Раздел: Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о семье» выбор книг на основе тематической картотеки

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

I этап

Самоопределение к учебной деятельности.

Организационный момент

Слышишь звонкий голосок?

                Нам пора начать урок!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Мне очень нравятся уроки литературного чтения. А вы их любите? А почему вы их любите? Начните свой ответ с выражения

«Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

Мы нацелились на серьезную работу и пусть у нас все получится.

Дети готовятся к уроку

Ответы детей.

Слайд 1

Личностные:

способность выражать добрые проявления к окружающим

Коммуникативные:

проявляют интерес к предмету, общению на уроке

2

II этап

Работа с текстом до чтения.

А)Актуализация знаний.

Каждый урок литературного чтения-это новая встреча с кем и с чем? Сегодняшний урок не исключение. Вы узнаете кто это?

Действительно это Л.Н. Толстой- великий русский писатель, он написал много произведений для взрослых и детей. Наверное, поэтому вы знаете его имя.

Что вы знаете о жизни Толстого?

Значит он еще кто?

С автором и его произведением.

Ответы детей.

Слайд 2 Л.Н. Толстой

Он в своем имении Красная поляна организовал школу для крестьянских детей, обучал их письму и чтению, сочинял для детей короткие рассказы.

Учитель.

Регулятивные:

понимают цель и смысл задаваемых вопросов

Б) Антиципация.

В) Появление целей урока

В) Словарная работа.

Г) Физминутка

Прочитайте название его произведения, с которым мы сегодня будем работать.

Все ли слова вам знакомы? А что можно предположить по названию произведения?

Ребята, а что с ними может происходить?

Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию к данному произведению.

Что нам становится понятым по иллюстрации?

Какие чувства у вас вызывает данная иллюстрация?

Посмотрите внимательно, это современный дом?

Как можно назвать дом, в котором они живут?

Итак, мы выяснили, что героями нашего произведения будут дед и его внук. И предположили, какие события с ними могут происходить.

Ребята, скажите, а где мы можем все это проверить?

Ребята, Л.Н. Толстой жил и творил давно более ста лет назад. Поэтому в тексте вам могут встретиться слова, значение, которых нам надо будет уточнить.

Объясните значение этого слова?

Где мы можем уточнить значение этого слова?

В нашем словарике нет значения этого слова.

А что же нам делать? Какой еще источник сможет нам помочь?

У меня в руках толковый словарь Ожегова, он может объяснить значение любого русского слова. Я на слайде покажу вам статью из этого словаря.

Давайте разберемся, кто это невестка?

У пожилого человека есть сын, а у сына есть жена, так вот она этому пожилому мужчине будет доводиться невесткой.

В тексте есть еще одно слово, которое потребует уточнения, и опять его нет в нашем словарике. Это слово лоханка.

Давайте обратимся опять к словарю Ожегова.

Чтобы вы наглядно представили этот предмет, есть вот такое изображение.

Мы почти готовы прочитать произведение, но давайте немного отдохнем.

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (делают кольцо руками)

Слайд 3

«Старый дед и внучек»

Речь в произведении будет о дедушке и внуке.

Предположительные ответы.

Слайд 4

нет

изба

Прочитать произведение.

Слайд 5 Невестка.

Предположительные ответы

В словаре в конце учебника.

Другой словарь

Слайд 5 читают дети

Невестка-жена брата или жена сына, а также замужняя женщина по 

отношению к братьям и сёстрам её мужа.

Слайд 6 читают дети

Лоханка-круглая или продолговатая 

посуда для стирки белья, мытья

посуды

Дети выполняют упражнения

Слайд 7

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстрации, текста, умение выявлять сущность объектов, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание, умение слушать и понимать других

Регулятивные: умение высказывать свое предположение, прогнозировать предстоящую работу

3

III этап

Работа с текстом во время чтения.

А) Чтение-слежение

Б) Перечитывание текста

В) Беседа по содержанию в целом

Будем читать и одновременно вести беседу с автором. Я верну иллюстрацию, чтобы она помогала.

Начинает читать учитель. Стал дед очень стар.

Что значит очень стар? А вот как Толстой объясняет нам.

Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта.Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

Почему перестали за стол сажать?

Удобно ли старику было так обедать?

А почему за печкой? Оказывается, в русской избе за печкой было самое грязное место, туда заметали сор от дров и крошки, которые оставались, когда хозяйка готовила в печи еду.

И вот деда посадили в это темное и грязное место. Он сидит и смотрит, как другие обедают за столом.

Ребята, он специально это сделал?

Что значит бранить?

Почему невестка пообещала кормить его из лоханки? (нельзя разбить, потому, что она деревянная)

А это обидно, кушать из лоханки? Для чего предназначалась эта посуда?

Почему старик промолчал?

Какие чувства у вас возникают по ходу чтения?

