Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности КиноКлуб «КиноСлед»

Департамент социальной защиты населения Ивановской области

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Чернцкая специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья»

Принята на заседании

педагогического совета

от_______________

Протокол №

Утверждаю:

директор ОГКОУ Чернцкой

школы-интерната

_____________С.Б. Теряева

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа социально-гуманитарной направленности
КиноКлуб «КиноСлед»

(модифицированная, дополняющая)

Возраст обучающихся: 9-14 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: Пряхина Е.Ю.

советник директора по воспитанию и взаимодействию с ДОО

с. Чернцы,

2025 год

Данная программа относится к дополняющему типу учебных программ, т.к имея существенно новое содержание, дополняет уже имеющийся пакет учебных программ дополнительного образования социально-педагогической и военно-патриотической направленностей.

Программа призвана обучать увлеченно, личностно заинтересованно воспринимать предлагаемые к просмотру кинопроизведения, переживать их и осмысливать. Только при этом условии, то, что несет кино, может войти в сознание подрастающей личности, сформировать твердую гражданскую позицию.

Пояснительнаязаписка.

Известно,что«кино—нетолькосамоеважное,но

исамоемассовоеизискусств».Ролькинематографатруднопереоценить. Однако современная киноиндустрия, как правило, ориентирована на развлечение, образовательные и воспитательные цели оказываются маловостребованы массовым зрителем.

А ведь киноискусство универсально: оно позволяет оптимально адаптировать к социуму учащихся в процессе творческого самовыражения, позволяет формировать духовно-нравственные основы мировоззрения на опыте, предлагаемом в лучших фильмах русской кинематографии. Обилие посредственной кинопродукции на экранах отрицательно сказывается на развитии эстетического вкуса ребят, на духовно-нравственных качествах личности.Навязываемыестандартылишаютихвозможностисформировать позитивный зрительский опыт, навыки критического мышления.

ПоявлениевсетиИнтернетогромногоколичествалюбительскихфильмов, снятых на камеры телефонов и пропагандирующих жестокость и насилие сподвигло нас на создание альтернативы этому движению в видедискуссионногоКИНОКЛУБА,ориентированногонаморально- нравственные предпочтения.

Нанашвзгляд,кино–это:

• способдонестидоребенкаважныемысливметафоричнойформе;

• поводзадуматься;

• неформальнаяобстановкавработе;

• большиеивомногомещенеизведанныевозможности.

Целесообразность проведения занятий в форме дискуссионного киноклубасостоит,соднойстороны,ворганизациинеформальногообщения между учащимися и педагогом (а это важно как для установления и поддержания контакта между детьми и педагогом, так и для личностного развития детей). С другой стороны, подросткам предоставляется возможность сформулировать собственный взгляд на многие довольно сложные сферы жизни взрослых, возможность увидеть другие точки зрения, сравнитьих,подтвердитьилискорректироватьсобственныйвзгляднажизнь и свое место в ней.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «КиноСлед» разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:

• • Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

  • Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726- р

• • Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  • Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

  • Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 "Ометодических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациямипо организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ").

  • Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ").

  • СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденный Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41

В«Концепции духовно-нравственного воспитанияи развитияличности гражданина России» сказано, что, несмотря на установленные российским законодательством общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в настоящее время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко- культурную и социальную общность. В российском обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора верных жизненныхориентиров.

Социальный заказ образованию диктует школе необходимость работы над формированием таких ориентиров, как духовно-нравственные ценности учащихся. В соответствии с национальной образовательной инициативой ученик должен обладать не только знаниями и умениями по конкретным дисциплинам, но и ценностным социально-ориентированным мировоззрением.

Направленность

Программа является по виду - общеобразовательной (общеразвивающей), по содержанию - социально-гуманитарной. Программа базового уровня сложности.

Для работы по программе формируются постоянные группы численностью до 10 человек в возрасте 9-14 лет. В кружок принимаются все желающие, без ограничения и предварительного отбора. Важноезначение для создания программы имеют особенности развития психики и познавательной деятельности младших подростков. Интенсивное развитие нервно- психической деятельности, высокая возбудимость, их подвижность и острое реагирование на внешние факторы воздействия, сопровождаются быстрым утомлением, что требует особого отношения к их психике, умелого переключения с одного вида деятельности на другой. Поэтому очень важно обращать внимание на придание процессу обучения проблемного характера.

Программа имеет индивидуальные особенности, поскольку создана на основе личного опыта педагога, а также методических рекомендаций и пособий по данному виду творчества.

Продолжительность образовательного цикла: Данная программа ориентирована на духовно-нравственное развитие школьниковиориентировананадетейсреднегошкольноговозраста,рассчитана на2 года.

Занятия проводятся1 раз в неделю по 2 академических часа (68 часов в год), через каждые 45 минут занятий предусмотрен перерыв 10 мин для  физической активности и разгрузки  глазных мышц, наполняемостькоторойсоставляет3-10человек.

Актуальностьнастоящей образовательной программы заключается в том, что её применение позволит выстроить целостную систему организации образовательной среды, в которой найдут гармоничное сочетание педагогически значимое содержание, эффективность мультимедийной формы, возможности организовать «диалог поколений» и творческую самореализацию учащихся. Дискуссионный киноклуб позволяет детям затрагивать те темы, которые волнуют их сегодня, которые актуальны в современном обществе, видеть различные пути развития событий. Для детей этовозможностьпообщатьсявнеформальнойобстановке, продемонстрировать свою точку зрения стать услышанными, построить или достроить предполагаемую модель своего будущего. Спсихологическойже точкизренияосновнаяцельпрограммы -эторазвитиетворческого,личностногоиинтеллектуального потенциала учащихся.

Киноклуб - это место для общения людей, неравнодушных к кино. Просмотр фильмов, обсуждения,написание рецензий. Возможность не толькопосмотреть художественные фильмы и документальное кино, посвященныеобщечеловеческимкультурным ценностям, но и обсудить увиденное, поделиться переживаниями, найти что-то новое и познавательное.

Новизна программы заключается в том, чтозанятия дают возможность каждому воспитаннику открывать для себя волшебный мир фото и видео как художественного прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что перед ребёнком раскрывается многогранность возможностей художественного творчества; происходит приобщение к большому и разнообразному миру искусства. Также происходит удовлетворение потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.

