Игровой комплект: «Говорим и фантазируем с друдлами»

Описание игр

Фото игр

Развитие связной речи

«Придумай историю»

Цель: развить воображение, связную речь, логическое мышление.

1 вариант. Ребёнок бросает три кубика с друдлами. На верхних гранях выпадают разные друдлы. Ребёнок рассматривает выпавшие изображения и придумывает историю, в которой присутствуют все эти друдлы

2 вариант. Используется пособие - «Крутящиеся кубики» Оно представляет собой ось с тремя вращающимися кубиками, на которых наклеены друдлы.

Ход: Ребёнок вращает кубики, и совмещает подходящие по смыслу друдлы. Называет, на что они похожи, придумывает историю с этими словами.

Пример: подобрал друдлы, похожие на солнце, зайца и лыжи.

История: «Утром взошло солнышко. Зайка проснулся, взял лыжи и поехал кататься.

Рис.2

Рис. 3

«Раскрась и опиши»

Цель: развить моторику, внимание к деталям, умение описывать предмет.

Ход: Ребёнок получает картинку с чёрно-белым друдлом. Он раскрашивает рисунок любыми цветами по своему желанию. После раскрашивания ребёнок рассказывает, какие цвета выбрал и почему, что получилось на рисунке.

Пример: «Я раскрасил зайца серым цветом, потому что он летом серый. А трава зелёная, потому что она молодая.

Рис. 4

«Дорисуй и расскажи»

Цель: развить творческое мышление, моторику и умение рассказывать.

Ход: Ребёнок берет карточку с незавершённым друдлом — рисунок, который можно дополнить. Он дорисовывает части, превращая абстрактный рисунок в знакомый предмет. Затем ребёнок рассказывает, что он нарисовал и почему.

Пример: Ломаная линия.

Ребёнок дорисовывает голову, глаза, ушки, усы. Получается «забавный кот».

Ребёнок рассказывает: «Это кот, он гуляет на полянке и ищет друзей».

«У меня ракета. Она летит в космос» и т.д.

Рис. 5

«Сочини историю о…»

Цель: развитие взаимосвязи между воображением и связной речью.

Дети самостоятельно подбирают несколько друдлов и выкладывают их в определенной последовательности, а затем придумывают по ним небольшой рассказ. Можно предложить тему: мир животных, путешествие и т.д.

Пример: друдлы – стол, сосиски, кот, бабушка, кот за шкафом.

Рассказ: «На столе лежали сосиски. Прибежал кот и утащил сосиски. Пришла бабушка и увидела, что кот съел сосиски. Она стала ругать кота-воришку. Кот испугался и спрятался за шкаф».

Рис.6

Накопление и совершенствование словаря

«Запомни и назови»

Цель: Активизация лексики, развитие зрительной памяти, внимания, автоматизация звуков.

Ход: Под цветными кружочками картинки друдлов на любую лексическую тему. Ребёнок сам открывает и закрывает по очереди кружочки, вспоминая, какое изображение было под тем или иным цветом.

Наприм.: Под черным кругом была пила.

Рис.7

«Назови одним словом»

Цель: Закрепление обобщающих понятий

Ход: В каждом квадрате один друдл из разных лексических тем. Все друдлы развернуты изнаночной стороной.
Ребёнок переворачивает его (например, он похож на ШКАФ) - он не должен называть этот предмет, задача - назвать сразу обобщающее слово – МЕБЕЛЬ и т.п.

Рис. 8

«Я знаю 4, 2, 7»

Цель: Активизация и расширение словаря по лексическим темам.

Ход: Ребёнок попадает мешочком в любую цифру, открывает ее, под ней находится друдл. Он должен представить что это, назвать и согласовать с числительным.

Например: «Я знаю три диких живорных».

Рис. 9

Развитие грамматической стороны речи

«Магазин»

Цель: Формирование навыка согласования числительных с существительными.

