Конструкт организации коллективного труда (трудовая деятельность)

Задачи коллективного труда

Задачи с учётом возрастных особенностей детей группы

Воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда;

- развивать у детей чувство ответственности и аккуратность в процессе труда;

- воспитывать бережное отношение к растениям в процессе труда;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами;

- воспитывать дружеские отношения между детьми.

Развивающие:

- развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- продолжать знакомить с правилами поведения в коллективном труде.

Обучающие:

- знакомить детей с внешним видом комнатных растений (фикус, фиалка, хлорофитум), особенностями их листьев и правилами ухода за ними;

- пополнять словарь детей новыми словами («орошать», «пульверизатор»);

- формировать представление о последовательности действий по уходу за растениями, об особенностях выполнения отдельных операций;

- формировать практические навыки ухода за растениями;

- учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

-смотивировать детей на предстоящую деятельность;

- развивать у детей эмоциональный отклик на общение с партнёром, учить приветствовать друг друга разными способами

Демонстрация

Беседа

Проблемная ситуация

Чтение художественного слова

Дети стоят на ковре. Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность с помощью художественного слова.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, я очень рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга. Поприветствуйте друг друга разными способами.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, помогает затрудняющимся детям.

- Посмотрите, как Денис интересно поприветствовал Макара, он похлопал его по плечу.

- А Лена и Серёжа потёрлись спинками.

- Ребята, давайте поможем Гоше и Денису поприветствовать друг друга.

- Молодцы! У вас очень интересные приветствия.

- Ребята, а вы не замечаете, что в нашей группе как-то трудно дышать? Как-будто не хватает кислорода.

- А как вы думаете, откуда в воздухе берётся кислород?

- Да, кислород появляется благодаря зелёным растениям. Именно они вырабатывают его.

- Если нам сложно дышать, значит, наши растения плохо вырабатывают кислород. Давайте посмотрим, почему.

Воспитатель подводит детей к цветам.

- Посмотрите внимательно. Что случилось с растениями? Вы видите пыль на их листочках?

- Растения запылились, подсохли, и не могут выделять кислород в полном объёме. Что же делать?

- Правильно, ребята, за растениями надо поухаживать. Вы согласны это сделать?

- Тогда я предлагаю вам превратиться в спасателей цветов и кислорода.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Приветствуют друг друга разными способами

- дети смотивированы, заинтересованы на предстоящую деятельность;

- дети проявляют эмоциональный отклик на общение с партнёром, умеют приветствовать друг друга разными способами

2. Планирование труда

Задачи:

- знакомить детей с внешним видом комнатных растений (фикус, фиалка, хлорофитум), особенностями их листьев и правилами ухода за ними;

- пополнять словарь детей новыми словами («орошать», «пульверизатор»);

- формировать представление о последовательности действий по уходу за растениями, об особенностях выполнения отдельных операций;

- знакомить с правилами поведения в коллективном труде;

- развивать у детей умение вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- воспитывать дружеские отношения между детьми;

Наблюдение

Беседа

Показ

Демонстрация

Объяснение

Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом на ковре.Воспитатель организует беседу, побуждает детей вступать в диалог, отвечать на вопросы полными предложениями, выслушивать ответы друг друга, не перебивать.

-Ребята, перед нами три цветка –фикус, хлорофитум и фиалка.Чем отличаются эти цветы? (Фикус большой, а фиалка маленькая. У фиалки есть цветочки, а у фикуса и хлорофитуматолько зелёные листья. Листья фиалки маленькие и с ворсинками, листья фикуса – большие и гладкие, листья хлорофитума длинные узкие и гладкие).

- А чем похожи эти растения? (У них есть листья)

- Ребята, а ещё эти цветы похожи тем, что они живые и нуждаются в уходе.

- Что нужно делать, чтобы цветок жил, рос и развивался?

- Правильно, его нужно поливать, орошать и рыхлить почву.

Воспитатель показывает карту-алгоритм по уходу за растениями.

- Посмотрите ребята на эту карту. Что мы должны сделать сначала? Что потом?

- Правильно, сначала надо полить растение. Затем нужно палочкой осторожно, по краю горшочка его взрыхлить. На картинке показано, как поливать и рыхлить. И только после этого оросить.

- А что значит «оросить»? Как вы понимаете это слово?