Фильмдолженотвечатьопределеннымтребованиям:

• Тематика фильма должна быть интересна учащимся, быть созвучна заявленному содержанию занятия. Желательно, чтобы тематика фильма работала на основную цель — способствовать повышению социальной компетентности.Поэтому важно,чтобыфильмбылнетолько интересен,нои понятен, отражал жизнь людей.

• Перед встречей ведущий должен сам несколько раз посмотреть фильм, наметить возможные темы для дискуссии, оценить актуальность и доступность фильма для ребят.

• Любогочеловекаволнуютфильмы,которыеэмоциональносозвучны внутреннему запросу.

• Проводяобсуждение,ведущийдолженучитыватьиндивидуальныеособенности ребят, различия в уровне развития, возраст.

• Важноучитыватьпродолжительностьпросмотраивремя,оставленноедля обсуждения.Как показывает опыт, умело выбранный фильм позволяет многократно возвращаться к обсуждению и просмотру, никого не оставляя равнодушным.

При просмотре фильма важно обратить внимание на наличие сцен, не рекомендованных для подростков. Это могут быть жестокость, насилие, употребление наркотиков и ненормативная лексика. Информацию о возрастных ограничениях часто указывают на обложке диска, но ведущему лучше проверить это самостоятельно. Показ фильма с такими сценами может привести к серьезным проблемам как для подростков, так и для ведущего.

Необходимо быть очень внимательным к этому моменту и избегать показа таких фильмов. Если фильм все же демонстрируется, любые агрессивные сцены следует обсудить с участниками. Ведущему важно быть готовым к этому обсуждению и, при необходимости, стимулировать его.

Работа с фильмом проста: делаем "стоп-кадры" на ключевых и спорных сценах и обсуждаем с детьми, что произошло, почему герои поступили так, а не иначе и как будет развиваться сюжет дальше.

Мы считаем, что просмотр фильма целиком и последующее его обсуждение может привести к тому, что некоторые события забудутся, а другие останутся незамеченными. После просмотра фильма у подростков часто бывает много впечатлений и эмоций, что затрудняет полноценный анализ увиденного.

Работа в форме киноклуба требует активного участия ведущего. Его задача — не только организовать совместный просмотр фильма, но и обсудить волнующие подростков темы. Важно, чтобы ребята чувствовали себя свободно, могли высказывать свои мысли и получать обратную связь от ведущего.

Используемые методы работы киноклуба:

• видео просмотр;

• групповая дискуссия;

• разбор конкретных ситуаций;

• групповое обсуждение;

• Информирование.

Этапы реализации:

Первый этап – подготовительный.

В зависимости от поставленных задач и вопросов выбирается фильм, отражающий жизнь человека и побуждающий к развитию и переосмыслению своей жизни. Зрителя волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны внутреннему запросу. Как правило, фильм популярный и всем известный.

Педагог обязательно заранее просматривает фильм и анализирует его, чтобы избежать непредвиденных реакций. Фильм должен являться высокохудожественным произведением, должен иметь строгую и четкую тематическую линию. Выбирать лучше такой фильм, который по времени не превышает 120 минут.

Основной этап — просмотр фильма.

Просмотр фильма, во время которого внимание участников обращается на:

• образы и стили поведения героев фильма, которые им неприемлемы;

• позитивность или негативность динамики фильма и музыки;

• эмоциональные и физиологические переживания;

• стереотипы, которые разыгрываются героями.

Заключительный этап — обсуждение фильма. Высказываются все желающие, сообщая о том, что запомнилось из фильма, что вызвало наибольшее впечатление. Особое внимание при обсуждении фильма уделяется главным героям, анализируются чувства, мысли, реакции, которые вызвали у участников киноклуба те или иные персонажи. В процессе просмотра фильма человек сливается с одним из героев, если ему близко настроение персонажа или ситуация, которая обыгрывается в фильме. Иногда анализ поведения и мотивов поступков персонажей помогают человеку, в частности несовершеннолетнему, выразить те мысли, которые трудно было передать словами.

Затем педагог обобщает то, что высказали участники группы, без обращения к личностям, даёт перечень чувств и проблем, которые вскрыл фильм. После анализирует мысли, идеи, которые возникли во время просмотра и обсуждения. В конце занятия обычно дается оценка успешности или не успешности работы группы.

Вводные рекомендации:

• «художественная» ткань фильма близка по содержанию жизненной ткани, которую несовершеннолетним необходимо научиться анализировать;

• фильм в любую минуту можно остановить, вернуть кадр, т.е. использовать самые разные методические приемы в анализе, что невозможно в реальной действительности;

• фильм зачастую предлагает позитивные сценарии решения проблемы, которые не проявляют себя в реальной жизни.

Цель и задачи программы

Цель программы киноклуба: создание условий для всестороннего развития несовершеннолетних, воспитания гражданственности, патриотизма, нравственного и культурного совершенствования.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить несовершеннолетних с многообразием современного кинематографа, с фильмами ставшими классикой киноискусства, с деятельностью и творчеством выдающихся режиссеров и актеров;

• учить грамотно вести дискуссию, слушать и слышать другую позицию;

Развивающие:

• развивать навыки восприятия в процессе просмотра и анализа фильма;

• развивать аналитические умения и навыки, умения критически мыслить;

• развивать способность самонаблюдения и умение быть честными перед самими собой в своих чувствах и поступках, чтобы управлять своей жизнью в позиции объективного наблюдения ситуации.

• создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального и мыслительного совершенствования;

Воспитательные:

• формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

• формирование нравственных основ личности;

• воспитание толерантного отношения к восприятию альтернативных точек зрения;

• формировать уважительное отношение к фильму, как к духовной ценности;

• формировать культуру общения и поведения в социуме.

Учебно-тематическийплан 1 год обучения

Календарный учебный график

Ожидаемые результаты:

- развитие самопознания через соотнесение особенностей своей личности с образами, поступками и чувствами героев фильма;

- обогащение культурной сферой несовершеннолетних, разрушение у несовершеннолетних распространённых в обществе стереотипов, мифов, предрассудков, освоение несовершеннолетними таких ситуаций, в которых они никогда бы не оказались в реальной жизни;

- развитие понимания других людей с помощью соотнесения своего видения мира с позициями других участников группы;

- улучшение отношения к себе, другим людям, окружающей действительности в результате понимания и принятия сложности и многообразия мира;

- развитие способности регулировать свои эмоциональные реакции и поведение.

