Сотрудничество с родителями: опыт взаимодействия

Ефремова Д.Н.

Классный руководитель МАОУ «Илинская ООШ»

Дульдургинский район, Забайкальский край, Россия.

E-mail:efrdar@mail.ru

Сотрудничество с родителями: опыт взаимодействия.

(Из опыта работы классного руководителя сельской малокомплектной школы)

«Высокие оценки – несомненный жизненный успех» -вот алгоритм восприятия успеха в сельских и удаленных школах. Действительно, в таких местах стереотип о том, что хорошие школьные оценки — это единственный путь к успеху, остается очень сильным и влияет на учебный процесс и самооценку детей.

Причины сохранения стереотипа:

1. Традиции и привычки: В сельских школах, где образовательные ресурсы могут быть ограничены, традиционные методы обучения и оценки часто остаются единственным ориентиром.

2. Отсутствие альтернатив: В условиях ограниченного доступа к информации и разнообразным образовательным программам дети и родители могут не осознавать, что успех можно измерять и другими способами.

3. Социальное давление: В небольших сообществах успех часто ассоциируется с высокими оценками и поступлением в вуз, что создает дополнительное давление на учеников и их семьи.

Последствия стереотипа:

1. Стресс и выгорание: Учащиеся могут испытывать значительное давление, что может привести к стрессу и снижению мотивации.

2. Игнорирование личных интересов: Дети могут пренебрегать своими увлечениями и талантами, сосредотачиваясь только на оценках.

3. Ограничение возможностей: Фокус на оценках может привести к недостатку практического опыта и навыков, необходимых для успешной жизни.

Альтернативные подходы к успеху:

1. Разнообразие путей: Важно показывать детям, что успех может принимать разные формы, включая развитие личных качеств, навыков и увлечений.

2. Практический опыт: Стажировки, участие в местных проектах и волонтерство могут предоставить ценные навыки и опыт, которые не всегда отражаются в оценках.

3. Личностное развитие: Фокус на эмоциональном интеллекте, креативности и критическом мышлении может помочь детям стать более адаптивными и успешными в будущем.

Поддержка изменений:

• Образовательные инициативы: Программы, направленные на развитие навыков и личностного роста, могут помочь изменить восприятие успеха.

• Работа с родителями: Обучение родителей о важности разнообразия в подходах к успеху может помочь уменьшить давление на детей.

• Создание поддерживающей среды: Школы могут создавать атмосферу, где ценятся не только академические достижения, но и личные качества и интересы.

Ключевые слова: успех, оценка, стресс, мотивация, навыки, увлечения, рост, интересы, интерактивные формы и методы.

Efremova D.N.

Homeroom teacher of MAOU "Ilinskaya Secondary School"

Duldurginsky district, Zabaykalsky Krai, Russia.

E-mail:efrdar@mail.ru

Cooperation with parents: the experience of interaction

(From the work experience of a class teacher at a rural small-scale school)

"High grades are an undoubted success in life" - this is the algorithm for perceiving success in rural and remote schools. Indeed, in such places, the stereotype that good school grades are the only way to success remains very strong and affects the learning process and self—esteem of children.

Reasons for maintaining the stereotype:

1. Traditions and habits: In rural schools, where educational resources may be limited, traditional teaching and assessment methods often remain the only guideline.

2. Lack of alternatives: With limited access to information and diverse educational programs, children and parents may not realize that success can come from.

3. Social pressure: In small communities, success is often associated with high grades and university admission, which creates additional pressure on students and their families.

Consequences of the stereotype:

1. Stress and burnout: Students can experience significant pressure, which can lead to stress and decreased motivation.

2. Ignoring personal interests: Children may neglect their hobbies and talents, focusing only on grades.

3. Limitation of possibilities: Focusing on grades can lead to a lack of practical experience and skills necessary for a successful life.

Alternative approaches to success:

1. A variety of paths: It is important to show children that success can take many forms, including the development of personal qualities, skills, and hobbies.

2. Practical experience: Internships, participation in local projects, and volunteering can provide valuable skills and experience that are not always reflected in grades.

3. Personal development: Focusing on emotional intelligence, creativity, and critical thinking can help children become more adaptive and successful in the future.

Support for change:

1.Educational initiatives: Programs aimed at developing skills and personal growth can help change the perception of success.

2.Working with Parents: Educating parents about the importance of diversity in approaches to success can help reduce pressure on children.

3.Creating a supportive environment: Schools can create an atmosphere where not only academic achievements are valued, but also personal qualities and interests.

Key words: success, assessment, stress, motivation, skills, hobbies, growth, interests, interactive forms and methods.

Понимание счастья и успеха у многих родителей, живущих в маленьких селах, связано с выполнением социальных ролей, стабильностью и семейными ценностями, такими как брак, дети и работа на земле, иногда родители могут основывать свои представления о счастье на собственном опыте, который включает в себя трудности и жертвы, принесенные для достижения стабильности.

