Обобщение опыта работы по теме «Журналистика в школе»

ОГКОУ Чернцкая школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ОВЗ

Воспитатель высшей категории: Пряхина Е.Ю.

Обобщение опыта работы по теме «Журналистика в школе»

«Интеллект малыша находится на кончиках его пальцев».

Василий Александрович Сухомлинский

Журналистика в школе

Детско-молодежная пресса стала массовым и повсеместным явлением нашей жизни. Редкая школа обходится без выпуска собственной газеты или журнала. Дети и подростки нуждаются в периодических изданиях, но не только в еженедельниках со сказками и стишками, а в таких изданиях, где сотрудничали бы они сами и где затрагивались бы важные и интересные для них темы. А что для детей и подростков важно, они сами должны сказать. Поэтому когда от администрации школы поступило предложение организовать выпуск школьной газеты мы со старшими ребятами: Анохин Д., Страхов Р., Теньшова К., Оганисян К., Тимкив К. с радостью и энтузиазмом принялись за дело. Обсудили создание редакции и ее состав, распределили круг обязанностей: кто и что делает, составили план работы и наметили рубрики, продумали дизайн газеты, который со временем менялся, тщательно продумали концепцию издания.

Дети, занимающиеся в пресс центре, овладевают навыками разных профессий - это и печатник, и корректор, и дизайнер по верстке газеты.

Работая над выпусками газет, проводили анкетирование по волнующим школьников темам: «Здоровый образ жизни», «Твое свободное время», «Жизнь твоей группы», «Самые интересные мероприятия школы» и т.д. Анализировали результаты анкет, делали выводы, писали статьи, придумывали и просили воспитателей помочь провести школьную акцию «Поможем пернатому другу», а в фотоконкурсе «Зимние этюды» принимали участие не только дети, но и педагоги. Подготовленный спецкорами материал набирали в текстовом редакторе, но не оформляли. Когда собран весь материал выпуска, творческая группа во главе с редактором составляла план-проект будущей газеты и передавала его в работу дизайнерам по верстке газеты. Современные условия требовали применения новых технологий. Постепенно складывалась система обучения юных  «газетчиков». Учились многому и далеко  непросто.

Интервьюеры для начала учились формулировать и задавать простейшие вопросы, писать вступление и заключение к интервью. Постепенно складывался собственный стиль общения с теми, у кого брали интервью. Содержание бесед становилось интереснее, разнообразнее, глубже.

Репортёры  учились описывать события на основе увиденных мероприятий в школе, в областном центре, в поездках. Начинали с простых упражнений: «Расскажи, что увидел? Что запомнилось? Почему? Как оцениваешь событие?». Поначалу дети стеснялись, с трудом подбирали слова, затем дело пошло лучше: появились интересные яркие заметки,  в которых чувствовалась индивидуальность автора.

Самая интересная работа была у дизайнеров по вёрстке газеты. Им пришлось изучить программу  «Scribus», в результате чего ребята усовершенствовали навыки печатания на компьютере, фоторедактирования, творчески подходить к оформлению газетной страницы.

В газете представлено много разных рубрик, в которых любознательный читатель может найти интересующую его информацию.

Конечно, соперничать с центральными изданиями школьная печать не может. Но это вовсе и не ее задача. Школьную газету можно сейчас рассматривать как средство создания в школе настоящего крепкого творческого коллектива, как средство формирования общественного мнения, средство воспитания и т.д. Для ребят активных, любознательных школьная газета – это своеобразный катализатор и генератор идей. А содержание школьной газеты – это школьная жизнь в самом широком смысле. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная школьная летопись.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637161-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-zhurnalistik