- формирование духовно-нравственного отношения к миру, людям, к самому себе, приобщение к культуре и искусству, к этическим, правовым, идеологическим и прочим нормам современного общества; расширение жизненного опыта личности несовершеннолетних;

- развитие способности к сочувствию, восприимчивости, способности эмоционального постижения другого человека.

Учебно-тематическийплан 2 год обучения

Календарный учебный график

Ожидаемые результаты:

- развитие самопознания через соотнесение особенностей своей личности с образами, поступками и чувствами героев фильма;

- обогащение культурной сферой несовершеннолетних, разрушение у несовершеннолетних распространённых в обществе стереотипов, мифов, предрассудков, освоение несовершеннолетними таких ситуаций, в которых они никогда бы не оказались в реальной жизни;

- развитие понимания других людей с помощью соотнесения своего видения мира с позициями других участников группы;

- улучшение отношения к себе, другим людям, окружающей действительности в результате понимания и принятия сложности и многообразия мира;

- развитие способности регулировать свои эмоциональные реакции и поведение.

- формирование духовно-нравственного отношения к миру, людям, к самому себе, приобщение к культуре и искусству, к этическим, правовым, идеологическим и прочим нормам современного общества; расширение жизненного опыта личности несовершеннолетних;

- развитие способности к сочувствию, восприимчивости, способности эмоционального постижения другого человека.

Содержание программы

Программа киноклуба состоит из 3 направлений, реализуемых в течение всего курса, на протяжении 9 месяцев. Каждое последующее направление предполагает знакомство с новым материалом, углубляет и расширяет знания несовершеннолетних.

В учебно-тематический план входят:

• теоретические занятия «Просмотр фильмов»

Совместный просмотр детского кино, мультфильмов. Знакомство с годом выпуска, режиссёром, актерами и т.д.

• практические занятия «Час обсуждения»

Обсуждение просмотренного фильма в форме дискуссии, определение темы фильма, проблем, анализ поступков героев, игры актеров, а также выполнение творческих заданий.

«Введение.О кинематографе»

Краткий обзор из истории развития кинематографа. Современная киноиндустрия. Особенности жанров кинематографа (документальное, научное, художественное).

О чем «говорит» кино? О тех, кто делает кино. Основная терминология искусства кинематографа.

1. Гражданско-патриотическое направление.

На сегодняшний день воспитание патриотизма и гражданственности с помощью военных фильмов имеет важную роль. Проблема патриотического воспитания становится особенно актуальной в наши дни, напряженность в человеческих отношениях значительно возросла. Проявление как добрых, так и злых начал, заложенных в человеке, зависит от различных условий, факторов жизни самого человека, от среды, в которой он проживает и ведет свое развитие, от менталитета – все это естественно влияет на мировоззрение человека, на его индивидуальность, а также на стереотип поведения.
В разделе «Гражданско-патриотическое кино» представлены художественные фильмы, посвященные войне и нацеленные на то, чтобы привлечь интерес несовершеннолетних к той эпохе, показать, как и чем жили обычные люди того времени, которые по воле судьбы оказались вовлечены в войну и просто следовали зову сердца.

1 год обучения

• «Тимур и его команда» - это повесть о пионере-патриоте, смелом, волевом, прямом и мужественном… А подросток Квакин и его бесшабашная компания на протяжении всего фильма противопоставляются Тимуру и его “команде”, причем вся неприглядность поступков “атамана” и его приятелей настолько очевидна, что ни один юный зритель не будет им симпатизировать!..

Воспитательное значение фильма несомненно.

• «А зори здесь тихие» - экранизация классической повести Бориса Васильева – один из лучших современных фильмов о Великой Отечественной войне.

• «Иваново детство» - Андрей Тарковский открыл новый жанр военного кино «Иван видит сны. И снится ему обыкновенное детство — та жизнь, которой он лишен. В снах — обыкновенное счастливое детство; в жизни — страшная нелепость, которая происходит, когда ребенок вынужден воевать…» 

• «В бой идут одни старики» - героический фильм Леонида Быкова о великолепной "Второй поющей эскадрильи". Как совсем еще молодые мальчишки приходили на войну, как учились летать и рвались в бой!

• «Кортик» - детский приключенческий телефильм по одноименному роману Анатолия Рыбакова. 1921 год. Пионеры пытаются раскрыть тайну морского кортика, хранящего шифрованное послание. Но при этом им приходится то и дело вступать в противостояние с бандитами.

• «Т-34» - Вторая мировая — незаживающая рана в общественном сознании России, Европы, и вообще, надо думать, она никогда не затянется. «Т-34» просто предлагает научиться жить с этой раной дальше, а не сыпать в нее песком. Тогда как раз и получится так, что никто не забыт и ничто не забыто.

• «Неуловимые мстители» - картина «Неуловимые мстители» посвящена подвигам юных героев в самом начале двадцатых годов, когда на юге страны лютовал батька Махно.

• «Мы из будущего». Действие картины разворачивается в двух временных пластах: в наши дни и в годы войны, во время тяжелых оборонительных боев августа 1942-го. Главные герои ленты — четверо «черных следопытов» (людей этой сомнительной профессии называют также «черными копателями») — Борман, Череп, Чуха и Спирт. Они ведут раскопки в тех местах, где когда-то шли бои, чтобы потом продать найденные медали, ордена, документы и немецкое оружие.

Дело это выгодное, но опасное. Однажды на месте раскопок начинает происходить нечто странное: в найденных солдатских книжках, принадлежавших погибшим солдатам Красной армии, вдруг обнаруживаются фотографии самих «следопытов». Пытаясь прийти в себя, коллеги по «черному» бизнесу отправляются купаться в озере и… попадают в 1942 год. В самый разгар тяжелых боев.

• «Движение вверх» - события разворачиваются в 1972 году. Тогда советская сборная по баскетболу обыграла в финале непобедимую команду из США. Наши спортсмены вырвали победу буквально на последних секундах. В основу фильма легла одноименная автобиографичная книга легендарного баскетболиста — Сергея Белова.

• «Лед» - мы узнаём, как девочка Надя шла к своей мечте, занимаясь сначала с мамой, а потом с лучшим тренером не только Иркутска, но и России. А затем у Нади травма позвоночника, несовместимая не только со спортом, но и вообще с нормальной жизнью. Прикованная к коляске, потерявшая веру в себя Надя знакомится с хоккеистом Саней, и он настолько безумен, что почему-то верит, будто она снова сможет встать на ноги и выступать.

