Методическая разработка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДЕБАЛЬЦЕВО»

Методический проект

«Лего-конструирование»

Разработчики:

Антонова Ольга Николаевна

педагоги дополнительного образования

Цель и задачи кружка

Цель:Создание условий для развития технического мышления, творческих способностей и конструкторских навыков обучающихся через занятия LEGO-конструированием.

Задачи:

1. Образовательные: - сформировать у детей базовые представления о видах конструкций, деталях и способах крепления; - познакомить с элементарными инженерными, техническими и физическими понятиями (устойчивость, симметрия, опора, рычаг, передача движения и др.); - развивать навыки проектной деятельности (от идеи до реализации модели).

2. Развивающие: - развивать логическое, пространственное и образное мышление; - формировать умения планировать свои действия, анализировать и корректировать результат; - развивать мелкую моторику, внимание, память, воображение.

3. Воспитательные: - воспитывать аккуратность, усидчивость, ответственность за результат общего дела; - формировать навыки работы в паре и группе (умение договариваться, распределять роли); - развивать интерес к техническому творчеству и инженерным профессиям.

Актуальность программы

Современный ребёнок живёт в мире технологий, где важны умения конструировать, моделировать и творчески решать задачи. LEGO-конструирование: - является удобным и безопасным инструментом для первых шагов в техническом творчестве; - позволяет интегрировать элементы математики, информатики, физики, труда и ИЗО; - способствует развитию ключевых компетенций XXI века: креативности, коммуникации, сотрудничества и критического мышления. Использование LEGO-наборов делает процесс обучения наглядным и игровым, что особенно значимо для младших школьников.

Принципы организации занятий

Доступность – задания соответствуют возрасту и уровню подготовки детей, от простого к сложному.

Наглядность – использование готовых моделей, схем, иллюстраций, мультимедийных материалов.

Практическая направленность – преобладание практической деятельности над теорией.Дифференциация – учёт индивидуальных особенностей детей, возможность выбора уровня сложности задания.

Сотрудничество – работа в парах, мини-группах, совместные проекты.

ЗАНЯТИЕ 1.

«ЗНАКОМСТВО С LEGO И ПОСТРОЙКАМИ-ОСНОВАМИ»

Продолжительность:30–45 минут

Цель занятия:

- Познакомить детей с базовыми элементами LEGO и правилами работы.

- Научить создавать простые устойчивые конструкции (башня, стена, мостик).

- Развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость и умение следовать инструкции.

Оборудование и материалы:

- Наборы LEGO (Classic или аналогичные, с большим количеством базовых деталей: кирпичики 2×4, 2×2, 1×4 и др.).

- Пластины-основания (по одной на ребёнка или на пару).

- Контейнеры/ящики для сортировки деталей (по цветам или размерам).

- Фотографии/картинки простых построек: башня, забор, домик, мост.

- При желании — карточки-задания с изображением конструкции.

Структура занятия

1.Организационный момент (3–5 минут) - Приветствие. - Кратко: что такое LEGO, чем будем заниматься. - Обсуждение правил: - не брать детали в рот; - не бросаться деталями и не ломать чужие постройки; - в конце занятия все детали возвращаем в коробки.

2.Мотивационная беседа (5–7 минут) - Вопросы детям: - Что можно построить из кубиков? - Какие здания/сооружения вы видели в городе (дом, мост, башня, стена, магазин, детский сад и т. д.)? - Показ картинок с примерами реальных сооружений и их LEGO-аналогов (если есть). - Подвести к идее: «Сегодня мы будем инженерами-строителями и научимся строить устойчивые постройки».

3.Знакомство с деталями и основами конструирования (5–7 минут) - Показать разные виды деталей: - стандартные кирпичики (2×4, 2×2, 1×4 и т. д.); - плоские детали (плитки); - базовая пластина. - Обсудить: - Чем отличается высокая деталь от плоской? - На какой детали проще строить (с пластины-основания или «на столе»)? - Показать наглядно: - построить быструю «хлипкую» башню (деталь на деталь, но мало точек соприкосновения); - рядом — «устойчивую» башню (детали перекрывают стыки, используются более широкие кирпичики).

