Работа с детскими объединениями

Тема выступления «Детские общественные объединения

в рамках содействия проведению государственной политики

в интересах детей и молодежи»

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы с вами должны поговорить о том, как государственная политика содействуют интересам детей и молодежи через детские общественные объединения. Я представляю Центр детского творчества Матвеево-Курганского района, поэтому открывать Америку, рассуждая о том, какую личность мы должны воспитать, думаю, нет необходимости, а вот погрузиться в творчество, пожалуй, я вам предложу. Согласны?

Итак. Есть притча, которую многие знают. Бог слепил человека из глины. И у него остался неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» - спросил Бог. «Слепи мне счастье», - попросил человек. Ничего не ответил Бог, а… что он сделал? Верно. Положил человеку в ладонь оставшийся кусок глины.

Несложно понять суть сей притчи: все в руках самого человека, в том числе и ребенка. Но мы, педагоги, реализуя ФГОС, должны быть для подрастающего поколения скульпторами-наставниками, которые незаметно, ненавязчиво помогают ребенку стать таким, каким хочет видеть его государство.

Сейчас каждый из вас получит листики с отрывками из стихов. Ваша цель – собрать единый стих. Для этого вы должны озвучить свою строку и найти начало или продолжение. Таким образом мы разделимся на 3 группы.

1. Нет, напрасно мы решили
   Прокатить кота в машине:
   Кот кататься не привык –
   Опрокинул грузовик.

1. Уронили мишку на пол,
   Оторвали мишке лапу.
   Все равно его не брошу –
   Потому что он хороший.

1. Самолет построим сами,
   Понесемся над лесами,
   Понесемся над лесами,
   А потом вернемся к маме.

1 группа со словами стихотворения «Грузовик» - это команда №1

2 группа со словами стихотворения «Мишка» - это команда №2

3 группа со словами стихотворения «Самолет» - это эксперты

Команды проходят на свои места.

Итак, мы постоянно говорим о том, что для отличного результата в учебной и воспитательной деятельности необходимо использовать системно-деятельностный подход и развивать критическое мышление. 1 задание для команд: придумайте название для своей команды. Название должно быть связано со школой, но не называть предметы и понятия напрямую. Например, «Умные совы», «Гении в деле» или «Академический спецназ» - это все о ком? Да, о педагогах. И дайте трактовку своему названию. Например, «Академический спецназ» - люди умные, образованные, выдержанные и натренированные до такой степени, что не боятся никаких трудностей.

Команда экспертов тоже работает. Ваша цель – оценить результат работы команд и дать аргументированную трактовку заработанных баллов. Команда, которая, на ваш взгляд, лучше справилась с заданием, получает 1 балл, а команда, немного уступившая позиции – 0 баллов.

Итак, для выполнения 1 задания у вас есть 2 минуты. Время пошло.

Команды выполняют 1 задание

Команда-победитель первого конкурса получает бонус – конверт, который пока открывать нельзя.

Дальше предлагаю вам немного размяться и ответить на вопросы. Я буду задавать их по очереди каждой команде, а экспертов попрошу зафиксировать правильные и неправильные ответы.

Вопросы для команд:

1. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить)

2. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все)

3. Что становится больше, если поставить его вверх ногами? (цифра 6)

4. Как спрыгнуть с 10-метровой лестницы и не ушибиться? (спрыгнуть с нижней ступеньки или спрыгнуть с лежачей лестницы)

5. Что может быть больше слона и одновременно невесомым? (тень слона)

6. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (когда дверь открыта)

7. По чему, когда хочешь спать, идешь на кровать? (по полу)

8. Как написать слово "мышеловка" пятью буквами? (кошка)

И немного вопросов с вариантами ответа:

1. Кто спасет зайцев от весеннего половодья? (Дед Мороз, Дед Мазай, МЧС России)

2. Что потеряла Золушка на балу? (Ориентацию, стыд и совесть, туфельку)

3. Что распускается весной? (деревья, народ, Госдума)

4. Кто отбрасывает хвост, когда за него хватают? (животное-инвалид, вертихвостка, ящерица)

Жюри подводит итоги.

Ну, что ж, вы молодцы. Скажите, менялось ли ваше настроение в ходе разминки? Да. И это логично. Потому что все в нашей жизни меняется. День сменяет ночь, зима осень и т.д. А наш тяжелый учительский труд сменяется хорошим результатом детей.

На следующем этапе работы мы с вами будем развивать ассоциативное мышление. Перед вами набор картинок. Подберите к каждой из них ключевое слово и расположите их таким образом, чтобы у вас получился связный, логичный рассказ о том, как работают детские объединения под руководством педагогов. В качестве примера я представлю вашему вниманию создание Муниципального центра добровольчества «ДоброДом».

Осень 2022 года. В спокойную (море) размеренную работу Центра детского творчества прилетает поручение от вышестоящих органов (чайка): вы участвуете в конкурсе «Элементы развития инфраструктурывзаимопомощи и сервисов добровольчества». (Темная туча, шторм на море): принятие, осмысление, подготовка, (солнце) победа в конкурсе, (корабль) сертификат на 400 000 рублей, оснащение МЦД материально-технической базой (плавсредства), (темная туча) – отчеты, мониторинги, (ветер, который разгоняет тучи) помощь коллег и обмен опытом, собственная система, (солнце и ясное небо), налаженная работа, (добавляются плавсредства и люди на них), ежегодное расширение направлений и увеличение количества волонтеров.