• «Матч». Историческая драма о футбольном «матче смерти» между киевскими футболистами и сборной зенитчиков Люфтваффе в оккупированномКиеве летом 1942 года

• «Республика ШКИД» - рассказывает о трудном послереволюционном времени, когда улицы и подворотни Петрограда заполонили малолетние беспризорники. Специальная организация занималась отловом маленьких воришек и начинающих преступников, а затем распределяла их по детским домам. Те, кто не проходил отбор, попадали прямиком за решетку. Основная часть истории происходит в стенах школы-интерната имени Достоевского. Директор школы Викниксор пытается совладать с первым набором воспитанников. Малолетние хулиганы категорически отказываются принимать заботу и противятся обучению. Они всячески издеваются над преподавателями и берутся за старое: воруют вещи и еду. Однако Викниксору в итоге удается найти общий язык со своими воспитанниками, когда они совместно сочиняют собственный гимн. Вскоре в коллективе появляется новый ребенок - одноглазый сорванец по кличке Мамочка. За его воспитание берутся уже сами жители республики, однако заканчивается это начинание весьма драматично. 

• «Офицеры». Познакомившись во время войны, молодые офицеры Алексей Трофимова и Иван Варавва стали настоящими друзьями, проверенными огнем сражений. Долгие годы судьба не уставала сводить их жизненные пути. Драма, изначально задуманная как двухсерийная история о трудной судьбе офицерских жен, трансформировалась в песнь офицерству и преемственности военного призвания. Фильм стал лидером советского кинопроката и помирил на съемочной площадке исполнителей главных ролей: Георгия Юматова и Василия Ланового. Высокопоставленным «родителем» картины считается А.А.Гречко, министр обороны СССР, фраза которого «Есть такая профессия - Родину защищать» стала визитной карточкой фильма. Вновь друзья встречаются в Китайской народной республике, которой СССР оказывает помощь в войне с Японией. На Великую Отечественную войну Алексей Трофимов отправляется вместе с возмужавшим сыном Егором, супруга которого Маша тоже рвется на передовую, оставляя маленького сына Ивана на попечение бабушки Любы, вставшей во главе передвижного госпиталя.

2 год обучения

• Фильмы о войне, подвигах людей, сражавшихся за Победу.

Человеческие судьбы в фильме «Они сражались за Родину»

Проведение дискуссии на тему: «Война и ее последствия для страны и каждого человека».

• Женская судьба в военное время. На основе фильма«А зори здесь тихие». Просмотр эпизодов фильма «А зори здесь тихие».

Жизнь, перечеркнутая войной (на основе фильма«Иваново детство»)

Просмотр фильма «Иваново детство». Участники киноклуба обсуждают:

- наиболее эмоциональные эпизоды фильма;

- моменты, которые наиболее запомнились в фильме;

• «Кортик» - детский приключенческий телефильм по одноименному роману Анатолия Рыбакова. 1921 год. Пионеры пытаются раскрыть тайну морского кортика, хранящего шифрованное послание. Но при этом им приходится то и дело вступать в противостояние с бандитами.

• «В бой идут одни «старики » - художественный фильм Леонида Быкова, снятый по воспоминаниям советских летчиков. Он по праву считается лучшим советским фильмом о Великой Отечественной войне.

• «Список Шиндлера» - историческая драма режиссёра Стивена Спилберга 1993 года о немецком бизнесмене и членеНСДАП Оскаре Шиндлере, спасшем более тысячи польскихевреев от гибели во время Холокоста. Основан на романе Томаса Кенилли «Ковчег Шиндлера»

• «Офицеры».Познакомившись во время войны, молодые офицеры Алексей Трофимова и Иван Варавва стали настоящими друзьями, проверенными огнем сражений. Долгие годы судьба не уставала сводить их жизненные пути. Драма, изначально задуманная как двухсерийная история о трудной судьбе офицерских жен, трансформировалась в песнь офицерству и преемственности военного призвания. Фильм стал лидером советского кинопроката и помирил на съемочной площадке исполнителей главных ролей: Георгия Юматова и Василия Ланового. Высокопоставленным «родителем» картины считается А.А.Гречко, министр обороны СССР, фраза которого «Есть такая профессия - Родину защищать» стала визитной карточкой фильма. Вновь друзья встречаются в Китайской народной республике, которой СССР оказывает помощь в войне с Японией. На Великую Отечественную войну Алексей Трофимов отправляется вместе с возмужавшим сыном Егором, супруга которого Маша тоже рвется на передовую, оставляя маленького сына Ивана на попечение бабушки Любы, вставшей во главе передвижного госпиталя.

• «Т-34».Плененный лейтенант Николай Ивушкин соглашается на роль живой мишени в испытании немецкого оружия против советских танков. Но сев в родной Т-34, Ивушкин организует немыслимый побег.

• «Неуловимые мстители» - картина «Неуловимые мстители» посвящена подвигам юных героев в самом начале двадцатых годов, когда на юге страны лютовал батька Махно.

• «Легенда №17». Фильм основан на реальных событиях и рассказывает о восхождении к славе советского хоккеиста Валерия Харламова и о первом матче «Супер серии СССР — Канада» 1972 года

• «Движение вверх». Фильм создан по мотивам реальных событий и повествует о победе сборной СССР над сборной США вфинальном матче мужского баскетбольного турнираXX летних Олимпийских игр в Мюнхене(ФРГ) в ночь с 9 на 10 сентября 1972 года.

• «Чемпионы: Быстрее. Выше. Сильнее». Фильм состоит из трёх новелл, основанных на реальных фактах из жизни троих российских спортсменов —борца Александра Карелина, гимнастки Светланы Хоркиной и пловца Александра Попова. Это истории о том, как Хоркина, Попов и Карелин пришли к золотым медалямОлимпийских игр и стали легендарными спортсменами.

• «Лед».Фильм рассказывает о способной фигуристке, оказавшейся в больнице из-за ошибки партнёра, что поставило под удар её мечту, однако в её жизни появляется хоккеист, любовь к которому поможет ей себя преодолеть.

• «Матч». Историческая драма о футбольном «матче смерти» между киевскими футболистами и сборной зенитчиков Люфтваффе в оккупированномКиеве летом 1942 года.