4.Практическое упражнение 1: «Башня» (10–15 минут)

Цели: - Научить детей строить вертикальную конструкцию; - Показать, как влияет ширина и способ соединения деталей на устойчивость.

Ход: 1. Раздать детям (или парам) пластины-основания и набор деталей. 2. Поставить задачу: «Построить самую высокую устойчивую башню, которая не упадёт, если её чуть-чуть покачать рукой (осторожно!)». 3. Педагог помогает наводящими вопросами: - Что будет, если мы поставим только один ряд кубиков? - Что будет, если сделаем основание шире? - Как сделать так, чтобы верхние детали не соскальзывали? 4. По ходу работы педагог показывает: - принцип «перевязки швов»: когда верхний кирпич перекрывает 2 нижних; - как можно усилить основание (двойной ряд, «крестиком» и т. п.). 5. После окончания — легкая проверка: - аккуратно коснуться верхушки пальцем; - если падает — обсуждаем, как усилить конструкцию (можно дать попробовать ещё раз).

5.Практическое упражнение 2: «Стена/забор» (10–15 минут)

Цели: - Научить детей строить горизонтальную и длинную конструкцию; - Закрепить понятие «устойчивость» и навык правильного соединения деталей.

Ход: 1. Предложить построить «стену» или «забор» на пластине: не выше 5–6 кубиков в высоту, но как можно длиннее. 2. Уточнить условия: - стена должна стоять ровно и не разрушаться при лёгком касании рукой; - не оставлять больших «дыр» (если только это не задуманный «ворот»). 3. Педагог обращает внимание: - на ровность ряда; - на «шахматное» расположение кирпичиков (как в настоящей кирпичной кладке); - на то, чтобы стена была закреплена напластине по всей длине. 4. Можно усложнить: - предложить сделать в стене «ворота» или «окно»; - сделать стену не прямой, а ломаной (угол).

6.Рефлексия и подведение итогов (5–10 минут) - Обсуждение: - Что сегодня строили? - Что оказалось сложным? - Как сделать постройку более устойчивой? - Предложить детям показать свою башню или стену группе, назвать имена постройки («Башня храбрости», «Крепостная стена» и т. д.). - Подчеркнуть успехи: - у кого самая высокая устойчивая башня; - у кого самый длинный или интересный забор/стена. - Напомнить о порядке: - разобрать постройки (если нужно) и убрать детали в коробки; - похвала за аккуратность и соблюдение правил.

ЗАНЯТИЕ 2.

«ДОМ МЕЧТЫ: СОЗДАЁМ ПРОСТОЕ ЗДАНИЕ»

Продолжительность: 30–45 минут

Цель занятия:

- Научить планировать постройку (основа, стены, крыша, двери/окна).

- Развивать пространственное мышление и воображение.

- Закрепить навыки устойчивого конструирования.

Оборудование и материалы:

- Те же наборы LEGO (Classic или аналогичное).

- Пластины-основания (по одному дому на ребёнка или на пару).

- При наличии: детали-окна, двери, прозрачные детали для «стёкол».

- Картинки с изображениями различных домов (частный дом, многоэтажка, сказочный домик, замок и др.).

Структура занятия

1.Организационный момент и актуализация (5 минут) - Краткое напоминание: что делали на прошлом занятии (башни, стены). - Вопросы: - Из чего состоит дом? (стены, окна, двери, крыша, фундамент/основание) - Для чего нужна крыша? Почему стены не могут быть просто отдельно? - Показ картинок с разными типами домов: - реальный дом; - сказочный/фантастический дом; - дом на дереве и т. д.

2.Планирование постройки (5–7 минут)Мини-упражнение без LEGO (по желанию): - На листе бумаги (или на воздушной доске) нарисовать схему дома сверху: - прямоугольник — это фундамент/основание; - внутри — комнаты (перегородки). - Обсудить: - где будет дверь, вход; - где окна (можно просто отметить квадратиками). - Для младших детей достаточно устного обсуждения и показа примерного размера дома на пластине-основании.

