Речь и мяч. Мяч и речь

Речь и мяч. Мяч и речь.

Практически каждый ребенок с раннего возраста знаком с мячом. Игры с мячом весьма популярны, они встречаются почти у всех народов мира и не случайно считаются самыми распространенными из игр, не требуют сложной атрибутики, длительной подготовки и больших временных затрат.

Игры с мячом являются необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывают положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Связь речи и мяча проявляется в том, что игры с мячом могут быть эффективным инструментом для развития речевых навыков у детей, игры с мячом для детей дошкольного возраста помогают развивать моторику, эмоциональную сферу и речь малышей. Вариативные движения с мячом укрепляют руки, стимулируя развитие мозга и интеллектуальные навыки. Соответствует актуальным вопросам раннего развития, способствует гармоничному росту и подготовке к учебе через веселые и полезные игровые упражнения. Такая методика используется в логопедической практике, коррекционной педагогике и для общего развития. 

Влияние игр с мячом на развитие речи

• Совмещение двигательной активности с коррекцией речи. Игры с мячом позволяют совместить физическую активность с развитием различных аспектов устной речи: звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя, связной речи. 

• Стимуляция речевых зон мозга. Движения пальцев и рук стимулируют нервные импульсы, которые поступают в кору головного мозга и усиливают активность речевых зон. 

• Развитие моторики. Игры с мячом способствуют развитию общей и мелкой моторики, ориентировки в пространстве, глазомера, силы, ловкости, быстроты реакции.

• Отвлечение внимания от речевого дефекта и побуждение к общению. Это особенно важно для детей с нарушениями речи. 

• Нормализация эмоционально-волевой сферы, что актуально для гиперактивных детей. 

Виды игр с мячом

Игры с мячом можно разделить на несколько групп в зависимости от целей:

• На развитие фонематического слуха, закрепление правильного произношения и дифференциацию звуков. Например, «Мяч кидай, звук называй» (определение первого или последнего звука в слове), «Гласный звук услышат ушки — мяч взлетает над макушкой» (подбрось мяч вверх, если услышишь гласный звук).

• На обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи. Например, «Мяч бросай и животных называй», «Я знаю 3 (5) названий животных».

• На развитие мелкой моторики. Используются массажные мячики, шарики из пластмассы, резины, дерева, каучука. Упражнения включают сжимание мячика, прокатывание, прокатывание между пальцами, разминание между ладонями.

• На развитие ориентировки в пространстве. Например, прокатывание мяча от ребёнка к ребёнку в определённом направлении, выполнение инструкций («В правую руку мячик возьми, над головою его подними…»).

• Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики.

• Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса. Игры с элементами ТРИЗа.

Для игр можно использовать различные виды мячей: резиновые, мягкие набивные, сшитые из флисовой ткани (мячи-зверушки), массажные мячики разной жёсткости. 

Важно, чтобы игры были адаптированы под возраст и уровень развития ребёнка, а также проводились в игровой форме, чтобы поддерживать интерес и мотивацию.

Примеры игр

• «Мяч бросай — слово называй!» Ребёнок называет слово на заданный звук и передаёт мяч назад. 

• «Назови ласково». Взрослый передаёт мяч ребёнку и просит произнести слово в уменьшительно-ласкательной форме (например, «кот — котик»). 

• «Кто как кричит?» Цель — развивать слуховое внимание и закреплять произношение звукоподражаний. 

• «Сто вопросов — сто ответов с буквы А». Взрослый бросает мяч и задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука. 

Ещё несколько игр с мячом, которые способствуют развитию речи:

• «Стучалочка». Ребёнок зажимает мяч между коленями. Взрослый произносит слоговые цепочки, например, «да-да-да, да-да-га, ба-да-да», а ребёнок должен повторить, отстукивая кулаком по мячу.

• «Расшифруй слова». Сначала, бросая мяч ребёнку, взрослый произносит слова, а ребёнок, возвращая мяч, их повторяет. Затем взрослый называет слова искажённо (переставляет слоги) и бросает мяч ребёнку. Ребёнок должен «расшифровать» слово, назвать его правильно и вернуть мяч.

• «Один — много». Взрослый бросает мяч ребёнку, называет слово, обозначающее один предмет, а ребёнок должен назвать много таких предметов. Например, шар — шары, книга — книги, диван — диваны, груша — груши.

• «Превращалки». Взрослый бросает мяч ребёнку и называет любой предмет, а ребёнок должен превратить этот предмет в маленький. Например, стол — столик, машина — машинка, шапка — шапочка.