• «Мы из будущего». Действие картины разворачивается в двух временных пластах: в наши дни и в годы войны, во время тяжелых оборонительных боев августа 1942-го. Главные герои ленты — четверо «черных следопытов» (людей этой сомнительной профессии называют также «черными копателями») — Борман, Череп, Чуха и Спирт. Они ведут раскопки в тех местах, где когда-то шли бои, чтобы потом продать найденные медали, ордена, документы и немецкое оружие. Дело это выгодное, но опасное. Однажды на месте раскопок начинает происходить нечто странное: в найденных солдатских книжках, принадлежавших погибшим солдатам Красной армии, вдруг обнаруживаются фотографии самих «следопытов». Пытаясь прийти в себя, коллеги по «черному» бизнесу отправляются купаться в озере и… попадают в 1942 год в самый разгар тяжелых боев.

2. Духовно-нравственное направление.

Кино дает возможность осуществлять формирование личности в нужном направлении. Формирование нравственности происходит посредством воздействия на эмоциональную сферу. Фильмы из раздела «Духовно-нравственная тематика в фильмах» развивают эмоциональную сферу несовершеннолетних. Они должны "побудить подростков к пониманию и самостоятельной оценке окружающего мира, что должно способствовать не только развитию образного восприятия, но и формированию навыков аналитической работы и критического мышления. Так же они формируют мировоззрение несовершеннолетних, обогащают их духовно, насыщают полезной информацией.

1 год обучения

Нравственный потенциал сказок А. Роу:

• «Морозко» - в старинной русской сказке — тоже очень увлекательной — есть одно неповторимое и бесценное качество: она открывает человеку подлинные духовные истины. Некоторые из этих сказок созданы народом в духе почти евангельском, поэтому можно смело сказать, что они бесценны. Именно причастность сказочной основы кинолент к вечной истине, помноженная на профессионализм их создателей, возводит эти ленты в разряд классических.

• «Королевство кривых зеркал» - прекрасная и очень поучительная сказка, в миг ставшая знаменитой у миллионов девчонок и мальчишек. Фантастическая история о девочке-школьнице Оле и её близняшке-отражении Яло, попадающих в очень необычное место. Сказочное королевство, наполненое кривыми зеркалами, ложью и несправедливостью. Здесь Оля и Яло не только взбудоражат всю волшебную страну, перевернут её с ног на голову, но и изменятся сами: поймут, что даже самые маленькие недостатки могут помешать большому делу, и захотят самостоятельно исправить.

• • «Денискины рассказы – где это видано, где это слыхано» - по мотивам рассказов Виктора Драгунского о приключениях Дениса Кораблева и его друзей. "Я очень люблю лечь животом на папино колено, опустить руки и ноги и вот так висеть на колене, как белье на заборе", - сказал когда-то герой знаменитых "Денискиных рассказов". С тех пор прошло больше полувека, и мир вокруг сильно изменился, но простые истины - беззаветная дружба, искренность, честность и бескорыстие - по-прежнему в цене. Как и веселые приключения, без которых немыслимо счастливое детство - ни тогда, ни сейчас.

  • «Чучело» - художественный фильм Ролана Быкова о шестикласснице, сумевшей выстоять в столкновении с подлостью и предательством. Фильм снят в 1983 году по одноимённой повести Владимира Железникова, написанной в 1981 году на основе случая с племянницей автора, которая взяла на себя чужую вину, после чего весь класс объявил ей бойкот

  • «Повелитель мух». Группа юных курсантов военной школы чудом спасаются после катастрофы перевозившего их самолета. Вместе с пилотом они оказываются на пустынном острове совершенно одни. Помощи ждать неоткуда и надо осваиваться в необычных условиях. Кто-то хочет во всем походить на взрослых. А кому-то милей мальчишеские игры и забавы в самом жестоком и кровавом варианте…

  • «Частное пионерское». События доброго и поучительного советского фильма разворачиваются в семидесятые годы прошлого столетия. На мальчишках и девчонках пионерские галстуки, трубят горны, гремят барабаны – школьники готовятся к смотру пионерских отрядов. Главные герои картины Мишка и Димка учатся в шестом классе. Они живут активной школьной жизнью, увлекаются рыбалкой и влюблены в одну и ту же девочку. Однажды мальчишки отправляются на рыбалку, и Мишка случайно падает в реку. Он совершенно не умеет плавать, и, если бы не бездомный пес, оказавшийся рядом, то случилась бы наверняка беда. Однако четвероногий друг спасает человека, и теперь собака и мальчики - друзья навсегда. Мишка и Димка не предполагают, что очень скоро их новый товарищ попадет на живодерню, и им придется не только самим приложить усилия для его спасения, но и подключить весь пионерский отряд, учителей и даже директора школы. Подготовка к пионерскому слету весьма ответственна, но ребятам гораздо важнее выручить друга.

• • «Перед классом» - с шести лет Брэд страдает синдромом Туретта. Его симптомы — частые моторные и вокальные тики, которые невозможно подавить. Тем не менее Брэд бросает вызов всем барьерам и неприятностям, и даже двадцать четыре отказа подряд не останавливают его на пути к мечте стать учителем.

  • «Два капитана» - по одноименному роману В.Каверина. С детских лет Саня Григорьев умел добиваться успеха в любом деле. Он вырос мужественным и храбрым человеком. Мечта разыскать остатки экспедиции капитана Татаринова привела его в ряды летчиков-полярников. Жизнь капитана Григорьева полна героических событий: он летал над Арктикой, сражался против фашистов.

  • «Точка, точка, запятая». В 8 «А» классе учится обыкновенный паренёк — Лёша Жильцов. В классе все считают себя «личностями», и лишь один Лёша ничего из себя не представляет. И вот однажды в классе появляется новенькая — Женя Каретникова— спокойная, умная, серьёзная девочка. Они с Лёшей подружились. Постепенно, общаясь с ней, Лёша понимает, что все его беды от его собственной лени и нежелания изменить себя, сделать себя лучше. Лёша старается и постепенно становится сильнее, смелее, старательнее и находчивее.

Наступает день, когда ему необходимо проявить свои новые качества. Команда его класса выступает в эстафете, и Лёше приходится заменить товарища, выбывшего из строя в последний момент. В итоге, благодаря ему, его команда выигрывает эстафету.

2 год обучения

• • «Чучело» - художественный фильм Ролана Быкова о шестикласснице, сумевшей выстоять в столкновении с подлостью и предательством. Фильм снят в 1983 году по одноимённой повести Владимира Железникова, написанной в 1981 году на основе случая с племянницей автора, которая взяла на себя чужую вину, после чего весь класс объявил ей бойкот.

