Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников «День великих открытий»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение среднего общего образования «Школа №15» пос. Биракан

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности для старших дошкольников

«День великих открытий»

Выполнила воспитатель

Ивашина Людмила Фаритовна

п.Биракан

2026г

Цель: Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

Задачи: 

Обучающие:

- Научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.

- Учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность, любознательность, воображение, мышление.

- Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

Воспитывающие:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская.

Оборудование: экран, запись видеообращения от ученого, макет вулкана, кисточки, ложки, соль, пластиковые тарелки, конфеты «Скитлс», ватные палочки, лимон, листы белой бумаги, йод, шкатулка с камешками Марблс, магниты, значки, 4 конверта с подсказками (пазлами)

Предварительная работа: создание презентации, конвертов с подсказками

Методические приемы:

Игровые-сюрпризный момент, действия с предметами; элементарные опыты

Наглядные-экран, карточки, подсказки

Словесные-беседы, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Поощрение, и анализ занятия.

Индивидуальная работа: помощь детям, которые затрудняются в выполнении того или иного опыта, словесные инструкции.

Предполагается следующий результат:

• повышение детского интереса к экспериментированию;

• проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым, умение выделять причинно-следственные связи, умение слушать, обсуждать;

• совместное обдумывание и обсуждение, самодисциплина.

 Организация детей на образовательной деятельности: 4 стола с оборудованием стоят в форме буквы «П» на расстоянии друг от друга, стол воспитателя, магнитная доска, экран для показа видеообращения.

Актуальность заключается в том, чтобы воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Ход НОД

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

2. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

3. Заключительная часть (рефлективный этап)

1.Вводная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся? (дети приветствуют гостей)

Здравствуйте! Я – помощница ученого, а это моя волшебная лабораторная накидка. Она черная, потому что внутри неё спрятаны все секреты науки. Честно говоря, я и сама ещё не всё про неё знаю. Но сегодня мы вместе выясним, на что она способна.

Знаете, ваша воспитательница по секрету мне сказала, что вы очень бодрые и энергичные ребята, любите бегать, прыгать и играть. Это правда? Наверное, у вас есть секреты бодрости, и я бы очень хотела их узнать. А для этого предлагаю вам сыграть в игру. Я буду называть секрет бодрости, если этот секрет вам подходит, вы хлопаете в ладоши, если не подходит – топаете ногами. Всё понятно? Тогда начнем:

1.Чтобы бодрым оставаться, нужно чаще улыбаться. (хлопают)

2. Чтобы бодрым оставаться, нужно утром умываться. (хлопают)

3. Чтобы бодрым оставаться, нужно чаще с другом драться (топают)

4. Чтобы бодрым оставаться, нужно умным быть стараться(хлопают)

Воспитатель: Ребята, мы теперь бодрые, энергичные. А вы знаете, я к вам пришла не с пустыми руками, а принесла для вас целый сундучок с подарками и поставила его на столе, подойдем ребята к столу, и я вам все покажу. (Подходим к столу, сундучка нет.)

2. Основная часть

Воспитатель: а где же сундучок? Исчез! Чудеса! Как же мне подарить вам мои подарки? (звучит мелодия телефона)

Воспитатель: Ребята, подождите, мне пришло сообщение. Прослушаем его? Тогда всё внимание на экран! (голосовое обращение ученого)

Воспитатель: Ребята что же нам нужно сделать, чтобы найти мой сундучок с подарками (нужно выполнить все 4 волшебных задания, за каждое выполненное волшебное задание нам будет даваться подсказка)

Воспитатель: как вы думаете вы справитесь с этими заданиями? (Да)

Воспитатель: прямо сейчас мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала вспомним правила безопасности.(вывешиваю карточки с правилами безопасности на доску с магнитами)

Воспитатель: подходим к первому столу и слушаем внимательно задание от нашего волшебника.(голосовое обращение ученого)

1.Опыт называется «Извержение вулкана».

Что происходит, когда говорят, что вулкан проснулся? (Ответы).

Рассказ воспитателя: - Из жерла вулкана на его вершине начинает извергаться горячая, раскаленная лава. И она на своем пути все вокруг сжигает. А вы видели, ребята как извергается вулкан? А хотели бы по-настоящему увидеть его? Тогда я покажу вам как извергается лава из вулкана с помощью одного опыта. Приступим!

Воспитатель: для этого нам нужны вещества: вода, сода, пищевой краситель, жидкость для мытья посуды, и лимонная кислоты.(О веществах сначала выслушиваю версии ответов детей)

- Что такое пищевой краситель?Это сухое вещество, бывает разного цвета, растворяется в воде. Его добавляют в пищу и напитки для изменения цвета.