Помощь сельским родителям и их детям в достижении успехов в школе и после выпуска — это важная задача педагога и требует комплексного подхода, даже если дети не чувствуют себя талантливыми или успешными. Каждый ребенок уникален, и важно находить подход, который будет работать именно для него. Поддержка со стороны педагогов, в сочетании с активным участием родителей, может создать мощную основу для успешного обучения и развития детей. Это сотрудничество поможет детям не только достигать успехов в учебе, но и развивать важные жизненные навыки, которые пригодятся им в будущем.

В настоящей статье представлено родительское собрание: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

Цель:
Повышение качества воспитания детей через принятие ценности доброго отношения к личности ребенка и формирование уверенности и мотивации к активной жизненной позиции.

Обоснование:
В условиях быстроменяющегося мира важно не только поддерживать добрые отношения с детьми, но и развивать в них уверенность в себе и стремление к активной жизни. Интерактивные методы, такие как ролевые игры и групповые обсуждения, помогут родителям и детям лучше понять друг друга и научиться применять полученные знания на практике.

Задачи:

1. Актуализировать проблемы воспитания уверенности у детей.
   Обсудить, как родительское отношение влияет на самооценку и жизненные установки ребенка.

2. Использовать интерактивные методы для формирования уверенности.
   Включить ролевые игры и групповые обсуждения, где участники смогут практиковать навыки общения и решения конфликтов. Также будет полезно познакомиться с опытом воспитания старшего поколения и современными подходами, чтобы извлечь полезные уроки.

3. Создать мотивацию к активной жизненной позиции.
   Обсудить примеры успешных людей и их пути к достижению целей, чтобы вдохновить детей стремиться к своим мечтам и действовать.

4. Формировать доброту и уважение к себе и окружающим.
   Использовать примеры из жизни, чтобы показать, как доброта и эмпатия способствуют созданию здоровых отношений и положительной атмосферы.

Формат проведения:
Собрание будет включать в себя интерактивные занятия, ролевые игры, просмотр видеофильма и групповые обсуждения, обмен опытом. Участники смогут активно участвовать, задавать вопросы и делиться своими мыслями.

Ожидаемые результаты:

• Участники получат новые знания и навыки, которые помогут им лучше поддерживать уверенность своих детей.

• Повышение уровня взаимопонимания между родителями и детьми.

• Создание сообщества родителей, готовых делиться опытом и поддерживать друг друга в воспитании.

Заключение:
Данное родительское собрание направлено на создание поддерживающего пространства для родителей и детей. Совместные усилия помогут воспитать новое поколение, обладающее уверенностью в себе, мотивацией к активной жизни и уважением к окружающим.

Ход родительского собрания.

1.Вводно-мотивационный этап.

Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. Я приглашаю вас сегодня к сотрудничеству. Поэтому я попрошу уважаемую фокус группу подойти ко мне. (Первый этап- эмоциональный настрой на предстоящую работу).

Воспитывая детей, мы с вами отдаём часть нашего сердца детям. И сегодня я предлагаю вам с нами тоже поделиться частичкой своего сердца, передавая этот воздушный шарик по кругу. Для начала прижмите его к сердцу, вложите в него частичку своего тепла, любви, доброты и передайте другому. И на протяжении всего мастер – класса пусть наша теплота, добро присутствуют с нами. Прошу вас, уважаемые участники занять свои места за столами.

2. Оперативно-содержательный этап.

У меня в руках два предмета – сердце и конверт с письмом. С чем у вас ассоциируется сердце? (Любовь, жизнь, человек, семья). А письмо? (Послание, сообщение).

3.Этап формулирования темы родительского собрания

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?

Итак, я рада приветствовать вас на родительском собрании «Три письма или «Зорко одно лишь сердце».

(Подобное родительское собрание лучше проводить в начале или в конце учебного года, для того, чтобы была возможность поставить цели и воспитательные задачи на предстоящий учебный год, то есть на зону ближайшего развития.)

1. Этап первичного осмысления.

В книге Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» есть фраза :«Зорко одно лишь сердце».

Надо достучаться до сердца, чтобы сформировать позитивное мышление и смотивировать на созидательную деятельность ребёнка.

Вы согласны, что это очень актуально в настоящее время?

Перед нами дети нового поколения – поколения Альфа, для которых характерно: индивидуализм, эгоцентричность, «клиповое мышление». Для них виртуальный мир гораздо комфортнее и динамичнее, чем реальный. Это же, к большому сожалению, происходит и со стороны родителей, которые в эпоху глобальной цифровиризации больше времени проводят за смартфонами, нежели со своими детьми. Ребёнок и родитель оказываются по разные стороны баррикады. Каждый в своём мире.

Но родители порой требуют от детей чего-то сверхестественного. Хорошей учёбы, не имея порой представления о том, что ребёнку с трудом даются некоторые предметы. Подкупают дорогими подарками и ребёнок оказывается в такой ситуации, что надо что-то делать, порой с помощью кого-то или чего-то, лишь бы овладеть предметом поощрения. В случае, если ребенок не справился с поставленной задачей, следует наказание. Родители опускают руки, совершенно забывая о том, что каждый ребёнок по своему уникален.

