Новые методы и технологии в обучении младших школьников

ПЛАН-КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

«Новые методы и технологии в обучении младших школьников»

Цель: ознакомление родителей обучающихся с введением инновационных технологий и методов, применяемых в настоящее время в обучении младших школьников.

Задачи:

• повышение уровня компетентности родителей в вопросах обучения;

• повышение педагогического мастерства родителей по использованию технологий в домашних условиях.

•. подготовить родителей к сотрудничеству со школой в использовании инновационных технологий

Описание: 

Материал позволит родителям ознакомиться с содержанием программных требований и использованием современных развивающих технологий в обучении младших школьников. Ведь сегодня учитель перестает быть единственным носителем знаний, как это было раньше. В некоторых ситуациях ученик знает больше, чем он, и роль современного учителя – это в большей степени роль проводника в мире информации.

Подготовительная работа: подготовка презентации и памятки для родителей.

ХОД СОБРАНИЯ:

Уважаемые родители, я с удовольствием приветствую всех вас на нашем очередном родительском собрании. Тема нашего родительского собрания  «Новые методы и технологии в обучении младших школьников».  

Обучение в современной школе не стоит на месте, оно постоянно развивается. Сегодня школа нацелена на достижение нового, современного качества образования, на решение жизненно важных задач и проблем.

Поэтому, главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. По-моему мнению, этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Для начала разберемся, что такое методы и технологии.

Активные методы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной деятельности и практическому овладению учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена не на изложение учителем готовых знаний, их запоминания и воспроизведения, а на самостоятельное овладение знаниями, умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности. Такие знания строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.

Предпочтительность использования активных методов обучения обоснована и подкреплена следующими данными, полученными педагогами и психологами в результате опыта педагогической деятельности и экспериментов, из которых следует, что человек запоминает:

• 10% того, что читает;

• 20% того, что слышит;

• 30% того, что видит;

• 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях;

• 80% когда обучающиеся самостоятельно обнаруживает и формулирует проблему;

• 90% когда обучающиеся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, в выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.

К активным методам обучения относятся следующие:

1. Проблемное обучение – это форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности.

2. «Круглый стол» позволяет закрепить полученное ранее знание, восполнить недостающую информацию, сформировать умение решать проблему.

3. Мозговой штурм – это организация коллективной, мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.

Учитель, используя инновационные методы и формы работы, чтобы обеспечить познавательный интерес и мотивацию к обучению, может включать в свой урок, в зависимости от потребности:

• игровые формы;

• групповую, парную или индивидуальную работу;

• самостоятельную деятельность учащихся;

• проблемное обучение;

• постановку вопросов, активизирующих диалог;

• проектную деятельность;

• метод дискуссии;

• ИКТ.

Понятие  образовательной технологии – это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающих гарантированный результат.

Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

• Информационно – коммуникационная технология

• Проектная технология

• Технология развивающего обучения

• Здоровьесберегающие технологии

• Игровые технологии

• Модульная технология

• Технология мастерских

• Кейс – технология

• Технология интегрированного обучения

• Педагогика сотрудничества.

• Технологии уровневой дифференциации

• Групповые технологии.

• Традиционные технологии (классно-урочная система)

Поговорим о некоторых из них.

1). Информационные и коммуникационные технологии, им отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации.

В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как правило, выступают следующие:

• формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения;

• освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с текстовым редактором и редактором презентаций, с Интернетом.

Уроки с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками.

Урок с использованием информационных технологий:

- становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке,

- активная и быстрая проверка знаний обучающихся ( подбор заданий, тестов в заранее заготовленном электронном виде),

- более высокий уровень наглядности (возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно),

2). Технология развития критического мышления.

 Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.

Мотивацию учащихся к изучению нового материала осуществляют, привлекая их к самостоятельному полаганию, рефлексии, а также организуя коллективную, парную и индивидуальную работу на уроке.

Цель технологии: научить ученика

- самостоятельно мыслить, осмысливать (возможность проанализировать свои мнения относительно какого-то вопроса),

-определять главное (настроиться на достижение целей),

-структурировать (непосредственная работа с новой информацией),

- передавать информацию

3). Проектная технология.

 Не является принципиально новым в мировой педагогике. Необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести.

 Цель технологии - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, умение практически применять полученные знания (замысел-реализация-продукт).

Для этого необходимо прохождение следующих этапов деятельности:

1. Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности

2. Формулирование цели и задач деятельности.

3. Составление плана и программы.

4. Выполнение плана.

5. Презентация готового продукта. То есть проект – это “пять П”:

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

4). Здоровьесберегающие технологии.

Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и  применение полученных знаний в  повседневной жизни.

- соблюдение санитарно - гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;

- рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;

- смена видов деятельности;

- обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);

- место и длительность применения ТСО;

- построение урока с учетом работоспособности учащихся;

- индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;

- благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;

- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;

- целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части.

Применение таких технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников, предупреждение переутомления учащихся на уроках; улучшение психологического климата в детских коллективах; приобщение родителей к работе по укреплению здоровья школьников; повышение концентрации внимания; снижение показателей заболеваемости детей, уровня тревожности.

5). Игровые технологии.

Особенно важны в младших классах школы, когда только начинается целенаправленное обучение человека. Педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка.

В связи с этим возникает актуальность в разработках игровых технологий для современной школы. Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого игра не использовалась, усвоение знаний становится более качественным и прочным.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком

- наличие четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата,

- определение места игры, сочетания элементов игры и учения.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.

- Если у вас есть какие-то вопросы, я с радостью отвечу на них.

Обсуждение и обмен мнениями.

Подведение итогов собрания

Уважаемые родители! Наше собрание подошло к концу, надеемся, что информация, полученная сегодня, будет для вас полезной. Я хочу, чтобы вы понимали, что у нас общее дело – воспитание личности. Если мы будем готовы к сотрудничеству, диалогу, то у нас всё получится. Наши дети будут учиться хорошо, с интересом и пользой для себя и общества. Спасибо за понимание и сотрудничество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638467-novye-metody-i-tehnologii-v-obuchenii-mladshi