3.Объяснение этапов строительства дома (5–7 минут) На примере одного демонстрационного домика:

Основание: - выбрать место на пластине; - выложить «контур» дома первым рядом кирпичиков.

Стены: - строить их, как на прошлом занятии стену: в несколько рядов, с перекрытием стыков; - оставить место для дверей и окон (делать «пропуски» в стене).

Окна и двери: - если есть специальные детали — показать, как их «встраивать»; - если нет — сделать оконные проёмы, а сверху — детали как «перемычки».

Крыша: - вариант 1: плоская крыша из плоских деталей или больших пластин; - вариант 2: двускатная крыша, если в наборе есть наклонные детали.

Декор (при наличии времени): - ступеньки к двери; - забор вокруг дома; - деревья, цветы, фонарики и т. п.

4.Практическое упражнение: «Дом мечты» (15–20 минут)

Задача: - Построить дом по своему вкусу, соблюдая основные элементы: - стены, дверь, окна, крыша.

Ход:

1. Раздать детям пластины и детали.

2. Поставить базовые условия: - дом должен «держаться» — не разваливаться при лёгком касании; - минимум один вход (дверь или арка); - минимум одно окно.

3. В процессе педагог: - напоминает о прочной кладке; - помогает тем, кто затрудняется с размещением двери или крыши; - задаёт наводящие вопросы: - Где будет вход? - Как зайти в дом? - Если пойдёт дождь — крыша защитит дом?

4. Варианты усложнения (для быстро справившихся или детей постарше): - разделить дом внутри на две комнаты (перегородкой); - добавить второй этаж (с проверкой устойчивости первого); - сделать балкон или террасу.

5.Мини-игра/дополнения к постройке (5–10 минут) Опционально, если позволяет время: - Добавить «жителей»: - использовать LEGO-фигурки, если есть; - придумать, кто живёт в доме (человек, семья, робот, сказочное существо). - Построить вокруг: - небольшой сад, дерево, качели, гараж, будку для собаки и т. д. - Небольшой сюжет: - «К дому подъехала машина», «Пришли гости», «Жители собираются в путешествие».

6.Презентация и обсуждение (5–10 минут) - Каждый (или несколько детей) кратко показывает свой дом: - как называется; - для кого построен; - что в нём есть (окна, двери, крыша, сад и т. п.). - Обратить внимание на: - оригинальные идеи (форму, цвет, дополнительные элементы); - удачные инженерные решения (устойчивость, аккуратность креплений). - Подчеркнуть, что все дома разные — и это хорошо, потому что это «дома мечты» каждого.

7.Подведение итогов - Вопросы: - Чему научились сегодня? - Что оказалось самым интересным в строительстве дома? - Краткое резюме педагога: - Сегодня научились планировать, где будут стены, дверь и окна; - строили устойчивые домики и придумывали для них истории. - Напоминание о следующем шаге (если планируется курс): - «В следующий раз мы, например, сделаем улицу/город/транспорт для наших домов» и т. п.

Методические рекомендации педагогу

- Чередовать работу по инструкции и творческое конструирование, чтобы развивать и дисциплину, и креативность.

- Сначала отрабатывать базовые навыки (аккуратность, прочность, понимание назначения деталей), затем переходить к более сложным моделям.

- Поощрять нестандартные решения, даже если они отличаются от предложенного образца.

- Использовать вопросы-наводки: «Как сделать эту часть устойчивее?», «Что нужно изменить, чтобы модель двигалась быстрее?» – вместо готовых ответов.

- Обязательно организовывать совместное обсуждение и мини-презентации – это учит детей говорить о своей работе и видеть разные варианты решения задачи.

- Фиксировать результаты работы (фото, короткие видеоролики, стенды с фотографиями моделей) – это повышает мотивацию и позволяет отслеживать прогресс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635688-metodicheskaja-razrabotka