  • «Повелитель мух». Группа юных курсантов военной школы чудом спасаются после катастрофы перевозившего их самолета. Вместе с пилотом они оказываются на пустынном острове совершенно одни. Помощи ждать неоткуда и надо осваиваться в необычных условиях. Кто-то хочет во всем походить на взрослых. А кому-то милей мальчишеские игры и забавы в самом жестоком и кровавом варианте…

  • «Дикая собака Динго». В дальневосточный городок Приморск, где живёт Таня Сабанеева со своей мамой, на службу переводом из Москвы приезжает её отец, полковник, которого она никогда не видела, со своей новой женой и её племянником Колей. Таня и Коля познакомились и подружились. При этом Таня открыла для своего друга удивительный мир, где водится дикая собака динго.

  • «Щенок»- история о настоящей дружбе. СССР, конец семидесятых годов. В обычную школу вместе с другими пионерами ходит мальчик Валерка. Но он застенчив, скромен и даже аутичен – ему непросто общаться с другими ребятами. Они сделали из мальчика изгоя, и каждый не упускает возможности подшутить и поиздеваться над ним. Так же поступает и мальчик Алеша, не желая отбиваться от школьной банды. Но одно событие заставляет Алешу сначала по-другому взглянуть на Валерку, а потом подружиться с ним и узнать о целом мире, о котором советский пионер и не подозревал. Приглашаем смотреть онлайн драматический фильм, который простым и понятным языком расскажет о том, как важно быть внимательным к ближним, искренним и честным с самим собой.

• • «Белый Бим Черное ухо». Щенок шотландского сеттера родился с неправильным окрасом — вместо чёрного он был белым с рыжим крапом, одно ухо чёрное. Несмотря на племенной брак, Бима взял к себе немолодой писатель Иван Иванович, увлекающийся охотой и любящий природу. Но после того, как хозяин оказался в больнице, а Бим отправился искать его, собака оказалась бездомной. Сменив несколько хозяев, Бим, в конечном счёте, погибает, столкнувшись с человеческим равнодушием и жестокостью.

  • «Лев».Сару, мальчик из трущоб, потерялся в возрасте пяти лет. История об удивительных поворотах его судьбы и поисках семьи.

  • «История дельфина». Мальчик Сойер находит раненого дельфина, выброшенного на берег. Его отвозят в больницу для морских животных и дают ему кличку Уинтер. Из-за полученной травмы дельфин лишается хвоста, что делает его выживание практически невозможным. Но благодаря преданному другу Сойеру, опытному морскому биологу и гениальному протезисту, создавшему новый хвост, Уинтеру удается вернуться к нормальной жизни.

  • «Белый плен». Действие фильма разворачивается на бескрайних просторах Антарктики. Научная экспедиция, в состав которой входят Джерри Шепард, его лучший друг Купер и геолог, отправляется на поиски метеорита.
    Однако неожиданное происшествие и тяжелые погодные условия вынуждают их оставить свои собачьи упряжки и вернуться назад. И теперь восемь собак должны в течение шести месяцев бороться за выживание в ледяной пустыне и ждать, пока их спасут.

  • «Реальная сказка». Жили-были сестрица Олесенька и братец Саша… Нет, так не пойдет: кажется, прошла пора старых-добрых сказок. Даже сказочные персонажи, понимая это, переселились в наш мир: Василиса Премудрая стала учительницей, Леший — бомжом, Иван-дурак—ВДВшником, Кащей — олигархом. Злые дела творить он, конечно, не бросил. И главным его злодеянием стало то, что он лишил нас веры в чудо.
    Люди стали эгоистичными, расчетливыми и прагматичными, что Кащею — как бальзам на душу. Только одно не дает ему спокойно спать: благодаря сказкам, каждый ребенок знает, где искать его смерть. И какой же он после этого бессмертный? Кащей идет на крайние меры и безжалостно уничтожает все страницы сказок, где описана его страшная тайна.
    Маленькая девочка Олеся находит нетронутую старинную книгу сказок и, прочитав ее, вскоре… исчезает. Старший брат девочки, школьник Саша, бросается на поиски, рассчитывая на поддержку новых знакомых — Ивана-дурака и его жены Василисы, — но они, вопреки ожиданиям, не спешат помогать ему в его борьбе с Кащеем. Саша же готов пойти на все, чтобы вернуть сестренку и подарить миру веру в чудо.

• • «Семья по-быстрому». Элли и Питер уже давно женаты, однако, однако до сих пор бездетные. Смирившись с тем, что родных детей у них, скорее всего уже не будет, они решаются на серьёзный и ответственный шаг. В интернете семья находит информацию о местном детском доме и едет туда, чтоб взять там себе малыша. Всё складывается немного не так, как планировали будущие приёмные родители и вместо одного ребёнка им пришлось взять аж троих — девочку-подростка и разнополых двойняшек. Так как Элли и Питер всегда мечтали о нескольких детях, то трое детей сразу их смущало только первые 15 минут, а потом они предвкушали весёлую и счастливую жизнь многодетной семьи. Но у детей оказались свои планы на приёмных родителей, эти сорванцы не позволят скучать и расслабляться. Найдут ли приёмные родители общий язык с детьми или же будут проклинать тот день, когда решились на этот серьёзный поступок? Останутся ли ребята жить в этой семье и называть Питера и Элли своими родителями?

  • «Хористы». Франция, 1949 год. Отчаявшись найти работу, учитель музыки Клемент Матье попадает в интернат для трудных подростков. Там он видит, к каким жестоким «воспитательным мерам» прибегает ректор этого заведения Рашан. Чем больше издевается Рашан над мальчиками, тем агрессивнее они становятся. Добродушного по натуре Матье возмущают эти методы, но он не в состоянии открыто протестовать. Но однажды ему, автору многочисленных музыкальных произведений, которые он скромно прячет в своей комнате, приходит в голову замечательная идея: организовать школьный хор.

  • «Коробка».Сюжет данной истории закручен вокруг закадычных товарищей, Кости, Сержа, Мела и Танцора, которые является лучшими друзьями. Ребята могут сутками напролет играть в футбол на футбольной коробке. Костя является лидером команды. У него есть девушка Настя, которая уверена в том, что ему место в профессиональной футбольной лиге.
    Однако, Костя считает дворовый футбол своей отдушиной, это его жизнь, наконец. Однажды на коробке появилась компания во главе с Дамиром, профессиональным футболистом. И тут закрутился турнир, который вылился из простой игры в настоящую войну.

