Формирование представлений о безопасном поведении детей в природе

Формирование представлений

о безопасном поведении детей в природе.

Общение с природой для ребенка - это целый поток новых знаний и оглушающий водопад впечатлений. Малыш, можно сказать, обогащается, внутренне растет - и растет на глазах. Весьма полезны выезды на природу и для физического развития ребенка.

Актуальность данной темы:

Самое ценное в нашей жизни – дети. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Детям необходимо объяснять о последствии небезопасного поведения в природе. Таким образом, задача взрослых научить ребенка, осознанно действовать в той или иной обстановке. Воспитать у ребят самостоятельность и ответственность, чтобы в опасные моменты своей жизни, они всегда могли адекватно действовать, чтобы столкнувшись с опасной ситуацией, дети не начинали ее решать методом проб и ошибок, а умели находить быстрое решение проблемы с наименьшим ущербом для здоровья. Следовательно, нужно помочь ребенку вступить в мир готовым к любым неожиданностям.

Цель:

- познакомить детей с правилами поведения в природе;

- формировать навыки безопасного поведения.

Задачи:

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;

- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами;

- познакомить с ситуациями, угрожающими здоровью человека;

- развивать умение передавать своё отношение от общений с представителями профессий, которые помогают в трудных ситуациях (пожарные, МЧС, врачи, полицейские и т.д.) в рисунках и аппликации;

- развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира;

- воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему миру и бережное отношение к природе, проявлять интерес к ней.

Формы работы по теме:

-беседы;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание альбомов, демонстрационных картинок из серии «Правила безопасности для детей», репродукций картин;

- метод моделирования ситуаций;

- наблюдения, экскурсии;

- прослушивание записи: «Голоса птиц», «Звуки природы»;

- дидактические игры;

- просмотр презентаций, мультфильмов;

- работа по схемам: «Что можно и что нельзя делать в природе»;

- экспериментирование и опыты ;

- игровые приемы;

- придумывание сказок.

Инновационные технологии:

Мультфильмы: «Щенячий патруль», «Уроки тётушки Совы», «Спасик и его друзья», «Безопасность на воде».

Познавательные мультфильмы помогают формировать у детей представления о безопасном поведении в природе, знакомя их с правилами, которые могут предотвратить опасные ситуации и научить адекватно реагировать в экстренных случаях. Такие мультфильмы воздействуют на зрение и слух, расширяют кругозор, развивают память, мышление и воображение.

Интерактивные игры: «Помоги пчелкам собрать мёд», «Одеваемся на прогулку в лес», «Что можно – что нельзя!».

Правила поведения в природе:

- правильно одевайся для прогулки в лес;

- не ешь не знакомые ягоды;

- нельзя шуметь и громко разговаривать;

- не собирай не знакомые грибы;

- не ломать ветки деревьев и кустарников;

- не тревожь жалящих насекомых;

- не лови змей и ужей;

- не подходить к норкам зверей и гнёздам птиц;

- после прогулки осмотри себя.

Как показывает практическая работа с дошкольниками, развитие представлений воспитанников об основах безопасности целесообразно проводить в форме занимательной, увлекательной игры с использованием игровых персонажей. Игра дает возможность быть ребенку самостоятельным и инициативным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки.

Таким образом, формирование опыта безопасного поведения в природе старших дошкольников должно строиться с ознакомления с правилами безопасности жизнедеятельности в природе, используя в работе специально подобранных занятий, упражнений, дидактических игр, содействующих активному усвоению каждым ребенком знаний об опасности и мерах предосторожности.

Правила поведения на воде:

- находясь у воды, будь очень осторожен;

- купайтесь только под присмотром взрослых;

- не купайтесь в незнакомых местах;

- не заплывай далеко от берега, если еще не умеешь плавать;

- не плавай в водоеме на предметах – это очень опасно;

- во время купания не хватайте друг друга за руки и за ноги;

- никогда не заходи в воду, не плавай и не играй в воде, если рядом нет взрослых;

- купаться можно в специально оборудованных местах.

Работа с родителями:

Тематическое родительское собрание - «Безопасность ребенка на прогулке в любое время года».

Задачи: повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени; формировать готовность родителей к сотрудничеству в вопросах развития у детей навыков безопасного поведения.

Консультации:

- «Нужно ли учить любить природу?»;

- «Безопасность в наших руках»;

- «Зимние забавы и безопасность»;

- «Как безопасно кататься на санках»;

Памятки:

- «Как уберечь себя от беды»;

- «Правила безопасной зимней прогулки»;

- «Совместный отдых взрослых с детьми на природе».

Пребывание на природе – это еще и контакты с животными и насекомыми. Познавая окружающий мир, ребенок может не только сорвать ядовитое растение, но и, вступив в контакт с дикими или домашними животными, причинить себе вред или ему. Укус змеи в лесу, жалящего насекомого в саду или собаки на улице может представлять угрозу здоровью и жизни. Поэтому одна из важных задач в работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности в окружающей среде: дать детям элементарные навыки правильного поведения и общения с животными, растениями.

Правильное поведение в природе включает не только способность предупредить несчастный случай, но также умение и желание не навредить, а сохранить и защитить природу и ее обитателей. Воспитывая культуру безопасности, необходимо внушать детям, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому, заботясь о природе, человек заботится о себе и своем будущем.

Библиографический список

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н.Н. Авдеева. – СПб. Детство-Пресс, 2007.

2. Алямовская В. Как воспитать здорового ребенка.- М.,1993.

3. Андреев Ю.А. Три кита здоровья.- СПб: Респекс, 1996.

4. Белая, К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников / К.Ю. Белая. – М.: Просвещение, 2001.

5. Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников» С-П, Детсво - Пресс

6. Латохина Л. Творим здоровье души и тела. СПб., Комплект, 1997.

7. Макеева, А.Г. Долго ли до беды А.Г. Макеева. – М.: Детство, 2000. – 155 с.

8. Новицкая В.А., Римашевская Л.С.,.Хромцева Т.Г «Правила поведения в природе для дошкольников» Москва 2011.

9. Основы безопасного поведения дошкольников Автор – составитель Чермашенцева О.В. Издательство «Учитель» Волгоград 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636842-formirovanie-predstavlenij-o-bezopasnom-poved