Что произойдет с нашим сердцем? ( Раскол- разрезать сердце из бумаги).

Можно ли решить эту сложную проблему?

Есть ли выход из сложившейся ситуации? Конечно же есть!

Я прошу вас посмотреть на экран. (1 слайд)

Скажите, пожалуйста, что объединяет всех этих знаменитых людей? (Талант, гениальность).

Но, они все очень плохо учились в школе!

А.С. Пушкин – не смог сдать математику.

Д.И. Менделеев – оставался на второй год, а в гимназии имел тройку по химии.

Альберт Энштейн – получал плохие оценки по математике и физике.

Томас Эдисон – доподлинно известно, что он страдал глухотой левого уха, учёба ему не давалась совсем.

1. Этап «Выявление причин затруднения».

Просмотр видео-фрагмента с одним из гениальных людей, о котором мы уже говорили, Томасом Эдисоном.

( Просморт видео-фрагмента).

Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя. Мама прочитала это письмо сначала про себя, а потом вслух со слезами на глазах. Там было написано «Ваш сын гений. Эта школа слишком мала, здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его самостоятельно.

Но через много лет Томас Эдисон, перебирая семейный архив, наткнулся на это письмо.

Вы можете его прочитать. «Ваш сын умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».

Томас Эдисон прорыдал несколько часов, а потом открыл свой дневник и записал:

«Томас Эдисон был умственно отсталым ребёнком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века.»

Итак, в жизни каждого человека должен быть тот, кто его поддержит, кто даст ему билет в будущее, укажет верный путь. Для каждого ребёнка важно, чтобы это были его родители.

1. Этап «Построение проекта, выхода из затруднения».

«Дети – живые цветы жизни» - так говорил Максим Горький. (2 слайд)

1. Давайте и мы с вами заглянем в наш классный сад. У вас у всех на столах лежат цветы. Представьте, что это ваш ребёнок. В середине напишите имя вашего ребёнка. А теперь на каждом лепесточке напишите лучшее качество своего ребёнка. Готовые лепесточки прикрепите на доску, пожалуйста.

Вы прекрасно справились с этим заданием и это говорит о том, вы прекрасно знаете своих детей. Но за каждым садом нужно ухаживать, поливать, удобрять, давать свет. Наши цветочки хотят тянуться к солнышку, но у этого солнышка нет лучика.

1. Мы переходим к следующему этапу, к реализации данного проекта.

Возьмите лучики и напишите цель, которую вы хотите достигнуть вместе с ребёнком в ближайшем будущем. (3 слайд)

1. Не бывает красивого сада без тропинок и дорожек. Чтобы нам двигаться к цели,нам необходимо проложить путь. (4 слайд)

В оранжевом конверте есть кирпичики, пазлы для продолжения индивидуального маршрута. Выберите те, которые вам помогут вместе с ребёнком прийти к намеченной цели. Прикрепите кирпичики.

В качестве эталона я на своём собрании использовала заповеди Януша Корчака.

1. А как они были введены, я вам сейчас продемонстрирую.

Антуан де Сент-Экзюпери написал свое произведение в 1942 году, когда фашисты стояли над Сталинградом и работала система концлагерей.

Однажды к поезду к Корчаку подбежал комендант. (5 слайд)

« Я вас узнал. Это ведь вы написали короля Матиуша! Я читал вашу книгу. Вы хороший человек и можете быть свободны» - сказал он. «А как же дети?» - спросил Корчак. Комендант ответил, что дети останутся, а Корчак может спасти свою жизнь. Старый доктор сел в вагон вместе со своими воспитанниками и захлопнул дверь изнутри. Всех детей и их воспитателя доставили в концентрационный лагерь Треблинка. 5 августа 1942 года Януш Корчак вместе со своими детьми шагнул в вечность. Все так же дети были спокойны. Корчак зашел в газовую камеру вместе с детьми, рассказывая ничего не подозревающим малышам очередную сказку, под которую они навсегда заснули..

И вам из далёкого 1942 года пришло письмо. Возьмите его. Это заповеди, способные помочь родителям понять своих детей, сделать их высоко-нравственными, творческими, компетентными, духовными и ответственными, достойными гражданами своей страны.

Я не могу не удержаться, не зачитав вам десятую заповедь Януша Корчака.

Плавно переходим к следующему

8. этап – рефлексии.

«Люби своего ребёнка любым – не талантливым, не удачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребёнок – это праздник, который пока с тобой».

Вот мой секрет, он очень прост:- сказал маленький принц. «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь». (соединить сердца)

Уважаемые Родители, завершая свое родительское собрание, хотелось бы сказать, чтобы вы никогда не получили такого же письма, как получила его мама Томаса Эдисона.

Заповеди Януша Корчака помогут вам в воспитании ребёнка.

Заповеди Януша Корчака в воспитании ребёнка.

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

8. Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638118-sotrudnichestvo-s-roditeljami-opyt-vzaimodejs