- Повернитесь друг к другу парами и попробуйте объяснить это слово, как вы его понимаете.

Воспитатель предлагает некоторым парам детей озвучить свои предположения.

- Оросить, значить сделать листья растения свободными от пыли.

- Давайте рассмотрим листья фикуса. У фикуса листья гладкие. Чтобы их правильно оросить, необходимо использовать влажную тряпочку. Посмотрите, как я протираю листок. Я кладу его на ладонь, а сверху провожу влажной тряпочкой. Так листок не сломается.

- А какие листья у фиалки?

- Да, они маленькие и ворсистые. Как вы думаете, можно такие листья протирать тряпочкой?

- Нет, нельзя. Ворсинки фиалки защищают листья от влаги. Поэтому пыль с этих листьев нужно смахивать мягкой кисточкой. Вот так: от основания листочка к его краю.

Воспитатель показывает образец трудового действия.

- А какие листья у хлорофитума? Они длинные и тонкие. Этих листьев много и каждый листочек не протереть тряпочкой.

- А листья хлорофитума имеют ворсинки?

- Нет, они гладкие.

- Как же быть? Мы не сможем протереть каждый листочек.

Воспитатель показывает пульверизатор.

- Ребята, этот предмет называется пульверизатор. Давайте вместе скажем это новое слово.

- Пульверизатор нужен для орошения мелких, тонких и множественных листьев растений. Посмотрите, как его надо использовать.

Воспитатель показывает образец действий.

- Пульверизатор надо направить на растение и нажать на рычаг. Мелкие капли покроют листья.

- Итак, ребята, мы разобрались, что будем делать и как. Теперь нам нужно выбрать инструменты для труда. Выберите из своей группы двоих человек, которые смогут принести необходимые инструменты из центра природы.

Дети выбирают двух человек.

- Ребята, покажите инструменты, которые вы выбрали. Для чего вам нужны эти инструменты?

Дети объясняют назначение каждого инструмента. Воспитатель побуждает остальных ребят задуматься, все ли инструменты подготовлены, хватит ли их на всех. Дети высказывают свои предположения.

- Ребята, нам надо поухаживать за тремя разными цветами. Для этого я предлагаю вам объединиться в три команды. Договоритесь, кто в какой команде будет.

- Давайте посмотрим: в каждой команде должно быть примерно равное количество человек. Если вас не поровну и вы не можете договориться, давайте решим спорные вопросы с помощью считалки или жеребьёвки.

Воспитатель следит за процессом объединения детей в команды, помогает в случае необходимости.

- Ребята, теперь вы – команда. Какие правила поведения необходимо соблюдать при командной работе? (Слушать друг друга, уступать, решать конфликты с помощью договора или считалки, помогать друг другу, подсказывать).

- Вы назвали очень хорошие правила. Но, самое главное, если что-то не получается, надо вежливо попросить о помощи, а потом поблагодарить за неё. А если вы не хотите, чтобы вам помогали, то нужно спокойно и вежливо отказаться. Договорились?

- Теперь каждая команда подойдите к своему цветку и выберите карточку. На этих карточках нарисованы инструменты, которыми вы будете пользоваться. Затем выберите себе инструмент.

- Вот вы объединились в команды и распределили обязанности между собой. Теперь наденем фартуки и приступим к труду.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети рассматривают цветы.

Дети наблюдают за действиями воспитателя, отдельными операциями по уходу за растениями.

Дети объединяются в команды и распределяют действия между собой.

- дети различают комнатные растения (фиалку, фикус, хлоофитум) по внешнему виду, знают особенности их листьев, правила ухода за ними;

- дети применяют в речи новые слова («орошать», «пульверизатор»);

- дети знают последовательность действий по уходу за растениями, особенности выполнения отдельных операций;

- дети знают и называют правила поведения в коллективном труде;

- дети умеют вступать в коммуникацию, договариваться между собой;

- дети проявляют дружеские отношения между собой

3. Реализация игры

Задачи:

- формировать практические навыки ухода за растениями;

-развивать у детей чувство ответственности и аккуратность в процессе труда;

-формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в процессе совместного труда;

-воспитывать бережное отношение к растениямв процессе труда;

- учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда

Демонстрация

Поручение

Объяснение

Дети совместно с воспитателем организуют трудовые зоны, команды переносят туда цветы, инструменты для труда, приступают к выполнению заданий.