Как вы думаете хорошо ему жилось в этой семье? Докажите еще раз словами из текста.

Читаем дальше. Слаживает (мастерит, строит)

Вот и еще появляется одна лоханка. А для чего она Мише, как вы думаете? Как Толстой нам объяснил в тексте, для кого Миша делает лоханку?

А кто же его надоумил лоханку для стариков делать?

Читаем дальше.

Какой возникает вопрос? Почему заплакали родители?

Как Толстой нам это объясняет?

У истории счастливый конец, теперь мы можем успокоится и вздохнуть с облегчением.

Слайд 8

Ответы детей.

Им было не приятно сидеть рядом

Читают дети.

Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.

Ответы детей

Читают текст.

Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке.

Мыли посуду, стирали. Вода была грязной.

Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Он боялся, что его еще больше накажут и поругают.

Становится жалко старика.

стала бранить старика

Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Для своих родителей, когда они станут старыми.

Его родители.

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.

Они поняли, что в старости тоже будут из нее есть.

Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Познавательные: умение ориентироваться в развороте учебника, умение находить ответы на вопросы в тексте, умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других, уважать мнение других людей

Личностные:

Принятие жизненных ценностей, нравственных норм, правил

4

IV этап

Работа с текстом после чтения

А) Концептуальная работа по тексту

Б) Работа со схемами.

Дети, как мы уже свами говорили, что Л.Н. Толстой был ни только замечательным писателем, но и великим педагогом. В своих произведениях он внимательным читателям дает уроки.

Вы поняли, какой урок дал Лев Николаевич всем нам?

Давайте попробуем сделать вывод урока данного Толстым, начав со слов « Как ты будешь относиться…»

Дети берут пример со своих родителей. Кто плохо относился к старику?

Вывод: как ты будешь относится к своим родителям, так твои дети будут относиться к тебе.

Лев Толстой напрямую не говорит нам об этом, он только подталкивает нас к правильным выводам.

Молодцы правильно поняли весь глубокий смысл этого произведения.

Но Толстой дает нам еще один мудрый совет. И об этом тоже надо догадаться.

Мы сейчас попробуем понять эту мысль опираясь на схему.

Что она может обозначать? Эта схема подходит к нашему произведению?

Взрослые показали пример ребенку, а ребенок его понял? Докажите словами из текста.

Давайте подумаем, как можно изменить схему, чтобы она подходила по смыслу к тексту.

Скажите, только ли ребенок получил урок?

Поменяем местами схему.

Ребенок дал урок своим родителям? А родители поняли его? Давайте прочитаем.

Мы очень внимательно прочитали это произведение, а вместе сами его читал и художник, давайте еще раз посмотрим на иллюстрацию. Помните, в начале урока я спросила какое чувство вызывает иллюстрация? Вы сказали, что это семья, в которой все спокойно.

Теперь на эту иллюстрацию вы посмотрели с совсем другими чувствами. Теперь какие чувства вызывает у вас эта иллюстрация?

Давайте подумаем, что художник пропустил, чтобы вы еще добавили в эту иллюстрацию?

Урок 1. Уважай старших.

Ответы детей

Слайд 9

Сын, невестка.

На доске схема:

урок

взрослые => ребенок

«Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Урок получили и родители

урок

взрослые< = ребенок

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика;

Тревога, жалость к дедушке.

Нарисовать, как родители плачут от стыда.

Познавательные: умение извлекать информацию из схем и преобразовывать ее, умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

умение высказывать отношение к героям, выражать свои эмоции

5

V этап

Подведение итогов.

А) Рефлексия

Ребята, сегодня мы познакомились с новым произведением, в котором Л.Н. Толстой нам дает поучение, совет. А еще произведения какого жанра, могут содержать мораль, насмешку, поучение?

Что такое басня?

Чем рассказ Толстого похож на басню? Автор здесь скрывает мораль и просит на о том, чтобы мы сами догадались о поучении, об уроках, которые он нам хотел преподать.

Такие небольшие рассказы, где главными героями являются люди, и где есть поучения называются притчами.

Итак, какому жанру относиться рассказ «Дедушка и внучек»?

Итак, познакомившись с притчей Толстого «Старый дед и внучек» мы все поняли об этой семье. А о себе вы, что-то поняли? Начните ответ со слов:

Я понял…

Мне захотелось…

Я буду стараться…

Басни

Басня- это короткий рассказ, в котором главными героями являются животные, и где есть мораль, которая содержится в самом тексте.

Есть поучение.

Слайд 10

Притча —так называется близкий к басне небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной форме.

Это басня-притча.

Слайд 11

Ответы детей

Коммуникативные:

умение слушать других.

Познавательные:

умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания

6

VI этап

Домашнее задание

Ребята, я предлагаю вам дома прочитать еще одно небольшое произведение Толстого «Правда всего дороже» и попробовать найти уроки автора.

Слайд 11