Статья формирование содержания учебного процесса по актуализированному фгос СПО для специальности «Сестринское дело»

ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПОАКТУАЛИЗИРОВАННОМУ ФГОС СПО ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО»

Голубева Ольга Владимировна,

АСФ ГБПОУ «КМК»

Медицинская сестра – это помощник врача и специалист, который наделен важными профессиональными функциями в области здравоохранения. Подготовка обучающихся к профессиональной сестринской деятельности подразумевает, с одной стороны, получение необходимых для сестринской практики знаний, а также формирование профессиональных умений и навыков посредством выполнения обучающимися определенных заданий в рамках изучения соответствующего раздела междисциплинарного курса профессионального модуля. Благодаря научно-техническому прогрессу меняются стандарты образования. Внедрение ФГОС СПО поспособствовал повышению качества подготовки будущего специалиста. В качестве ключевого понятия современного образования выдвигается понятие «компетенция», а формирование компетенций является основной целью профессионального обучения. Компетентностный подход предполагает деятельностный характер образования, требующий создания таких организационно-педагогических условий направленных на формирование глубоких теоретических знаний, профессионально важных качеств, готовность к приобретению многофункциональных умений и профессиональному росту будущего специалиста. Обучение, основанное на компетенциях, получает наиболее эффективную реализацию в форме модульных программ. Модульная структура состоит из взаимосвязанных системных элементов. Основными характеристиками модуля являются полнота, нормированность, автономность, преемственность, способность к вариативному сочетанию с другими модулями. В рамках ФГОС СПО под модулем понимается целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, опыта, описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля.[3]

Для овладения обучающимися профессиональных компетенций ПК 4.1. Проводить оценку состояния пациента.ПК 4.2. Выполнять медицинские манипуляции при оказании медицинской помощи пациенту. ПК 4.3. Осуществлять уход за пациентом по МДК 04.02 Сестринский уход и реабилитация пациентов терапевтического профиля разных возрастных групп/Сестринский уход при инфекционных заболеваниях с основами инфектологии необходимоформирование содержания учебного процесса по актуализированному ФГОС СПО для специальности «Сестринское дело».[1]

В рамках подготовки специалиста выделяют, как правило, два периода: адаптационный, т. е. «вхождение в обучение» (первый год обучения) и овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками (последующие 2-й и 3-й годы обучения). Формирование профессиональных компетенций по разделу сестринский уход при инфекционных заболеваниях осуществляется на 3 году обучения, после изучения модулей по проведению мероприятий по профилактике инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи; проведение мероприятий по профилактике неинфекционных и инфекционных заболеваний, формированию здорового образа жизни; ведению медицинской документации и других разделов ПМ. 04, что дает возможность обучающимся применять и закреплять полученные знания и умения в сестринском уходе за инфекционными больными.

Согласно Приказу от 31 июля 2020 г. N 475н «Об утверждении профессионального стандарта "Медицинская сестра / медицинский брат" трудовой функцией является - оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и (или) состояниях, что соответствует виду деятельности ПМ.04. Трудовые действия предусматривают выполнение медицинских манипуляций при оказании медицинской помощи пациентам; контроль выполнения пациентами приема лекарственных препаратов, применения медицинских изделий, двигательного режима и лечебного питания по назначению лечащего врача; проведение забора биологического материала пациента для исследований по назначению лечащего врача.

Рассмотрим умения: выполнять медицинские манипуляции при оказании медицинской помощи пациенту, проводить опрос пациента и его родственников (законных представителей), лиц, осуществляющих уход, измерять и интерпретировать показатели жизнедеятельности пациента в динамике, проводить подготовку пациента к лечебным и (или) диагностическим вмешательствам по назначению лечащего врача.

Необходимые знания: технологии выполнения медицинских услуг, манипуляций и процедур сестринского ухода, особенности сестринского ухода с учетом заболевания, возрастных, культурных и этнических особенностей пациента, основы клинической фармакологии, виды лекарственных форм, способы и правила введения лекарственных препаратов, инфузионных сред, побочные эффекты, виды реакций и осложнений лекарственной терапии, меры профилактики и оказания медицинской помощи в неотложной форме.