Ход: Под каждой цифрой расположен друдл на любую лексическую тему. Ребёнок бросает мешочек в цифру, убирает её и говорит: «Я хочу купить 4 пилы, одну тарелку, три бусинки и т.д.

Рис. 10

«Бывает – не бывает»

Цель: Развитие грамматического строя речи, творческого воображения, автоматизация звуков

Ход: На нейропланшете под цветными кружочками расположены друдлы из разных лексических тем. Например, солнышко под зеленым кружком.

Ребёнок согласует цвет и предмет:

- Зеленое солнышко (И. П)

- Не бывает зеленого солнышка (Р. П)

Рис. 11

«Составь предложение»

Цель: Составление словосочетаний и предложений по заданным схемам.

Ход: Ребёнок называет друдлы и составляет словосочетания и предложения.

Напр.: «Мама несет зеркало»,

«Костер яркий», «Флакон поставили на стол», «Мальчик бежит на лыжах».

Рис. 12

«О чем говорят друдлы?»

Цель: Составление словосочетаний и предложений с предлогом.

Ход: Детям предлагается набор карточек — друдл и пиктограмма-предлог. Ребёнок выбирает 2–3 друдла и придумать предложение с предлогом.

Напр.: «Корабль плывёт под мостом», «Кабаны живут в лесу»

Рис. 13

«Подбери пару»

Цель: Развитие грамматического строя речи, автоматизация звуков.

Ход: На столе карточки с друдлами и карточки с изображениями реальных предметов или животных. Ребёнок подбирает к друдлу похожую пару и говорит: «Мой друдл похож на лампочку» и т.д.

Рис. 14

«Составь синквейн»

Цель: Развитие грамматического строя речи, автоматизация звуков.

Ход: Ребёнок называет друдл и составляет синквейн по опорным схемам.

Рис. 15

Формирование предпосылок обучения грамоте

«Найди звук»

Цель: Развитие фонематического восприятия, автоматизация звуков

Ход: Найти все друдлы, в названии которых есть [л]. Затем, при помощи мешочка, выбираем друдл и называем один предмет - много предметов.

Например: «Молния - молнии», «пила - пилы» и т.д.

Рис. 16

«Назови слова»

Цель: Формирование умения подбирать слова на заданный звук.

Ход: Ребенок бросает мешочек на расположенные на нейропланшете друдлы с элементами букв, затем переворачивает карточку и называет такое количество слов с этим звуком, сколько показывает цифра.

Например: 5 – буква Ч. «Часы, чайник, ночь, чайка, чашка».

Рис.17

«Назови звуки»

Цель: Закрепление всех форм языкового анализа, автоматизация звуков.

Ход: Перед ребенком друдлы на автоматизацию звука. На экране карточки с заданием. Ребенок бросает мешочек в экран, выбирает любой друдл и выполняет задание выпавшее задание.

Например: Назови только гласные в слове, звонкие твёрдые согласные, глухие мягкие согласные, придумай со словом предложение из четырёх слов. 

к 9" / Рис. 18

«Зашумелки»

Цель: Профилактика дисграфии.

Вариант 1:

Ход: Перед ребенком друдлы с элементы букв и карточки с буквами. Он должен элемент совместить с буквой и назвать ее.

Вариант 2:

Ход: Перед ребенком друдлы с элементы букв. Он должен дописать нужный элемент и назвать букву.

Рис. 19

Коррекция произношения

«Назови соседей»

Цель:  Развитие зрительного внимания, автоматизация [л].

Ход: Ребёнок бросает мешочек и называет соседей друдла, в которого попал.

Рис. 20

«Звуковой куб»

Цель:  Развитие зрительного внимания, автоматизация звуков.

Ход: Для выбора нужной грани на кубе ребенок достает маленький кубик из мешочка. Затем придумывает как можно больше ассоциаций с этим друдлом.

Например:

Круг: солнышко, клубок, помидор, тарелка.

Ломаная линия: елки, ракета, кот, горы.

Рис.21