-Итак я вам раздала карточки, внимательно прочитайте кто вы и что должны делать. Вы можете воспользоваться подсказками, которые я вам написала, а можете импровизировать и говорить свои фразы, но обязательно соблюдаем задачу, указанную на карточке

-Возьмите, пожалуйста, реквизит, я вам подготовила клювики и кольца с рисунками, чтобы вам точно вжиться в роль птицы

-У вас замечательно получается, а давайте поменяем актеров, давайте кто ни будь еще сыграет утенка и цыплят

-Ребята, получилось и у нас с вами почувствовать себя актерами в театре?

-А поему у нас это получилось?

-Помогли мы сделать так, чтобы утенок адаптировался птичьем дворе?

-Поаплодируйте, пожалуйста, нашим прекрасным актерам.

-Молодцы! Вы отлично справились!

-Мне очень жаль бедного утёнка, так как он не виноват в том, что родился таким некрасивым. У него доброе сердце и это поможет ему в жизни.

-А как вы думаете, встречается ли такое в нашей жизни?

-Где вы могли такое встречать?

-Как вы думаете, можем ли мы обижать таких людей?

-Почему?

-Играли в театр по мифу Древний Персей

-Да

Ставят театрализацию

-Да!

-Благодаря реквизиту и заготовкам сценария

-Да! Мы помогли утенку.

-Да!

-Люди с ограниченными возможностями

-Нет!

-Потому что они не виноваты в том, что с ними случилось, мы должны им помогать и всячески поддерживать

Фронтальная, групповая

Театрализация

5.Анализ

-Давайте вы сейчас прочитаете сказку, начинаем чтение с первого ряда

(Чтение сказки детьми)

- Какое чувство пробудила у вас эта история? Что вас особенно тронуло, когда вы слушали эту сказку? Почему так называется сказка?

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

-Какие фрагменты вам хотелось бы перечитать и почему?

-Посмотрите, пожалуйста, на экран, вы здесь видите картины к сказки, можете найти строчки в тексте к каждой картинке?

Читают сказку

Ответы детей

Ищут строчки в тексте к картинкам

Фронтальная

Учебник

9.

Рефлексия учебной деятельности

- У вас на партах лежат листы с глазками дорисуй улыбку если ты доволен своей работой. Если тебе было трудно то нарисуй грустный смайлик.

- Откройте дневники, посмотрите на доску и запишите домашнее задание. Прочитать сказку полностью

- Закройте дневники.

-Мне приятно было с вами работать. Спасибо, урок окончен.

Заполняют лист самооценки

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Лист самооценки

Самооценка