Конспект логопедического занятия с элементами нейрологопедии по автоматизации звука [л] в подготовительной к школе группе «Весенняя прогулка»

Конспект логопедического занятия с элементами нейрологопедии по автоматизации звука [л] в подготовительной к школе группе

«Весенняя прогулка».

Подготовил:

Учитель-логопед

Тетерева А.В.

Цель:обобщение знаний по лексической теме «Весна», автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Упражнять в произношении звука [Л] в слогах, словах, фразах предложениях;

• уточнить и расширить представления детей о весне;

• активизировать словарь по лексической теме «Весна»; 

• упражнять в согласовании числительных с именами существительными (названия перелётных птиц);

• совершенствовать образование и использование притяжательных прилагательных (чей дом?);

• закреплять навык чтения слогов, слов со звуком [л].

Коррекционно-развивающие.

Развивать:

• диалогическую речь,

• речевое дыхание (песенка сосульки),

• артикуляционную, тонкую и общую моторику (артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики, игры с массажными мячиками),

• слуховое внимание на материале неречевых звуков (птичьи голоса),

• зрительное внимание (маршруты на проталинах),

• логическое мышление (4 лишний),

• межполушарное взаимодействие (приветствие, ручеёк чистоговорок, «Ухо-нос-хлопок»;

• речевой слух (запомни 5 слов),

Коррекционно-воспитательные задачи.  

• формировать навыки сотрудничества, положительную установку на участие в совместной деятельности, инициативности, самостоятельности.

• воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и приёмы, используемые на занятии:

• наглядные - демонстрация материала на слайдах (схема артикуляции звука [л], кинезиологические ряды слоговых луж, карточки к игре «4 лишний», картинки для артикуляционной гимнастики, перелётные птицы, жилища диких животных), предметные картинки (первоцветы), маршруты.

• словесные – познавательная обобщающая беседа по лексической теме «весна» и её признаках (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснения).

• игровые – воображаемое путешествие по весеннему дню, дидактические игры – «4 лишний», «Чей дом?», «1 – много», «Запомни 5 слов», загадка о сосульке.

• практические – упражнения артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, нейроупражнения с мячом, кинезиологические упражнения.

Предполагаемые результаты:

• у детей сформированы основные представления о времени года «весна»,

• в словаре детей закреплены названия перелётных птиц, первоцветов; понятия «капель», «проталина», «первоцветы»;

• у детей сформированы навыки в образовании имён существительных в Р.п. мн.ч., образования и использования притяжательных прилагательных,

• достаточно развиты артикуляционная моторика, фонематический слух, межполушарное взаимодействие, слухоречевая память,

• сформирован навык чтения слогов и коротких слов,

• Автоматизирован звук [л] в слогах, словах, предложениях.

Оборудование:мешочки с песком и корзина, массажные мячики, большой мяч, кольца, предметные картинки с первоцветами и маршруты. Экран, ноутбук, проектор, музыкальная колонка. Стулья для детей.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия (Дети и логопед стоят в кругу).

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.

Встанем в круг мы с вами дружно,

Поздороваться нам нужно.

Здравствуй, день, и все вокруг! (правая рука на поясе, левая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 2, 1и 3, 1и 4, 1и 5)

Здравствуй, мой хороший друг! (левая рука на поясе, правая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 5, 1и 4, 1и 3, 1и 2)

Логопед поворачивается к ребенку, стоящему справа/слева, делает хлопок на слово «Здравствуй!»,касается своими ладонями ладоней ребенка и называет и его имя: «Саша».Далее ребёнок, поворачивается к соседу справа и здоровается аналогично.

Вот и новый день настал! (правая рука на поясе, левая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 2, 1и 3, 1и 4, 1и 5)

В этот зал он нас позвал! (левая рука на поясе, правая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 5, 1и 4, 1и 3, 1и 2)

1. Объявление темы занятия.

-Ребята, сейчас время года ЗИМА (провокация). По каким признакам вы поняли? (ответы детей).

- Ребята, сегодня Весна приглашает нас на прогулку.

2. А для начала выполним весеннююартикуляционную гимнастику (АГ с применением биоэнергопластики под музыку «Кукушка» - китайская песенка минусовка, дети сидят на стульчиках перед экраном).

Упражнения «улыбочка-хоботок», «парус», «качели», «чистим зубы», «маляр», «вкусное варенье», «индюк» (картинки на экране).

Напомню, что на занятии стараемся произноситьзвук [л] правильно (анализ артикуляции звука по схеме).

3. Упражнение для развития слухоречевой памяти «Запомни 5 слов!».

- Весна предлагает потренировать вашу память. Послушайте 5 слов о весне и постарайтесь их запомнить все по порядку: лужа – тепло – ласточка – ландыш – плащ (по мере необходимости ряд слов повторяется).

