Экологический проект для детей подготовительной группы «Знатоки мордовской природы»

Республиканский краеведческий конкурсе учебных, научно-исследовательских и творческих проектов

«ЛИСЬМАПРЯ»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

«Знатоки Мордовской природы»

Подготовила воспитатель

МАДОУ «Детский сад №59» г. Саранска

Захарова Наталья Александровна,

т. 89271943840, zaharova.natasha.204@yandex.ru

Содержание

Введение

1. Актуальность

2. Содержание проекта

2.1. Цели и задачи проекта

2.2.Ожидаемые результаты

2.3. Этапы реализации проекта

2.4 Содержание деятельности участников образовательной деятельности

3. Ресурсное обеспечение проекта

4. Критерии оценивания проекта

5. Заключение

Используемая литература

Приложение к проекту

Введение

Проект разработан для целенаправленной работы с детьми подготовительной на основе современных достижений педагогики, психологии и практики дошкольного образования и воспитания.

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее человечества, никто не станет отрицать, что экологическое воспитание подрастающих поколений – одна из актуальнейших задач современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный, а затем и школьный периоды развития человека. В эти периоды у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

Данный проект предназначен для детей и их родителей, содержит комплекс мероприятий, направленных на повышение экологической грамотности и экологической культуры родной республики всех участников проекта:

•непосредственно образовательная деятельность;

•опытно-экспериментальная деятельность;

•целевые прогулки и экскурсии;

•экологические акции;

•праздники, развлечения, досуг;

•беседы, ситуативные разговоры;

•дидактические игры.

1. Актуальность

В обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам экологического образования подрастающего поколения. Это обусловливает те позитивные изменения, которые наметились в экологическом образовании: рамки экологического воспитания расширились от ознакомления детей с природой до воспитания экологического мировоззрения, основанного на представлении о единстве человека с природой и о направленности культуры и всей практической деятельности на ее развитие; сложилась определенная система целенаправленного обеспечения детей знаниями, необходимыми для воспитания экологической культуры, формирования эколого-осознанного поведения в окружающей природной среде, привития практических природоохранных навыков.

Экологическое образование детей дошкольного возраста особенно значимо, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

Отсутствие или недостаток эмоциональных, чувственных контактов с природой, информации об окружающем мире, ограничение удовлетворения потребностей ребенка в приобретении тех экологических ценностей, которые одобряются обществом, приводят к экологической депривации.

Работа педагога по устранению экологической депривации должна быть направлена, прежде всего, на стимулирование у детей развития чувственного восприятия их непосредственного природного окружения. Необходимо одушевить для ребенка окружающий его мир.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на этапе завершения дошкольного образования мы ориентируемся на целевые ориентиры. Одним из пунктов целевых ориентиров является следующее: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. … Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.»

Знакомство с объектами живой и неживой природы, установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами или явлениями происходит как в ходе наблюдений, так и при экспериментировании с ними. Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к области «Познавательное развитие». Таким образом, детское экспериментирование является одним из способов достижения данного целевого ориентира.

Таким образом, в этой связи огромное значение имеет правильный выбор педагогических технологий сопровождения процесса освоения детьми экологической культуры, формирования экологического сознания. Учитывая актуальность данной проблемы и накопленный опыт, мы предприняли попытку активизировать работу по экологическому образованию детей с помощью проектной деятельности.

2. Содержание проекта

2.1. Цель и задачи проекта

Цель: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста осознанного и бережного отношения к природе Мордовии.

Задачи проекта:

Создать поэтапную систему работы по экологическому образованию по ознакомлению с природой Мордовии с составлением перспективного плана работы с детьми и их родителями;

Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека;

Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности;

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года;

Привлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране;

Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

Обеспечить непрерывность экологического образования в системе «ДОO - семья»;

Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.

