Игры на липучках как средство обучения младших школьников с ТМНР

«Игры на липучках как средство обучения младших школьников с ТМНР»

1. Актуальность

У детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) наблюдаются:

• низкая познавательная активность;

• несформированность сенсорной сферы;

• малый объём памяти;

• элементарный уровень мыслительных операций;

• нарушения речи (импрессивной и экспрессивной);

• неустойчивость внимания;

• слабая мелкая моторика.

Игры на липучках помогают решить эти проблемы через игровую деятельность — ведущую для младших школьников. Они создают эмоциональную вовлечённость, повышают мотивацию к обучению и позволяют развивать различные навыки в доступной форме.

2. Цель

Создать педагогические условия для развития познавательной активности и формирования базовых учебных навыков у младших школьников с ТМНР посредством игр на липучках.

3. Задачи

• развивать мелкую моторику и координацию «глаз–рука»;

• формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, размер);

• расширять кругозор и представления об окружающем мире;

• обогащать словарный запас и стимулировать речевую активность;

• развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие;

• формировать элементарные математические представления;

• способствовать развитию внимания, памяти и мышления;

• создавать положительную эмоциональную атмосферу на занятиях.

4. Особенности игр на липучках

Что это: дидактическое пособие в виде ламинированных карточек с липучками «Велкро», к которым крепятся отдельные элементы (картинки, цифры, буквы и т. д.).

Преимущества:

• наглядность и красочность — привлекают и удерживают внимание;

• тактильная привлекательность — процесс приклеивания/отклеивания увлекает детей;

• долговечность — ламинированные материалы устойчивы к повреждениям;

• многофункциональность — можно адаптировать под разные темы и задачи;

• доступность — легко изготовить самостоятельно или приобрести готовые наборы;

• возможность индивидуализации — подбор заданий с учётом уровня развития ребёнка.

5. Методические рекомендации по использованию

Формы работы:

• индивидуальная (основной формат для детей с ТМНР);

• подгрупповая (при достаточном уровне взаимодействия);

• фронтальная (с упрощёнными заданиями).

Этапы работы:

• Подготовительный: знакомство с правилами обращения с пособием, обучение прикреплению/откреплению элементов.

• Основной: выполнение заданий по темам с постепенным усложнением.

• Закрепляющий: повторение и перенос навыков в другие виды деятельности.

Правила организации занятий:

• начинать с простых заданий (2–3 элемента);

• использовать чёткие и короткие инструкции;

• сопровождать действия речью (проговаривать вслух);

• применять визуальную поддержку (образцы, схемы);

• чередовать виды деятельности для профилактики утомления;

• поощрять любые попытки выполнения задания.

6. Примеры игр и заданий

По развитию речи и коммуникации:

• «Подбери слово» — прикрепление картинок к словам;

• «Составь предложение» — выкладывание карточек со словами;

• «Кто что делает?» — соотнесение действий с картинками.

По математике:

• «Сосчитай и прикрепи» — соотнесение цифр и количества предметов;

• «Большой–маленький» — сортировка по размеру;

• «Найди фигуру» — закрепление геометрических форм.

По окружающему миру:

• «Времена года» — подбор признаков к сезонам;

• «Животные и их детёныши» — соотнесение пар;

• «Овощи и фрукты» — классификация по группам.

По сенсорному развитию:

• «Подбери цвет» — сортировка по цветам;

• «Тактильные дорожки» — прикрепление элементов с разной текстурой;

• «Что лишнее?» — выявление несоответствий.

7. Критерии оценки результатов

• уровень вовлечённости в игру;

• способность следовать инструкциям;

• точность выполнения заданий;

• развитие мелкой моторики (ловкость движений);

• расширение активного словаря;

• улучшение концентрации внимания;

• проявление инициативы в игре.

8. Рекомендации по изготовлению пособий

• Подготовить картинки (распечатать или нарисовать).

• Ламинировать карточки и элементы.

• Приклеить липучки: на карточки — мягкую часть, на элементы — жёсткую.

• Организовать хранение (папки с файлами, коробки с отделениями).

• Постепенно пополнять коллекцию игр по темам.

9. Источники и ресурсы

В сообществах ВК: «Развивающие игры дома с мамой Дашей», «Занятия Коняхиной», «Логопедические игры Михайловой Е. В.»; сайт логопеда Круогла Е. К. (logoped-crimea.ru); литература: Дыбина О. В. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром», сборник «Игровые технологии в комплексной работе с „особым“ ребёнком».

Заключение

Игры на липучках — эффективный инструмент коррекционно‑развивающей работы с младшими школьниками с ТМНР. Они позволяют в игровой форме решать образовательные задачи, учитывать индивидуальные особенности детей и создавать условия для их успешной социализации. Регулярное использование таких игр способствует комплексному развитию познавательной сферы, речи и моторики.

Примеры игр на липучках:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638486-igry-na-lipuchkah-kak-sredstvo-obuchenija-mla