Статья «Кружковая деятельность «Маленький книголюб» как один из институциональных механизмов социализации детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ»

КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «МАЛЕНЬКИЙ КНИГОЛЮБ»

КАК ОДИН ИЗ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

Мохова Мария Николаевна,

учитель-логопед

МОУ Детский сад № 2

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 Красноармейского района Волгограда»

Одной из самых трудных педагогических проблем в работе с детьми с ОВЗ является их социализация. Такие дети входят в группу социального риска: у них значительно ослаблены «социальные возможности личности», низкая потребность в общении, сочетающаяся с дезадаптивными формами взаимодействия — отчуждением, избеганием или конфликтом; затруднено овладение коммуникативными умениями и навыками [8, 9].

Дошкольный период необычайно значим для вхождения ребенка в мир социальных отношений, для процесса его социализации. А.В.Мудрик одним из способов социализации называет институциональный механизм [5. 13]. Он действует через систему общественного воспитания (в первую очередь, это детский сад, школа, детские и юношеские учреждения, СМИ).

Для успешной социализации и преодоления нарушений в развитии у дошкольников 4-7 лет в нашем детском саду созданы и функционируют группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ЗПР и ТНР).

Непосредственная образовательная деятельность в группе для детей 5-6 лет (старшая группа) включает следующие виды:

• социализация (ознакомление с окружающим миром и развитие речи) – 1 раз в неделю (понедельник);

• коммуникация (ознакомление с окружающим миром и развитие речи) – 1 раз в неделю (пятница);

• познание (формирование элементарных математических представлений) – 2 раза в неделю (вторник, четверг);

• познание (развитие речевого (фонематического) восприятия) – 1 раз в неделю (среда);

• художественная литература (ознакомление с художественной литературой) – 1 раз в неделю (четверг);

• художественное творчество (лепка, аппликация, рисование, конструирование, ручной труд) – ежедневно;

• музыка (музыкально-ритмическая деятельность) – 2 раза в неделю (понедельник, среда);

• физическая культура – 2 раза в неделю (вторник, пятница);

Л. С. Выготский рассматривал общение детей с окружающими как фактор коррекции их недостатков [1, 223]. При успешной социализации значительно облегчается обучение детей с ОВЗ. Исходя из этого, помимо непосредственной образовательной деятельности в коррекционно-развивающем процессе предусмотрена и кружковая работа.

Кружковая деятельность «Маленький книголюб» организован учителем-логопедом и тесно взаимодействует с близлежащей детской библиотеки (библиотеки-филиала № 6). Цели кружковой работы «Маленький книголюб»:

1. Расширение общих представлений об окружающем мире, о человеке в социуме.

2. Привитие любви к книге, формирование читательского интереса.

3. Формирование коммуникативных умений и навыков, этических норм (поведение в общественном месте – библиотеке).

4. Развитие психических процессов: речи, воображения, внимания и др.

Кружок проводится один раз в неделю. Длительность кружковой деятельности (как и любой другой) до 25 минут. Количество детей, посещающих кружок - 10 человек (вся группа).

Перспективно-тематическое планирование кружковой работы согласовано с годовым планом библиотеки. Годовое планирование библиотеки отталкивается от памятных дат: дня рождения писателей (юбилеи), календарных праздников (День матери, победа в Сталинградской битве).

Работа кружка строится следующим образом:

• первая неделя месяца – знакомство с произведениями автора / с историей праздника;

• вторая неделя месяца – посещение библиотеки (занятие организовано библиотекарем);

• третья неделя месяца – заучивание стихотворений / пересказ произведения, иллюстрации к произведениям автора / к празднику. (заучивание стихотворений, создание иллюстраций завершается дома).

• четвертая неделя месяца – мини-концерт: чтение стихотворений, драматизация произведения, выставка детских работ.

Во время проведения психолого-педагогической диагностики (1-2 недели сентября, 3-4 недели января, 2-3 недели мая) кружковая работа не проводится. 3-4 недели сентября предполагают вводные занятия: экскурсии в библиотеку (знакомство с библиотекарем, помещениями библиотеки, рассматривание книг и пр.). Таким образом, за учебный год дети знакомятся с 4-6 детскими писателями и их произведениями, а также расширяют представление о 2-3 календарных праздников.

Занятие на 4 неделе мая – итоговое. Дети вспоминают писателей, с которыми они знакомились в течение года, их произведения, читают наиболее понравившиеся стихотворения, пересказывают любимые сказки и рассказы. Также устраивается книжная выставка и выставка лучших детских работ по итогам года.

Деятельность в кружке «Маленький книголюб» обеспечивает развитие у детей:

• коммуникативного компонента – овладение языком и речью.

• познавательного компонента – освоение определенного круга знаний об окружающей действительности.

• поведенческого компонента – усвоение индивидуумом модели поведения.

• ценностного компонента – отношение индивидуума к ценностям общества [2, 145].

Таким образом, благодаря работе кружка «Маленький книголюб» реализуется одни из основных задач социализации - формирование ценностей и общепринятых норм поведения, необходимых для жизни в обществе, коммуникативной и социальной компетентности детей с ОВЗ.

Библиографический список.

1. Выготский Л. С. Собрание сочинение: в 6-ти т. / Т. 5. Основы дефектологии – М.: Педагогика, 1983. – 363 с.

2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.

3. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов/Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр ″Академия″, 2000. – 200 с.

5. Подготовка к школе детей с ОВЗ. Книга 1/Под общ. ред. С.Г.Шевченко, - М.: Школьная Пресса, 2007. – 96 с.

6. Станоев Л. Методы воспитания в социальной работе/Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Т.1. – Москва – Тула, 1993. – 460 с.

7. Тригер Р.Д. Писхологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637235-statja-kruzhkovaja-dejatelnost-malenkij-knigo