  • Документальный фильм о спортсменах. «Чемпионы. Победить через боль». Фильм о мужестве, непобедимой силе духа спортсменов, сумевших после приговора врачей взобраться на пьедестал.

  • «Пацаны».  Павел Антонов - непрофессиональный педагог, окончивший Ленинградский институт физкультуры. Но Антонов уверен, что знает, как найти правильный подход к детям. Причем он полагает, что сможет не просто воспитать, а даже перевоспитать тех, на кого все уже махнули рукой. Павел собирает в своем летнем спортивно-трудовом лагере подростков, которые состоят на учете в милиции. Последнего своего воспитанника, 15-летнего Вовку, он забирает прямо из зала суда. Мальчика из неблагополучной среды обвиняют в воровстве, ему грозит срок в два года с отсрочкой на год. Павел увозит Вову в свой лагерь. Тут ребята живут в палатках, выходят на прополку полей, а вечером для них устраивают танцы. А главное развлечение всех мальчиков – запуск ракеты, который всегда организует Павел. Но однажды вечером руководитель вдруг обнаруживает, что ракетница пропала.

1. Научно-познавательное направление.

Фильмы Discovery, National Geographic и BBC о науке, природе и современных технологиях, будут интересны подростку. Документальные фильмы из раздела «Фильмы для расширения кругозора» доставят эстетическое удовольствие и станут источником новых знаний для воспитанников.

1 год обучения

• • «Наша Ивановская область. Наша страна Россия». Ивановская область — жемчужина малых городов. А. Островский сравнивал окрестности Кинешмы со Швейцарией и Италией, а Плёс вдохновил И. Левитана на написание лучших пейзажей. Издавна Палех был известен как центр иконописи, отличавшейся невероятной детализацией образов. Регион располагает развитой транспортной сетью, включая автомагистрали, железные дороги, авиалинии, а также судоходную реку Волгу.

  • «Золотое кольцо России» - путешествие по самому популярному в нашей стране туристическому маршруту – Золотому кольцу. Причин популярности несколько: это близко, недорого, очень красиво и интересно. Города и села могут быть маленькими, но их история – никогда. У каждого места своя неповторимая судьба и своя память. Этот духовный капитал древние римляне называли "гений места". Уже тогда, тысячи лет назад, люди знали: нельзя покорить народ, который помнит и ценит свое прошлое.

  • «Путешествие по Москве» - видеоуроки являются идеальными помощниками при изучении новых тем, закреплении материала, расширении кругозора.

  • «Музеи Санкт-Петербурга» - Санкт-Петербург – культурная столица России, город, где искусство и история сплетаются в уникальном сочетании архитектуры, традиций и духа времени. Основанный Петром I как «окно в Европу», Петербург с самого начала задумывался не только как политический и торговый центр, но и как колыбель просвещения и художественного развития. Сегодня здесь сосредоточено более 200 музеев, каждый из которых предлагает свой взгляд на богатое наследие страны.

От всемирно известных шедевров Эрмитажа до камерных частных коллекций, от авангарда до классики, от истории флота до этнографии – музеи в Питере охватывают практически все сферы знаний и искусства. Посещение этих учреждений становится не просто развлечением, а настоящим путешествием во времени и пространстве.

• • «Животный и растительный мир России» - станет известно о том, какая фауна распространена на территории страны. Дети узнают, как животные распределяются по природным зонам и зоогеографическим областям. Благодаря подробному рассказу поймут, что с животным миром нужно жить в мире и согласии.

  • «Особенности природы России» - фильм о природе России, ее разнообразии. От высот Кавказа до величественных вулканов Камчатки.

• • Великие географические открытия.

  • «Русские первопроходцы» - российские путешественники давали открытым землям русские названия. На карте планеты нет ни одного континента, где бы не остался русский след. Так, в США есть 13 поселений с названием Москва, а Антарктида сплошь кишит русскими названиями. "Мы мир не захватываем, мы его открываем!", - утверждают авторы фильма.

  • «Великие русские мальчики и девочки»

(Павел Бажов; Иван Суриков; А. Барто) – познакомят с биографией и творчеством великих людей России.

• • «Чудеса света. Семь чудес света» - на нашей планете множество мест таинственных и загадочных. Но лишь несколько из них признаны подлинными чудесами, которым не было равных на Земле. Это самые грандиозные, самые интересные в техническом смысле сооружения и памятники искусства.

  • «Человек и его здоровье. Стресс и его влияние на человека» - здоровье это главная ценность любого человека, поэтому важным заданием является его сохранение и укрепление.

2 год обучения

• Как это работает?.Discovery.Эта программа учит ценить труд других людей, а также вещи, которыми мы пользуемся. И, конечно, она сильно расширяет кругозор. Вам интересно, как делают привычные, обыденные вещи? Многосерийная передача «Как это работает» расскажет, как изготавливают самые обычные для нас предметы, начиная от шариковой ручки и картошки фри и заканчивая производством гаджетов и автомобилей.

• Невероятное тело человека. National Geographic. Наше тело – это удивительная машина и один из самых совершенных механизмов в природе. Каждый человек должен знать, как и благодаря чему он работает. Всего за полтора часа вы совершите невероятное путешествие, прикоснувшись к тайнам повседневных чудес человеческого тела и проследив за тем, как происходят 10 тысяч морганий глаз, 20 тысяч вздохов и 100 тысяч сердцебиений за сутки.

• Супер сооружения и Супер сооружения древности.NationalGeographic.Фильм заставляет восхищаться человеческой изобретательностью и знаниями, которые они используют для строительства великих сооружений. И точно понравится детям-изобретателям и любителям конструкторов. Супер сооружения – это цикл передач о самых больших и массивных, самых современных и новаторских, самых необычных сооружениях и технических средствах на нашей планете, начиная от египетских пирамид и заканчивая небоскребом Бурдж-Халифа.

• Земля:Биографияпланеты.National Geographic. Всего за 1,5 часа у ребенка появится комплексное понимание, как зародилась жизнь на планете, и как развивалось человечество. Земля. Насколько нам известно, это единственное обитаемое небесное тело во Вселенной. Почему? Чем наша планета так особенна? Ответы кроются в далеком прошлом Земли. В этом фильме мы узнаем о первых ходивших по земле людях, повстречаемся с динозаврами и совершим путешествие по разным континентам и эпохам.