4. Весна приготовила для вас игру «4 лишний». Будьте внимательны, и не путайте времена года (на экране слайды с 4 картинками. Дети сидят на стульчиках, выбирают лишний предмет и объясняют свой выбор (ласточка, соловей, глухарь, иволга; ландыш, колокольчик, флоксы, гладиолус; волк, белка, лось,лошадь;лыжи, ёлка, велосипед,лопатка для снега; футболка, платье, блузка,плащ; холод, молния, лужа, половодье).

5. Весенние денёчки бывают ещё морозными. Наверное, это Зима с Весной спорят. Давайте проверим нос и ухо, вдруг замёрзли, пока мы гуляли.

Упражнение на формирование межполушарного взаимодействия «Ухо-нос» (левая рука – на носу, правая – держит левое ухо. Хлопок. Меняем руки местами: правая – на носу, левая – держит правое ухо и т.д. 4-6 раз).

6. Упражнение для совершенствования умения образовывать и использовать притяжательные прилагательные «Чей дом?» (дети берут мешочки и закидывают их вместе со словами в корзинку одновременно).

- Весной все животные и птицы наводят порядок в своём жилище. Вспомните, как называется правильно дом каждого?

Дом медведя – это… (берлога), значит берлога чья? (медвежья берлога)

Дом волка – это … (логово), значит логово чьё? (волчье логово)

Дом белки – это … (дупло), значит дупло чьё? (беличье дупло)

Дом соловья – это (гнездо), гнездо чьё? (соловьиное гнездо)

Дом лягушки – (болото), болото чьё? (лягушачье болото)

Дом лося – это (лёжка), лёжка чья? (лосиная лёжка)

5. Отгадайте такую загадку от Весны

Солнце выглянет – заплачет,

Солнца нет – слезинки спрячет (сосулька).

 -Давайте превратимся в сосульки и позвеним вместе с ними.

6. Упражнения на развитие речевого дыхания«Сосульки звенят».

И. п.: о.с.

1 –поднять руки вверх над головой через стороны, вдох носом;

2 – на выдохе произносить: «Динь (хлопок над головой) – динь (хлопок по плечам)– дон (хлопок по внешней стороне бедра)!». Повторить 3-4 раза.

7.Растаяли сосульки и превратились в ручеёк. Повторим чистоговорки для весны. А вместе с чистоговорками будет передавать мячики по кругу как по ручейку (у каждого ребенка в правой руке мячик, который он отдает соседу справа в свободную руку).

Игра «Ручеёк» (Стоя передаём массажные мячики по кругу и проговариваем чистоговорки о весне).

ЛА-ЛА-ЛА-ЛА - к нам весна опять пришла (мячики перед собой)

ЛО-ЛО-ЛО-ЛО – вновь на улице тепло (мячики за спиной)

ЛА-ЛА-ЛА-ЛА - на цветке сидит пчела (мячики перед собой)

ЛУ-ЛУ-ЛУ-ЛУ – не боимся мы пчелу (мячики за спиной)

ЛО-ЛО-ЛО-ЛО – вечером опять светло (мячики перед собой)

8.У Весны много звуков. Послушайте их! (звучит аудиозапись «Пение птиц).

- Кто их издаёт? (птицы)

- Что делают весной перелётные птицы? (Перелётные птицы возвращаются из теплых стран).

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- я сейчас буду называть птиц, а вы будете хлопать, если в их названии есть звук [Л].

9. - Птицы прилетают не по одному, а целой стаей.

Давайте поиграем в игру «1- 2 - много» (игра с мячом для закрепления умения согласовывать имена существительные с числительными - бросаем мяч об пол, ребёнок ловит и возвращает обратно так же с фразой одновременно).

-К нам прилетел не 1 соловей, … (а 2 соловья, много соловьёв). И т.д.

(птицы - ласточка, соловей, иволга).

10.Упражнениедля развития зрительного внимания, умения ориентироваться на плоскости, закрепления навыков чтения слов со звуком [л], закрепления названий первоцветов«Первоцветы на проталинах».

- Ребята, кто может объяснить, что такое проталины? На таких проталинах появляются первые цветы, их так и называют – первоцветы. Давайте поищем их. Представим, что мы голодные пчёлы, которые ищут нектар. У каждого из вас есть маршруты, по которым необходимо двигаться (дети перемещаются по заданным маршрутам и считывают слоги и слова, на финише открывают картинку цветка и произносят предложение «Пчела села на ландыш» и т.д.).

Рефлексия(солнышко и тучка).

-Вот и подходит к концу наша весенняя прогулка. Какие игры вам понравились больше? Какие задания были сложные? Какие новые слова вы сегодня узнали? Какое у вас настроение после нашей прогулки? (радостное как у солнышка или грустное как у тучки).

- Весна благодарит вас за прогулку и дарит вам сладкие сосульки (леденцы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638671-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-s-jelemen