Конспект логопедического занятия по теме: «Парные согласные в слабых позициях»

Конспект логопедического занятия (2 класс)
Тема: «Тайны парных согласных в слабых позициях»
Цель: Развитие навыка проверки парных звонких и глухих согласных в конце и середине слова.

Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
• Уточнить пары звонких и глухих согласных.
• Сформировать понятие о «слабой позиции» (конец слова и середина слова перед глухим согласным).
• Отработать алгоритм проверки: «Измени слово так, чтобы после согласного стоял гласный».
2. Коррекционно-развивающие:
• Развивать фонематический слух и умение слышать оглушение.
• Развивать орфографическую зоркость и навык морфемного анализа.
• Развивать зрительную память и внимание.
3. Коррекционно-воспитательные:
• Воспитывать самоконтроль и интерес к языковым явлениям.
Оборудование: карточки с парами букв (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С), символы «Колокольчик» (звонкий) и «Перечеркнутый колокольчик» (глухой), мяч, предметные картинки, «звуковые домики».
Ход занятия
I. Организационный момент (2 мин)
Логопед: Здравствуйте! Сегодня к нам на урок пришли звуки-шпионы. Они любят маскироваться: надевают «шапку-невидимку» и превращаются из звонких в глухие. Мы будем учиться их разоблачать.
II. Актуализация знаний. Работа с парами (5 мин)
1. Повторение пар
Логопед: Давайте вспомним пары по звонкости-глухости. Я называю звонкий, а вы — его глухую пару.
• Б — (П), В — (Ф), Г — (К), Д — (Т), Ж — (Ш), З — (С).
• Проверка: Положите руку на горлышко. Если оно дрожит — звук звонкий.
2. Знакомство с «Опасным местом»
Логопед: Согласные «болеют» и теряют голос в двух случаях:
1. На самом конце слова (как в слове ЗУБ).
2. В середине слова перед «вредным» глухим товарищем (как в слове ЛОДКА).
III. Основная часть. Отработка алгоритма (15 мин)
1. Разоблачение «шпионов» на конце слова
Логопед: Послушайте: [ДУП]. Мы слышим [П]. Но как писать?
Правило: Дайте звуку «помощника» — гласный звук.
• Один — ДУБ, а много — ... (ДУБЫ).
• Перед гласным звук [Б] «вылечился» и зазвучал звонко. Значит, пишем Б.
2. Разоблачение в середине слова (перед согласным)
Логопед: Слово ТЕТРАДКА. Слышим [Т]. Как проверить?
• Назовем ласково — ТЕТРАДОЧКА.
• Появился гласный [О], и мы четко слышим [Д].
3. Игра с мячом «Позови помощника»
Логопед бросает мяч и называет слово, где согласный слышится нечетко. Ребенок возвращает мяч с проверочным словом.
• Гриб — (Грибы)
• Глаз — (Глаза)
• Берёзка — (Берёзонька)
• Сказка — (Сказочка)
• Сапог — (Сапоги)

IV. Физминутка «Звонкий — тихий» (3 мин)
• Если я называю слово, которое оканчивается на звонкий согласный (в проверочном слове) — подпрыгните и хлопните.
• Если на глухой — присядьте и приложите палец к губам («т-сс»).
• Слова: Арбуз (З), Суп (П), Сад (Д), Кот (Т), Нож (Ж), Ковш (Ш).
V. Письменная работа (10 мин)
1. Задание «Выбери букву»
На листках записаны слова с пропущенными буквами. Нужно выбрать правильную из скобок и записать проверочное слово.
• Пиро(г/к) — (...........)
• Тра(в/ф)ка — (...........)
• Кру(ж/ш)ка — (...........)
• Обе(д/т) — (...........)
2. Задание «Исправь письмо Незнайки»
Логопед: Незнайка написал записку: «На обед у нас был суп и слаткий арбус». Найдите ошибки и докажите правильное письмо.
(Разбор слов: сладкий — сладенький, арбуз — арбузы).
VI. Развитие фонематического анализа (3 мин)
Задание: Придумайте слово на тему «Зима», где в конце есть парный согласный, который нужно проверять.
(Варианты: Снег, мороз, лед, холод, сугроб).
VII. Итог занятия и рефлексия (2 мин)
Логопед:
- Какие позиции для согласных мы называем «слабыми» или «опасными»? (Конец слова и середина перед согласным).
- Кто главный помощник при проверке? (Гласный звук).
- Вспомните наше заклинание: «Звук согласный проверяй — рядом гласный подставляй!»
Рефлексия:
- Если вы научились ловить шпионов — нарисуйте в тетради улыбающийся колокольчик.
- Если шпионы еще иногда прячутся от вас — нарисуйте просто колокольчик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637237-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-teme-p