• Самые странные в мире животные. National Geographic. Этот цикл передач о самых странных животных может заменить ребенку весь школьный курс по зоологии. И он очень интересно рассказывает о законах природы в целом. Люди являются частью животного царства. Некоторые животные, как и люди, имеют такие пищевые пристрастия, которые могут шокировать и вызывать удивление. Этот документальный сериал о самых странных животных на суше, в небе и в океане поможет лучше разобраться в странной физиологии и поведении животных, а также понять причины, стоящие за этими странностями.

Формы,способыисредстваконтроля,проверкииоценки образовательных результатов

Оценказнанийиуменийобучающихсяпроводитсявформепроведения«мозгового штурма»,круглыхстолов,семинаров,бесед,творческихработ.

Способы определения результативности:

педагогическоенаблюдение;

педагогический анализ результатов тестирования, опросов,защитыпроектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях ит.п.;

мониторинг(заданияитесты,диагностикаличностногоростаипродвижения, педагогические отзывы, самооценка воспитанника).

Поокончанииобученияучащиесядолжныбудутзнать:

• особенностистановлениякинематографа,

• основнуютерминологиюискусствакинематографа(минимум),

• особенностижанровкинематографа(документальное,научное, художественное),

• «Золотойфонд»кинематографаилитературы.

Поокончанииобученияшкольникиполучатнавыки:

• даватьустныйотзыволитературномпроизведении,кинофильме,игреактёров,

• работатьвгрупперазличнойнаполненности(пара,мини-группа,группа),

• высказыватьценностныесужденияврамкахсвоейвозрастной компетенции,

• определятьзамысел,идейнуюилилитературнуюосновы,

• высказыватьсуждениеобэстетическойценностикинофильма;

• делатьсмысловой,жанровыйанализкинофильма,выделять стилистические особенности кинопроизведения;

• сравниватьразные видыискусства:литературное произведение икинофильм;

• ставитьсебянаместоперсонажей,другихлюдей.

Формой предъявления сформированных предметных компетенций является участие воспитанников в киновикторинах, киновечерах, кинокомпозиция, уроках Мужества, патриотических акциях.

Условия реализации программы

Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательной программы, является условия реализации образовательной программы.

Для успешного функционирования кружка необходимо хорошее материально-техническое обеспечение:

• Базой для реализации дополнительной общеразвивающей программы «Киноклуб» является материальная база образовательного Центра Детских Инициатив, на базе ОГКОУ Чернцкая школа-интернат.

• Занятия организуются и проводятся педагогом в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к безопасности условий труда. Кабинет оформлен эстетически в соответствии со спецификой данного вида деятельности.

Организационное обеспечение программы: проведение мероприятий, акций, творческих показов, отчётов и т.д.

Кадровоеобеспечениепрограммы:советник директора по воспитанию и взаимодействию с ДОО Пряхина Е.Ю.

Ресурсноеобеспечениепрограммы:

Длязаписейипометок:блокнот,карандаш,ручка.

Длявыполнениятворческихзаданий:альбом,краскиилифломастеры.

Технические средства обучения: компьютер, фотоаппарат, проектор, сенсорная интерактивная платформа.

Список литературы

1. Быстрицкий О. Терапия киноискусством. Методы повышения психологической компетенции педагогов // Школьный психолог.-2007. -№03.- с.18-22

2. Руднева А.Е. Изучение особенностей влияния отечественных и зарубежных мультфильмов на агрессивность подростков.

3. Шмидт В. Р. Кинотерапия в школе // Справочник классного руководителя, 2007. т.№ 12.-С.34-46

4. ГорскийВ.А.,ТимофеевА.А.,Д.В.Смирновидр.Примерныепрограммы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / М. :Просвещение,2011.

5. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников/ Методическийконструктор:пособиедляучителя/М.:Просвещение,2010.

6. ГригорьевД.В.,СтепановП.В.Воспитательныерезультатыиэффекты внеурочной деятельности школьников /М.: Просвещение, 2010.

7. МусскийИ.А.Стовеликихотечественныхкинофильмов/М.:Вече,2006. – 480 с.

8. РаззаковФ.И.Нашелюбимоекино...овойне/М.:Алгоритм,2005.–480с.

9. Энциклопедиядлядетей.Том7.Искусство.Ч.3.Музыка.Театр.Кино(книгас аудиоприложением)/ М.: ЗАО «Дом Книги «Аванта+», 2000.

10. Япознаюмир:Кино:дет.энциклопедия/сост.Ю.А.Белоусов. –М.:Астрель, 2000. – 432 с.

11. http://www.kinopoisk.ru/

12. http://www.kino-teatr.ru/

13. http://www.kinomania.ru/

14. http://semidnevka.ru/events/types/kino

15. http://www.eisenstein.ru/

Приложение 1.

Структура восприятия фильма  (по В.Р. Шмидт). Таблица 1. 

Приложение 2

Схема анализа фильмов

1. О чем говорит фильм?

2. Каково общее впечатление от фильма? Какие мысли и чувства он вызывает и почему?

3. Какова основная тема фильма?

4. Приходит ли фильм к какому-либо явному утверждению, выводу и если да, как это выражено?

5. Есть ли в фильме неявный подтекст, предубеждения или допущения?

6. Каково отношение автора к снимаемой реальности? Каковы цели автора? Каковы задачи фильма по отношению к реальности?

7. Как показаны люди – как личности, «типы», представители неких социальных общностей; в каких группах показаны люди – в семьях, в группах по полу, по ролям и т.п.

8. Как автор говорит это?

9. На какое восприятие рассчитан фильм в большей степени –интеллектуальное или эмоциональное (т.е. этот фильм больше для ума иди чувств)?

10. Как в фильме представлены время и пространство? Где происходит действие? Как изменяется пространство во время фильма? Какой период времени захватывает фильм?

11. Вызывает ли фильм ощущение исчерпанности темы или ощущение недосказанности? Какими средствами это достигается?

12. На какую аудиторию ориентирован фильм?

13. Насколько фильм кажется типичным для возраста или представления проблемы?

14. Дает ли фильм зрителю возможность самому думать и делать выводы?

15. Какие самые яркие сцены и фразы из фильма вы запомнили?

16. Какие идеи и находки фильма могут пригодиться вам в вашей жизни?