Логопедическое занятие 3 класс

Дифференциация звуков и буквы П-Б.

Цели:

- совершенствование навыка дифференциации звуков и букв П-Б в слогах, словах, предложениях с помощью различных анализаторов;

-предупреждение оптической дизграфии и дислексии;

-развитие умений выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слова, образовывать слова из двух односложных;

Коррекционно-образовательные:

познакомить детей с согласными звуками П - Б';

учить давать сравнительную характеристику этих звуков;

обогащать словарь.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

-развитие логического мышления;

-развитие навыков фонематического анализа и синтеза;

-развитие моторно-зрительной координации;

- развитие слухового внимания;

-развитие пространственной ориентации.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать педагога, товарища, развивать навык работы в группе;

- развитие умения работать в коллективе (не перебивать друг друга);

- формирование умения отвечать на вопросы развернутыми высказываниями;

Оборудование: Карточки цифровых рядов, фломастеры, мешочки с буквами П, Б, фишки и карточки для печатания слов из отдельных букв по дорожкам, карточки односложных слов для образования новых.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Ритуал приветствия

Дети становятся в круг, здороваются, протягивая руку друг другу и желая хорошей работы на занятии садятся на место.

II. Организационный момент

1. На доске таблица витрины магазина

Чтение стихотворения: «Пряник, пирог,

Бублик, баранку,

Батон и буханку

Пекарь из теста испек спозаранку».

- Как называются изделия, которые испек пекарь? (Хлебо-булочные).

- Назовите, какие первые звуки в словах (по картинкам) вы услышали.

(Пряник – звук [п], пирог - [п'], бублик, баранка, батон, буханка – звук [б])

2. Сообщение темы занятия.

- На занятии будем учиться различать звуки и буквы П и Б изолированно в словах, в слогах и предложениях.

III. Основная часть

1. Сходство и различие звуков

- Что вы знаете о звуках [п] и [б]?

(согласные, парные [п] – глухой, [б] – звонкий)

- отличие [п] от [б] (глухость – звонкость)

- А мягкие звуки как звучат?

2. Различие звуков [п] [б] на слух в словах.

Игровой момент «Какое слово я задумала, если….»

- Первый звук [б] (бант – пальто).

- Первый звук [п] (бабочка – помидор) и т.д.

3. Определение места звуков [п], [б] в словах с помощью цифрового ряда.

- Забор, брови, бабочка

- почта, суп, шпалы, лапы,

4. Игровой момент «Цепочка слов».

Из ряда картинок составить цепочку, в которой каждое следующее слово начинается с предыдущего.

Проблемная ситуация с последним словом: картинки «помидор» или «перец».

- Назовите одним словом все картинки, кроме супа и абрикоса.

5. Звуки [п] [п'], обозначаются буквой П

Показ букв - печатной, прописной, строчной.

-Букву П в спортивном зале перекладиной назвали

п (э) немножко инвалид (п), ножка правая болит.

-Эту букву вы никогда не спутаете с другой:

п – пара, пара ножек, пара туфель.

-Звуки [б], [б'] обозначаются буквой Б.

-Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.

-Строчная буква «б» вписывается в профиль белки, ее хвост поднят вверх, как и у буквы «б» дуга поднята вверх и вправо.

6. Игровой момент «Назовите букву не глядя»

С помощью тактильных ощущений учащиеся определяют букву в мешочке, называют ее.

Физминутка.

7. Определите места звуков и букв в словах по картинкам

а) учащиеся отмечают в схемах под картинками место звука фишками синего и зеленого цвета;

б) вписывают буквы П или Б;

8. Чтение. Прием наращивания слова по одной букве

по – пол – полк – Полкан

ба – бал – балы – балка – балкон

-Почему Полкан написано с заглавной буквы?

9. Игровой момент «Поймай звук»

IV. Итог занятия.