Воспитание чувства патриотизма через исследовательский проект

Воспитание чувства патриотизма через исследовательский проект

«Воспитать патриота и гражданина

можно только через активную деятельность»

Д. Лихачев

Воспитание гражданина и патриота – это важная проблема, которая сейчас выдвигается на первый план в нашем обществе. Стоит задача становления личности, которая способна ориентироваться в сложнейших и противоречивых вопросах современной общественной, политической и экономической действительности, которая готова к выполнению основных социальных функций, т.е. личности с сформированной гражданской позицией.

Наверное, не раз каждый задавал себе вопрос: «Что такое патриотизм?» В различных словарях понятие патриотизм – это любовь к Родине, Отечеству, гордость за страну, ее прошлое и настоящее, уважение к народу, землякам, привязанность к месту своего рождения, месту жительства. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к родным местам, родной стране.

Воспитание чувства патриотизма у детей – процесс сложный и длительный. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Но в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества воспитание любви к Отечеству является делом не простым. Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях частичного разрушения нравственных идеалов российского общества, приобретают особую важность. Таким образом, актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

Как я решаю проблему « Воспитание чувства патриотизма у детей».

Изучив разнообразные методы и формы работы, пришла к выводу, что одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой призвана организация проектной и исследовательской деятельности.

Почему я выбрала эту форму

Исследовательская и проектная деятельность делает процесс увлекательным. В активной поисковой и исследовательской деятельности ребенок становится не объектом воспитательного воздействия со стороны взрослого, а полноправным участником воспитательного процесса. Дети с интересом изучают материал, связанный с народной культурой, с историей семьи.

Активная проектная исследовательская деятельность повышает их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Прикосновение к истории родного края, к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Сейчас я бы хотела рассказать о проекте « Мой край» Он направлен на воспитание чувства патриотизма и любви к Малой Родине.

Дети прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальное усилие. Для этого им необходимо углубленное теоретическое изучение материала, самостоятельная деятельность, атмосфера научного поиска, исследование, соблюдение принципов интереса и добровольности. Свою систему работы по воспитанию чувства патриотизма через проектно исследовательскую деятельность организовала по принципу «от простого к сложному». Она состоит из следующих этапов:

Введение в проектную деятельность. Необходимо учитывать специфику использования метода проектов в начальной школе: следует учитывать особенности развития детей младшего школьного возраста; необходима особая готовность детей, а именно: умение выражать свою собственную точку зрения, умение слушать, умение договариваться, адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, делать конструктивные предложения и замечания. Подготовка учеников к проектной деятельности включает в себя:

• выявление интересов учащихся, определение, чем бы хотел заниматься каждый ребёнок, какое направление деятельности его интересует;

• представление детям возможности объединяться по интересам в группы для создания проектов воспитательных дел, которые для них значимы;

• формирование темы проекта на основе правил сотрудничества,  консультирование младших школьников  по методам поиска информации.

Как я ввожу детей в проектно исследовательскую деятельность с первого класса.

На первом этапе для выявления интересов учащихся, для выбора направлений деятельности ребёнка я даю ему возможность попробовать себя в различных областях деятельности, фиксирую результаты, эмоциональный настрой ребенка.

Как в первом классе собирать информацию, фиксировать её, если дети только учатся читать и писать?

Использую игры, занятия, помогающие осваивать первичные навыки проведения самостоятельных исследований. «Нарисуй, зарисуй, сфотографируй, придумай своё окончание истории». Эти задания помогают собрать и зафиксировать информацию, развить образное мышление.

Объединение детей в группы по интересам для создания проектов. Объединение в группы по интересам, как правило, проходит во второй год обучения. Когда ребёнок попробовал себя в нескольких видах деятельности и определился, что ему больше нравится.

Обучение детей выдвигать гипотезы, классифицировать понятия, умение видеть проблему, находить пути решения задач, делать выводы.

На этом этапе хорошо себя зарекомендовала система вопросов и ответов. Учимся в обычных предметах и ситуациях видеть что - то новое, необычное. Объяснять и защищать необычность в увиденном приводя доказательства Учимся удивляться!

Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность осуществляется по определенному алгоритму, позволяющему оптимально организовать деятельность учащихся.

• Актуализация проблемы.

• Определение сферы исследования.

• Выбор темы исследования.

• Выработка гипотезы.

• Выбор методов исследования.

• Сбор и обработка информации.

• Анализ и обобщение полученных материалов.

• Оформление результатов исследовательской деятельности.

В начале занятий я провожу тестирование среди кружковцев первого года обучения.

Задача – выявить знания о стране, крае, города, семье. В результате работу выполнили все кружковцы, но не было ни одного ребенка, который бы правильно ответил на все вопросы. Проверка знаний показала недостаточную осведомленность детей о своей Родине. Очень важно чтобы ребята сами определили проблему и сферу деятельности. Для этого я провожу экскурсии. Постановка проблемы была обозначена во время одной из экскурсий:  «Город, в котором я живу» Маршрут проходил к памятным местам, предприятиям, по улицам города, носящим имена значимых для города и края людей. Выяснилось, что дети не знают историю города. Плохо ориентируются в нем. В результате ребята сами, без помощи взрослых, смогли сформулировать проблему: «Мы мало знаем о своём городе, не знаем о своих родных, которые жили и строили город».

Таким образом, проблема исследования – отсутствие знаний об истории края, города, семьи. Был выбран конкретный объект для исследовательской деятельности - Хабаровский край.

Я предложила направления в исследовании

• Природа Дальнего Востока

• История края

• Коренные народности

• Улицы города рассказывают

• История города в истории моей семьи.

• Моя семья

Были созданы группы по интересу к объекту исследований, выработана гипотеза, выбраны методы исследования. Сбор и обработка информации проходила под моим руководством. Результаты исследовательской деятельности были представлены в различной форме:

Проекты:

• «Участие моих родных в Великой Отечественной войне»

• «Разнообразие родного края»

• «Первая улица города – улица Кирова»

• «Физическая культура»

Игра

• «Знаешь ли ты улицу Ленина»

Видео ролики

• «Мы – команда»

• «Родина моя»

Экскурсии

• «Амур – родина Нани», « Улица трех площадей».

Вывод:Воспитание патриотизма и любви к Родине начинается с любви к малой Родине. По моему мнению, любовь в человеке просыпается тогда, когда он счастлив. И совсем не обязательно ехать в крупный город или быть академиком, можно быть счастливым и успешным и в своем городе, селе.

Нельзя заставить человека полюбить свою малую Родину, но узнать сильные ее стороны, изучить историю, географию, этнос, природу родного края – первая задача каждого уважающего себя человека. У человека, не знающего своих корней, нет будущего. Моя задача как педагога – ненавязчиво показать детям, что живя в своём городе тоже можно себя найти. Ребята сами выбирают и исследуют интересующие их темы, а значит, я работаю не зря, и есть надежда, что они будут оставаться в родном городе, развивать его и прекрасно жить, передавая свои знания будущим поколениям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639039-vospitanie-chuvstva-patriotizma-cherez-issled