Следующая трудовая функция: проведение мероприятий по профилактике инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи. Трудовые действия: организация рабочего места и безопасной окружающей среды в помещениях с асептическим режимом, проведение экстренных профилактических мероприятий при возникновении аварийных ситуаций с риском инфицирования медицинских работников и другие. Таким образом, трудовые функции отражают вид деятельности, профессиональные компетенции, умения и знания.[2]

Формирование содержания учебного процесса в соответствии ФГОС СПО для специальности «Сестринское дело» и профессиональной компетентности будущих специалистов, по МДК 04.02 Сестринский уход при инфекционных заболеваниях с основами инфектологии, подразумевает применение различных методов, форм и средств обучения.

Изучение теоретической  части, знания которой определяет рабочая программа ПМ, является необходимым шагом к приобретению практических навыков по уходу за инфекционными больными, знание клинического  симптомокомплекса  при инфекциях желудочно-кишечного тракта, инфекциях дыхательных путей, трансмиссивных инфекциях, вирусных гепатитах позволяет  точно определить проблемы пациента, дает возможность четкого планирования ухода в каждом конкретном случае. Достаточный уровень знаний определяет возможность предотвращения осложнений, определение правильной тактики медицинской сестры. Поэтому при изучении теоретического материала, чаще это лекции - беседы, обращаю внимание обучающихся на особенности ухода при каждом заболевании, возникновение осложнений и выполнение врачебных назначений. Следующим шагом по закреплению полученных знаний является отработка навыков при уходе   за инфекционным больным с различной патологией на практических занятиях. Для освоения профессиональных компетенций применяю следующие активные методы обучения: опрос по цепочке, составление схем, работа малыми группами, индивидуальная работа, решение тестовых заданий, метод взаимоконтроля, коллективное моделирование производственных ситуаций, составление и озвучивание таблиц, составление опорного конспекта, решение проблемно - ситуационных задач - демонстрация выполнения самостоятельной работы с использованием симуляционного обучения (проблемное обучение), составление глоссария. Обучающиеся выполняют различные практические задания: составляют рекомендации, как для медицинского персонала, так и для пациентов, родственников по вопросам ухода, составляют и озвучивают таблицы по применяемым лекарственным средствам, изучают и отрабатывают алгоритмы по диагностике инфекционных заболеваний, проводят обзор нормативных документов с целью профилактики инфекционных заболеваний, осуществляют подготовку пациента к забору необходимого материала для исследования, заполняют медицинскую документацию, решают проблемные ситуации с отработкой практических манипуляций.

При выполнении практических заданий студенты учитывают особенности инфекционной патологии – необходимость разобщения пациентов, соблюдение изоляции с учетом предполагаемой этиологии заболевания, правила дезинфекции, при общении с пациентом выстраивают этические нормы поведения.  Каждому  инфекционному заболеванию соответствует перечень необходимых практических  манипуляций, без выполнения которых невозможно решение проблем пациента.

На занятиях использую различные средства обучения: электронные, наглядные (презентации, фото, видео ссылки), раздаточный материал. Разработано методическое сопровождение онлайн-курса по МДК 04.02 Сестринский уход при инфекционных заболеваниях с основами инфектологии для обучения студентов на платформе ОО Moodle ГБПОУ «КМК».

Таким образом, при формировании содержания учебного процесса по ФГОС СПО для специальности «Сестринское дело» учитывается тематика раздела ПМ, перечень необходимых знаний, умений, профессиональных компетенций; подбирается тот или иной метод обучения. Благодаря этому результаты освоения ПМ 04. значительно выше.

Следовательно, подводя итог, можно отметить, что компетентностный подход и модульное обучение позволяет повысить качество профессиональной подготовки. Оно оптимизирует воспитательно-образовательный процесс, способствует улучшению взаимозависимой деятельности преподавателя и обучающегося, что дает возможность для саморазвития.

Список использованных источников:

1. Приказ МинПросвещения России от 04.07.2022 N 527 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.07.2022 N 69452) Консультант плюс. – Текст : непосредственный.

2. «Об утверждении профессионального стандарта "медицинская сестра / медицинский брат"/Приказ Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 475н: (действ. с 15.09.2020). – Текст : электронный // https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=370329 (дата обращения 05.03.2026 г.).

3. Формирование профессиональных компетенций в СПО по специальности «Сестринское дело» - Текст: электронный URL: //https://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2024/01/14/statya-formirovanie-professionalnyh kompetentsiy-v-spo (дата обращения: 25.02.2026).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637188-statja-formirovanie-soderzhanija-uchebnogo-pr