Предлагаю каждой команде в течение 3-5 минут сделать такой же обзор своей деятельности.

И в конце конкурсных испытаний прошу вас определить 3 плюса и 3 минуса в деятельности детских общественных объединений. Наши эксперты определят, какая команда ближе к истине и могут предложить свои варианты

Плюсы и минусы.

Подведение итогов.

Лист рефлексии

А теперь вы можете открыть свои подарочные конверты. В них вы увидите вопросы, которые помогут вам и мне получить обратную связь. У каждой группы есть безграничный океан с многочисленными островами. Оставьте свои отзыв у любого острова и поменяйтесь с вашими оппонентами и экспертами. Получив новый океан, добавьте то, что еще не присутствует на островах.

1. Что Вы поняли на данном мастер-классе?

2. Какие вопросы у Вас остались, что осталось непонятным?

3. Что было наиболее эффективным в Вашей деятельности?

4. Как бы Вы в следующий раз смогли бы улучшить свою деятельность?

5. Что Вы сделаете по-другому?

6. Что у Вас вызывает наибольшую гордость?

7. Что у Вас вызвало наибольшее разочарование?

8. Насколько трудно было для Вас выполнить задание, что вызвало затруднения и почему?

9. В чем Ваши сильные стороны и недостатки?

10. Как Ваши индивидуальные особенности повлияли на выполнение задания?

11. Какой отметки или балла Вы заслуживаете и почему?

12. Как то, что Вы увидели, связано с другим материалом?

13. Как то, что Вы узнали, изменило Ваше представление?

14. Как то, что Вы изучили, связано с настоящим и будущим?

15. В чем нуждается Ваша последующая работа?

сегодня я узнал…
было интересно узнать…
было трудно выполнять…
теперь я могу решать..
я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую сам…

Самоанализ.

Уважаемые коллеги, я благодарю вас за участие. На примере данной игры я хотела поделиться с вами опытом своей работы с детскими объединениями, который я наработала за 5 лет в должности педагога-организатора ЦДТ.

Я, как и каждый из Вас, человек многозадачный. Я – учитель в школе, педагог дополнительном образовании и руководитель в общественной организации. Работать с детскими коллективами мне приходится с использованием разных форм и технологий, в зависимости от ситуации. Сложности добавляет то, что в учреждении дополнительного образования приходится строить свою работу так, чтобы не дублировать школу, чтобы детям было интересно и их можно было удержать.

Минимум 1 раз в месяц мы проводим общие мероприятия для всех учащихся Центра. Очень часто приглашаем родителей, которые становятся не просто зрителями, а активными участниками интерактивов и проектов.

Участвуя в мероприятии, ни дети, ни педагоги не знают, в каком формате оно будет проходить. Мы можем разделить команды по объединениям (где уже есть сплоченные коллективы), а можем сделать «возрастной и гендерный микс» (то есть формируем команды равномерно из девочек, мальчиков, взрослых и малышей). Помощником для учащихся может стать их педагог, может руководитель из другого объединения, а иногда они обходятся вообще без помощи взрослых. Таким образом всегда присутствует эффект неожиданности и сохраняется интрига.

В июне ежегодно в нашем Центре работает летняя площадка для детей, куда собираются учащиеся школ не только из нашего поселка, но и дети, приезжающие на время летних каникул из Ростова, Таганрога и других районов области. Для проведения площадки работа с детским коллективом строится несколько иначе.

Во-первых, детские коллективы формируются по мере поступления детей в отряды. Очень часто в первые дни бывают даже слезы и истерики по поводу того, что Маша, например, не попала в один отряд с Таней, а они подружки. Но к концу смены все участники команд становятся настоящими друзьями.

Во-вторых, каждый день у нас тематический. С планом мероприятий участники площадки и их родителя знакомятся в самом начале и тщательно готовятся к ним.

В-третьих, тематические дни проводят разные педагоги, у которых, естественно, свой стиль преподавания, свои методы, приемы и «педагогические изюминки».

И, наконец, обязательно присутствует соревновательный момент. В зависимости от темы площадки, отряды ежедневно получают определенные вознаграждения (звезды, фишки, ваучеры и другое). За нарушение правил отряды могут лишиться своих наград, и такая мера очень дисциплинирует коллектив в целом и отдельных ребят в частности.

Независимо от формата мероприятия, с учащимися и педагогами проводится рефлексия. Систематическое применение этой практики позволяет рассмотреть варианты использования опыта в дальнейшем; получить эмоциональные оценки; сформулировать новые идеи; творческие варианты; сделать обобщения; провести критический анализ и поработать над ошибками.

И еще один огромный пласт работы с детским коллективом – это муниципальный центр добровольчества. Здесь приходится заниматься больше дистанционно. Огромную помощь здесь оказывают специалисты, отвечающие за волонтерскую деятельность в организациях. Главный аргумент привлечения волонтеров к акциям и проектам – это волонтерские бонусы. Чем старше становится ребенок, тем больше его интересует добровольческая деятельность.

Подробно я на этом останавливаться не буду. Тем более, что многие из Вас были на Димитриевских чтениях, где о ДоброДоме я рассказывала очень подробно.

Благодарю за внимание, готова ответить на вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638061-rabota-s-detskimi-obedinenijami