2.2 Ожидаемые результаты

У детей:

1. повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности, познавательной активности;

2. развитие интереса к экспериментированию, анализу, обобщению;

3. воспитание внимательного, разумного, бережного отношения к окружающей природе .

У родителей:

1. повышение экологической культуры;

2. создание единого воспитательно-образовательного пространства группы ДОО и семьи по экологическому воспитанию дошкольников;

3 . участие в совместных экологических мероприятиях и акциях.

2.3. Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 9 месяцев: с сентября по май

1 этап – подготовительно-проектировочный (сентябрь )

2 этап – практический (с октябрь – апрель)

3 этап – обобщающе-результативный (май )

4 этап – презентация проекта

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2.4.2 Самостоятельная деятельность детей

Обязательные составляющие проекта – детская самостоятельность (при поддержке взрослого), сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков; применение полученных знаний в разных видах деятельности. Поэтому необходимо создать условия для:

•индивидуальных проявлений детей в практической (трудовой, экспериментальной), изобразительной деятельности, чтобы дети имели возможность отразить в рисунках, поделках, труде свое отношение к изучаемому природному объекту или явлению;

•самостоятельного поиска интересующей информации.

Для решения этих задач необходимо:

1. Организовать выставки книг по тематике: «Животный мир Мордовии», «Планета Земля», «Растительный мир Мордовии»

2. Оборудовать уголки экспериментирования и природы таким образом, чтобы ребенок мог осуществлять самостоятельную практическую деятельность, учитывая при этом то, что весь материал должен быть безопасным и простым в использовании.

3. Доступность материалов для изобразительной деятельности, ручного труда (природный и бросовый материал).

3. Ресурсное обеспечение проекта

Информационные ресурсы: методический и художественный материал по тематике проекта, мониторинговые мероприятия с детьми, анкетирование родителей, мероприятия по информированию родителей в ходе реализации проекта: папки-передвижки, домашние задания, совместные акции.

Фонд методического кабинета:

4. Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатами совместной работы по реализации проекта (созданными условиями, уровнем подготовки, интересом ребёнка к процессу).

2. Информированность родителей об организации образовательной деятельности дошкольника

3. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

5. Заключение

Цель экологического воспитания — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания детей, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми, чуткими, внимательными и заботливыми, научить любить природу.

Об удовлетворенности (или неудовлетворенности) детей от работы по проекту узнавали по количеству солнышек в «сумочке хорошего настроения», которые дети размещали там после каждого этапа работы.

А, проведя повторную диагностику, получили такие результаты:

-количество детей с высоким уровнем развития по направлению познавательного развития (ознакомлению с природным миром) составило-85%, речевого развития (чтение художественной литературы) и по направлению художественно-эстетического развития (художественное творчество) составило 57%, со средним- 43%; по направлению социально-коммуникативного развития (труд) количество детей с высоким уровнем составило 75%, со средним уровнем- 25%;

В сравнении с данными на начало проекта получены следующие данные, свидетельствующие о результативности проектной деятельности:

Дошкольники не только узнали многое о природе Мордовии. Они познакомились с профессиями людей, участвующими в охране природы и приобщились детей к истокам русской и мордовской национальной культуры, расширились представление о народных , у них появилась способность эстетически воспринимать произведения устного народного творчества, сформировались умения совместной практической деятельности, изменились взаимоотношения за счет позитивного общения и расширения представлений детей о человеческих отношениях, о себе.

В результате проектной деятельности образовательная среда группы пополнилась иллюстрациями, рисунками, продуктами детской деятельности, презентациями, видеопродукцией совместного творчества.

В ходе реализации проекта происходило укрепление института семьи, возрождение духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей, изменения отношения родителей к экологическому воспитанию как важному средству формирования личности ребенка, происхоло развитие детско-взрослой общности. И более быстрыми темпами происходит развитие универсальных способностей детей.

Используемая литература

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ

ОТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635526-jekologicheskij-proekt-dlja-detej-podgotovite