Технологическая карта урока русского языка в 1-2 классе: Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН в словах

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент.

1.Приветствие

2.Проверка готовности класса.

3.Эмоциональный настрой на урок.

Цель:Позитивно настроить на работу

-Прозвенел звонок.

Начинается урок!

-Здравствуйте, ребята!

-Тихо садятся девочки и еще тише садятся мальчики.

-Молодцы, все сели бесшумно.

-Сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке мы будем работать над орфограммой, но над какой узнаем позже.

-Откройте тетради и запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II. Минутка чистописания

Цель:Развивать навык каллиграфического письма

-В начале нашего урока мы проведём минутку чистописания. Посмотрите, на доске записаны буквы, но писать все мы не будем, а напишем только те, которые выберем, ответив на вопросы.

н я ч х и к

- Какая согласная буква в русском языке из всех написанных, обозначает только мягкий звук?

- Какая буква относится к парным по глухости и звонкости согласным?

- Какая буква обозначает сонорный звук?

Правильно! Мы с вами выбрали 3 буквы, их и будем писать на минутке чистописания.

Ч К Н

-Запишите эти буквы с новой строки с маленькой буквы, чередуя.

-Подчеркните 3 самые красивые буквы.

-Кто закончил – покажите посадкой.

- Послушайте стихотворение и запомните слова, в которых встретятся эти звуки.

Я тетрадочку открою 
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою: 
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, 
За работу я возьмусь.

-Назовите эти слова. ( тетрадочка, ручка)

-Сидим красиво, тетради положили под углом. Пишем красиво.

-ч

-к

-н

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

III. Подведение к определению темы и цели урока.

- Скажите, пожалуйста, какие орфограммы можно составить из этих написанных букв? чк, чн.

Правильно!

-Мы с вами вместе выяснили, какая сегодня тема нашего урока.

-Итак, тема нашего урока: «ПРАВОПИСАНИЕ СОЧЕТАНИЙ ЧК, ЧН».

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цель урока;

принимать и сохранять учебную задачу.

V. Изучение нового материала .

1. -Сегодня к нам на урок пришёл Незнайка. Он принёс нам слова, которые приготовил для нашего урока, но пропустил в них буквы, он так затрудняется, что просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.

-Прочитайте их!

Ноч.ка

Поч.ка

Доч.ка

Ноч.ной

Соч.ный

- Помогите Незнайке, подумайте и скажите, какую букву нужно вставить в слова?

-Почему?

- Назовите во всех словах согласные буквы, которые обозначают только мягкий согласный звук.

-Запишите эти слова в тетрадь через запятую, подчеркните сочетание чк и чн.

-Посмотрите на слайд, прочитаем хором правило, которое нужно знать всем: и вам и Незнайке.

«Чк, чн пишется без ь знака»

-Точный, скучный и мучной,

Вечный, сочный и речной,

Кочки, бочки, точки,

Дочки и сыночки,

Есть в словах ЧК, ЧН.

Знаем точно: в тех словах

Мы не пишем мягкий знак.

В сочетании ЧК

Места нет для смельчака.

Мягкий знак не нужен там,

Это сразу ясно нам!

2.Упражнения по развитию устной и письменной речи.

-  Посмотрите на слайд! Озорник ветер перемешал слова в предложении.

- Прочитайте их.

Ряба, снесла, яичко, курочка

-Из какой это сказки?

- Вернем слова на свои места.

-Какое предложение у нас получилось?

-Совершенно верно.

- Какое правило мы должны помнить при записи предложения?

- Почему слово Ряба будем писать с большой буквы?

- Ещё, на какие слова следует обратить внимание.

-Почему?

- Запишите предложение. Подчеркните сочетания.

- Молодцы.

- А из какой сказки вот это предложение:

-Жучка за внучку, внучка за бабку?

- Запишите предложение. Подчеркните сочетания.

-Кто закончил – покажите посадкой.

3. Орфоэпическая минутка.

Слова с сочетанием чк всегда произносятся четко, а вот сочетание чн в некоторых словах может прятаться, маскироваться. Пишется чн, а произносится шн.

Прочитаем слова правильно. (на слайде)

- Чтобы лучше усвоить произношение слов второго столбика, потренируемся произносить эти слова на примере одного стихотворения. (на слайде)

Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил
И уж вовсе не нарочно
На ковёр кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь- то я послушный!

4. ФИЗМИНУТКА

-Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя хлопните в ладоши.

ДАЧА, ТУЧКА, РУЧКА, ПЕСНЯ, НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ, БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА, СТРОЧКА, ДЕНЬ, ХИЩНЫЙ, ДОЧКА, ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА.

-Садитесь.

- Никакую, т.к. мягкий знак в сочетаниях ЧН, ЧК, не пишется

-ч, й

- Курочка Ряба снесла яичко.

-Начало предложения пиши с большой буквы, слова в предложении пиши раздельно, в конце ставь точку

-кличка

-чк

-Репка

Регулятивные:

выполнение учебного задания в соответствии с целью.

Коммуникативные:

постановка вопросов; формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение.Познавательные

строить сообщения в устной форме;

структурирование знаний.

VI.Закрепление изученного материала

1. -Сейчас я буду называть предмет, а вы произносите его название ласково и это слово записываете через запятую, подчеркиваете сочетания.

белка яблоко

ёлка птица

рука туча

собака щука

-Посмотрите на слайд, проверьте.

-Кто не допустил ни одной ошибки?

Белочка, ёлочка, ручка, собачка, яблочко, птичка, тучка, щучка.

2. Тест.

Укажи номера слов, в которых допущена ошибка. Запишите на листочках, которые у вас на партах, номера этих слов.

1. птичька

2. редька

3. ночьной

4. деньки

5. ласточка

6. мучьной

-По моей команде поднимите вверх листочки?

-Моллодцы!

-Почему не пишем ь?

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

VII. Подведение итогов урока.

Рефлексия

-Наш урок подходит к концу.

-Над какой темой работали?

– Какое задание на уроке вам показалось наиболее интересным?

– Какое задание вызвало затруднение?

- Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?

-За что ты можешь себя похвалить?

- Вы сегодня замечательно работали. Молодцы! Думаю, вы поделитесь с родителями впечатлением об уроке.

-Посмотрите на дерево, на доске.

-Нужно на яблоньку повесить те яблочки, на которых правильно написаны слова с орфограммой, которую мы изучали на этом уроке.

-Каждый выходит, берет яблочко и говорит: нужно прикреплять яблочко или нет.

Слова:точька, девочка,дочька, печка, кочка, речка, удочька, булочка, птичка, почька, тучька, колечко.

( Кто правильно яблочко повесил - красный кружок, допустил ошибку – синий).

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.