- Ребята, напоминаю вам, что сначала цветы нужно полить. Проверьте, нуждаются ли они в поливе.

- Потом что будете делать. Посмотрите внимательно на алгоритм, в нём есть подсказка.

- Дима, посмотри по алгоритму, что нужно делать после полива, и расскажи своей команде.

- А ты, Серёжа, посмотри, и расскажи своей команде.

- После полива цветок нужно взрыхлить по кругу, около стенок горшка.

- Гоша, как ты думаешь, для чего необходимо рыхлить почву растений?

- Ребята, вы согласны с Гошей? А у кого другие варианты?

- И Гоша, и Дима правы. Почву нужно рыхлить для того, чтобы она обогащалась кислородом, и корни могли дышать.

- Почему мы рыхлим почву после полива, а не до него?

- Дело в том, что вода выравнивает землю, а нам надо, чтобы в ней были выемки и рытвины, в которые будет заходить воздух.

- После рыхления необходимо оросить растение. Ребята, напомните друг другу в командах, как именно вы будете орошать свой цветок.

Дети общаются между собой.

- Теперь оросите свои растения. Помогайте друг другу. Тот, кто работает пульверизатором, может выполнить часть задания и предложить другому продолжить свою работу.

- Кто из вас протирает листочки фикуса, вы одни не справитесь, поэтому помогите друг другу это сделать.

- Кто работает кисточками и смахивает пыль с фиалки, также помогите друг другу, чтобы вся работа была выполнена вовремя.

- И не забудьте про вежливое общение между собой, благодарность за оказанную помощь.

Воспитатель проводит индивидуальную работу: помогает детям работать слаженно, договариваться, подсказывает речевые обороты для обращения друг к другу за помощью.

Воспитатель напоминает детям, что трудовые поручения нужно выполнять качественно и ответственно, аккуратно, чтобы не повредить растения.

- Ребята, вы закончили трудиться? Тогда наведите порядок на своих рабочих местах. Договоритесь, кто что уносит, кто будет прополаскивать тряпочки. Выполните это трудовое поручение!

Дети выполняют трудовые поручения, действуют в соответствии с алгоритмом и инструкцией.

Дети вступают в коммуникацию между собой: договариваются, спрашивают, отвечают на вопросы.

Дети помогают друг другу, благодарят за помощь.

- дети умеют осуществлять уход за комнатными растениями;

- дети проявляют ответственное отношение к выполнению трудовых операций, действуют аккуратно;

- дети сотрудничают между собой в процессе деятельности, оказывают помощь друг другу;

- дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда

4.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям посмотреть на цветы.

- Ребята, вам нравятся чистые растения?

- Когда о растении заботятся – поливают,протирают листья, рыхлят землю, оно «оживает»: становится ярким, зелёным и красивым.

- Ребята, а вы чувствуете, что даже стало легче дышать. Почему? (Наши цветы стали чистыми и им легче вырабатывать кислород)

- Мы поняли, что растения тоже как будто чувствуют заботу и отвечают на неё своим ростом. Каждый из нас внёс вклад, и вместе мы помогли цветам стать счастливыми. Это значит, что коллективный труд – это сила, и вместе мы можем делать полезные и добрые дела.

- Ребята, вам понравилось трудиться в командах?

- Всё ли у вас получилось? Были какие-то затруднения? Как вы с ними справились?

- Вы смогли договориться?За что вы хотите себя похвалить?

- Как вы считаете, вы смогли организовать слаженную командную работу? Почему?

- Молодцы, ребята! У вас всё получилось!

Дети вступают в диалог, рассуждают, формулируют выводы.

Дети умеют анализировать процесс и результат коллективного труда, формулировать вывод

5.Открытость

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

- Ребята, я наблюдала за вами, как дружно вы выполняли свои трудовые поручения. Как вы думаете, интересно было бы всем вместе придумать какую-то общую игру?

- Предлагаю вам поиграть всем вместе.

- Но не забывайте следить за растениями, вовремя за ними ухаживать, чтобы в нашей группе всегда был чистый воздух. Это вы можете делать парами или малыми группами.

Дети слушают воспитателя, соглашаются играть в совместные игры, ухаживать за растениями

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах