Ф. Глинка. Стихотворение. «Москва»

Тема: Ф. Глинка «Москва»

Цель: познакомить со стихотворением Ф. Глинки «Москва»

Задачи:

Образовательные: учить анализировать и выразительно читать данное стихотворение;

-корригировать и развивать: - устную речь, через расширение словаря учащихся, его уточнения; выразительное, интонированное чтение стихотворения;

-Развивающие: зрительную память, внимание, через работу по постановке логических пауз и ударений; мыслительные операции (обобщение, анализ) при работе над содержанием стихотворения;

-Воспитательные: воспитывать интерес к творчеству Ф. Глинка; любовь к Родине, к родной природе. пробуждать интерес к предмету;

Оборудование: конспект, презентация, аудиозапись стихотворения, мультимедийная экскурсия в картинную галерею, карточки со словарными словами, учебник «Чтение» 6 класс под редакцией И.М. Бгажноковой, Е.С. Погостиной.

ХОД УРОКА

Орг момент.

1.1. Построение. Проверка подготовки к уроку: учебник, дневник, ручка, простой карандаш.

Начинаем наш урок. Мне хочется, чтобы он получился интересным, увлекательным. В этом поможете мне вы. Поэтому, настройтесь на работу

Начинаем наш урок.

Я желаю Вам удачи, За работу, в добрый час

1.2. Тема и цели урока.

Сегодня мы знакомимся со стихотворением Ф. Глинка «Москва».

Наша задача – проанализировать стихотворение, научиться читать его выразительно.

II. Проверка домашнего задания. С. 52 чтение по ролям (итог)

3.Коррекционное упражнение «Звук заблудился» (на доске):

Цель: Найти слово, в котором заблудился данный звук:

- Жучка будку (булку) не доела.

- Тает снег. Течёт ручей. На ветвях полно врачей (грачей). (инд. Зад. Славе и Злате)

Изучение нового материала

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Федора Николаевича Глинки «Москва». Главным героем, которого будет старинный русский город – Москва.

- Откройте учебники на странице 53-54.

1) Вступительная беседа.

- Федор Николаевич Глинка – Выдающийся человек своего времени. Он был военным и литератором, известен был не только в Москве, но и во всей России. Был участником многих военных действий (самое большое – участник похода в Австрию во время войны с Францией, служил в качестве адъютанта при штабе). Но по состоянию здоровья оставил службу и занялся литературой. В своих произведениях прославлял величие любимой родины. Так родилось стихотворение «Москва». Как я уже сказала, в котором главным героем стал не человек, а город. Это самое известное стихотворение Глинки, написано в 1840 г.

- Сегодня мы с вами будем изучать историю города через поэзию.

2) Словарная работа.

- Прежде чем прочесть стихотворение, познакомимся со словами, которые могут быть вам непонятными.

- Обратите внимание на сноски внизу страницы.

- Нашему вниманию предлагаются 2 слова: «посад» и «срединный».

- Что такое «посад»?

- Что такое «срединный»?

- Беднота в Древней Руси расселялась за пределами княжеского, боярского или церковного поселения. Это была та часть поселения, благодаря которой впоследствии расширялся город. Соответственно, там находились и торговые ряды, лавки ремесленников.

- Давайте прочитаем, какое объяснение дает сноска в учебнике. (чтение детьми)

(Посад – торгово-промышленная часть города, расположенная за городской крепостной стеной).

- Кому непонятно это слово? (объяснение детей, кто понял)

- Второе слово «срединный». Каково же лексическое значение этого слова? (чтение детьми)

(Срединный – в середине, в центре (России)).

- Слова мы разобрали, давайте читать текст.

3) Чтение стихотворения учителем.

4) Физкультминутка. (гимнастика для глаз)

5) Анализ прочитанного.

-Какой предстает перед нами Москва? (величественный, древний, русский город)

-Что мы узнали из первого четверостишия? (ответы детей)

- Первое четверостишие служит вступлением, в котором автор рассказывает о Москве, как о большом городе, вмещающем в себя и роскошные дворцы, и купеческие посады, и деревни. Мы с вами догадываемся, что живут там самые разные люди, от вельмож до простых крестьян.

- Глинка восхищается Москвой, он описывает пейзаж, который открывается взору: огромные пашни, сады, храмы, опоясывающие город со всех сторон. Автор объясняет, почему город так знаменит и велик.

- Лирический герой гордится Москвой, называя ее нежно, как свою мать. Прочтите, как поэт называет Москву? (матушка Москва)

- Это имя – «матушка-Москва» дал городу народ. Как вы думаете, почему? (ответы детей)

-Что мы узнаем из следующего четверостишия? Давайте прочитаем его. (ответы детей)

- Последнее четверостишие служит заключением, можно сказать итогом, выводом ко всему ранее сказанному.

-Что же мы из него узнаем? (ответы детей)

- Автор верит в непобедимость Москвы. Заканчивает свое стихотворение пламенными строками. Еще раз подчеркивая, что этот город – народный, святой в своей вере.

- Можем ли мы назвать это стихотворение гимном? (ответы детей)

- Да, можем, т.к. оно наполнено восклицаниями, любовью и гордостью, восхищением перед стойкостью города и его горожан.

- Понравилось ли вам стихотворение? (ответы детей)

IV. Закрепление

- Работа над средствами языковой выразительности.

-Сегодня, мы будем учиться выразительно читать стихотворение.

-Вспомним еще раз правила выразительного чтения:

Перечислите их:

-читать не торопясь,

-выделять голосом отдельные слова

-останавливаться на знаках препинания

- читать эмоционально

- Для этого проанализируем наше стихотворение, поставим логические паузы, выделим слова в тексте. Работу проведем по карточкам.

-Я буду читать по одному четверостишию, голосом выделяя слова и паузы.

-Вы должны подчеркнуть эти слова и расставить паузы.

(учитель читает по четверостишию, учащиеся работают в карточках. Затем учитель проверяет, задавая вопросы:

-Какие слова подчеркнули?

-Где поставили паузы?

-Как вы думаете, ребята, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение? -Каким настроением оно проникнуто? (радостным, лёгким)

А) Чтение самостоятельно по четверостишиям все дети.(включаю аудиозапись Александры Кузнецовой).

4.2. Прослушивание аудиозаписи стихотворения в исполнении Александры Кузнецовой.

-Понравилось вам исполнение чтеца?

4.3. Выразительное чтение.

-Теперь, я думаю, вам не составит труда прочитать это стихотворение выразительно.

-Попробуем вместе прочитать стихотворение, выделяя голосом все смысловые слова и паузы. При чтении нужно постараться передать настроение поэта.

- Хоровое чтение.

-Молодцы!

-Я даю вам минуту на тренировочное чтение.

-Чтение стихотворения….

-Очень хорошо!

- А сейчас посмотрим презентацию по нашей теме и подведём итог урока:

V. Итог урока.

-Какое стихотворение мы читали?

-Кто автор этого стихотворения?

-Понравилось вам это произведение?

-Какие чувства оно вызывает?

-Чему учит это стихотворение?

VI. Рефлексия

-Вы сегодня показали хорошие знания по данной теме.

-За активную работу…

-За красивое, выразительное чтение…

-Хорошо работали…

-Вам, ребята, понравился урок?

-Что нового узнали?

-Что было наиболее увлекательным?

-Значит, наш урок получился таким, каким мы его задумали: интересным, увлекательным, красивым.

-Спасибо всем за работу.(оценки за урок).

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения Ф. Глинка «Москва» с. 53-54

Посад– торгово-промышленная часть города, расположенная за городской крепостной стеной).

Срединный – в середине, в центре России.

Федор Николаевич Глинка – Выдающийся человек своего времени. Он был военным и литератором, известен был не только в Москве, но и во всей России. Был участником многих военных действий (самое большое – участник похода в Австрию во время войны с Францией, служил в качестве адъютанта при штабе). Но по состоянию здоровья оставил службу и занялся литературой. В своих произведениях прославлял величие любимой родины. Так родилось стихотворение «Москва». Главным героем стал не человек, а город. Это самое известное стихотворение Глинки, написано в 1840 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639218-fglinkastihotvoreniemoskva