• «Кто у кого». Взрослый бросает мяч ребёнку и называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, должен назвать детёныша этого животного. Например, у тигра — тигрёнок, у лисы — лисёнок, у зайца — зайчонок.

• «Сто вопросов». Взрослый бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос. Ребёнок, возвращая мяч, должен отвечать на вопросы, используя слова, которые начинаются на определённый звук. Например: «Как тебя зовут?» — Маша (Миша), «Где ты живёшь?» — в Москве, «Что там растёт?» — малина. 

• «Назови 5». Взрослый произносит: «Я знаю 5…» названий игрушек, овощей, насекомых и др.. Затем по очереди с ребёнком называют слова на заданную тему, ударяя мяч об пол. 

• «Составь цепочку». Дети становятся в круг. Взрослый в центре задаёт слово и кидает мяч ребёнку. Ребёнок называет слово на конечный звук предыдущего слова и передаёт мяч следующему и т. д.. Например: стол — лист — телефон — нога и т. д.. 

• «Кто как разговаривает?». Взрослый поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос. 

• «Чья голова?». Взрослый, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». 

• «Четвёртый лишний». Взрослый, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. 

• «Мяч лови и мяч бросай — сколько звуков называй». Взрослый называет поочерёдно звуки слова, а ребёнок называет целое слово и наоборот. 

• «Лови да бросай, слово новое узнай». Дети стоят в кругу, в центре — взрослый. Взрослый бросает мяч, называет слово, а ребёнок убирает первый (последний) звук в слове и бросает мяч ведущему. 

• «Встречу слово на дороге — разобью его на слоги». Взрослый бросает мяч детям, называя слова. Ребёнок, поймавший мяч, определяет количество слогов, одновременно отбивая слоги мячом или отстукивая по мячу, бросает мяч обратно. 

• «Слог да слог и будет слово, мы в игру играем снова». Взрослый говорит детям: «Я произнесу первую часть слова, а вы назовите целое слово». Затем поочерёдно бросает мяч детям каждому ребёнку. 

• «Чистоговорки». Взрослый бросает мяч и произносит слоги, а ребёнок придумывает сочетания слов в рифму. Например: са-са-са — к нам летит оса. 

Отдельного внимания заслуживают игры с мячом, основанные на элементах ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), направлены на развитие творческого мышления, воображения, умения анализировать объекты и находить нестандартные решения. Такие игры помогают детям учиться выделять противоречия, устанавливать взаимосвязи, развивать речь и логику.

Примеры игр с мячом с элементами ТРИЗ:

1. «Хорошо — плохо». Цель — научить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны, развивать творческое воображение. Ведущий называет объект или явление, а участники по очереди называют его плюсы и минусы. Например, о дожде можно сказать, что это хорошо (смывает пыль, полезен для земли) и плохо (намочит, будет холодно). 

2. «Что умеет делать?». Цель — сформировать умение выявлять функции объекта. Ведущий называет объект, а ребёнок должен определить, что он умеет делать или что с его помощью можно сделать. Например, если назвать мяч, дети могут назвать такие действия, как прыгать, катиться, плавать. 

2. «Что за чем?». Цель — закрепить временные понятия, развить мышление. Ведущий бросает мяч по очереди участникам и задаёт вопросы, например: «Зима. А что за нею?» Игрок отвечает: «Весна», — и бросает мяч ведущему. 

3. «Кто кем был?». Ведущий бросает мяч ребёнку и называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает, кем (чем) был раньше названный объект. 

4. «Догони мяч». Дети становятся в круг, ведущий — посередине. Он выкрикивает слово «гидратик» и бросает мяч одному из детей. Ребёнок должен назвать любое жидкое вещество или продукт и кинуть мяч обратно ведущему. Повторяться нельзя, каждый новый бросок — это новый предмет, продукт, вещество. 

5. «На что похоже?». Ведущий называет объект, а дети называют другие объекты, похожие на него по разным признакам. Например, на что похожа улыбка? (на радугу, на месяц на небе и т. д.). 

Эти игры не только развивают когнитивные навыки, но и делают процесс обучения увлекательным, сочетая физическую активность с развитием творческого и логического мышления.

Выводы о значении игр с мячом в развитии детей с нарушениями речи:

1. Игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению.

2. Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.

3. Помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.

4. Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

5. Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.

6. Регулируют силу и точность движения.

7. Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.

8. Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.

9. Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции.

10.Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших органов — легких, сердца, улучшают обмен веществ.

Использованные материалы:

• 1. Т. А. Воробьева, О. И. Крупенчук МЯЧ И РЕЧЬ

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.

3. О построении движений | Бернштейн Николай Александрович

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636581-rech-i-mjach-mjach-i-rech