- Что такое жидкость для мытья посуды?Это мыльное, густое вещество. Им моют посуду.

Воспитатель: начинаем наше исследование. Смотрим внимательно. В жерло нашего «вулкана» насыпаем сухую соду. Добавим сухой пищевой краситель и кристаллы лимонной кислоты, жидкость для мытья посуды. И в последнюю очередь вливаем воду, размешиваем палочкой. (накрываю полами накидки вулкан, после начала извержения вулкана резко убираю накидку)

-Вулкан просыпается. Из «жерла» льется ярко – окрашенная пена –лава.Мы с вами смогли увидеть, как извергает лаву настоящий проснувшийся вулкан. Меня не забрызгало? Уф, защита сработала!

- Какой вывод мы можем сделать? (Версии ответов детей)

Воспитатель: В природе внутри земли тоже есть специальные «волшебные» вещества (магма, горячий пар), которая нагревается глубоко в вулкане, и из жерла вытекает горячая лава.В Еврейской автономной области есть объекты, связанные с вулканической деятельностью, — памятник природы «Камень-Монах». Камень — древняя застывшая лава, которая осталась здесь после миллионов лет эрозии. Лавовые потоки застыли в виде стекающих струй, и жерло потухшего вулкана, на дне которого расположен посёлок Кульдур. Он расположен в долине реки Кульдур (бассейн Биры) на дне кратера потухшего вулкана. (фото вулканов)

Держите подсказку. (из конверта часть пазла).

Воспитатель: переходим к следующему столу и ждем второе задание от нашего ученого(голосовое обращение от ученого)

Воспитатель: Ребята из чего мы можем сделать для нашего ученого волшебную радугу? Настоящую радугу создает природа, а мы с вами сделаем радугу из чего? Нам нужны цвета.(я оглядываю себя, хлопаю по карманам) У меня только черный, черный цвет не подходит.. Ах, да, у меня же есть секретный карман, а там (достаю конфеты)

Опыт «Радуга»

Опыт: из конфет «Скитлс» выкладываем по краю тарелки круг, в центр круга наливаем теплую, чтоб скрыла конфеты на половину и смотрим, как появляется необычная радуга. (прикрываю накидкой тарелку, через 5-10 сек. снимаю) Моя черная накидка впитала магию и теперь она самая разноцветная.

Вывод: в конфетах очень много красителя (краски). Вода является растворителем, поэтому краситель из конфет растворяется воде и получается у нас вот такая волшебная радуга.

Воспитатель: Ребята, вы справились с заданием? (Да) Получаем следующую подсказку!(Дается подсказка 2)

Воспитатель: Ребята мы справились со вторым заданием и получили уже вторую подсказку, идем дальше и слушаем следующее задание нашего ученого. (голосовое- обращение от ученого)

Опыт «Невидимые чернила»

Воспитатель: Ребята из нашего детского сада передали вам свои необычные рисунки. (рисунки, нарисованные невидимыми чернилами спрятаны в потайном кармане накидки)).Посмотрите, пожалуйста, на рисунки, что на них нарисовано? Ничего не видно, а как же нам тогда узнать? (дети размышляют)

Воспитатель: Ребята, я знаю один секретный способ, как разглядеть ваши рисунки. Для этого мы сейчас приготовим волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым. (Предлагаю детям в воду добавить йод и закрасить весь лист водным раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)

Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки. Что же произошло? Мы теперь видим, какие же красивые рисунки вам отправили наши ребята. А секрет рисунков состоит в том, что они были нарисованы невидимыми чернилами, а именно соком лимона.

Вывод: Йод вступает в реакцию с крахмалом, находящимся в бумаге, и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок лимона остаются белыми. Получаем нашу третью подсказку

Воспитатель: ну что ребята переходим с вами к последнему заданию от нашего ученого, и слушаем задание внимательно. (голосовое обращение от ученого)(на столе стоит шкатулка с камешками марблс и значками для ребят, магнит)

Опыт «Магнит»

Воспитатель: Ребята, помните мы говорили про вулкан? Когда лава остывает, она превращается в красивые камушки (показываю марблс). Среди этих камушек прячутся особенные металлические значки. Они такие маленькие, что их совсем не видно в куче камней. Как же нам их найти, не перебирая каждый камушек руками? (ответы детей) Обращаю внимание детей, на то что рядом с камнями лежит магнит)

Воспитатель: что это за предмет, какими свойствами он обладает?

Дети: Магнит. Он притягивает железо.

Воспитатель:А камушки он сможет притянуть к себе? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: конечно, ребята, магнит нам поможет достать наши значки из камней. Магнит друг для железа, но для камня - нет.

Опыт: Дети проводят магнитами над камушками и собирают значки.

Вывод: Магнит может примагничивать железо на расстоянии.

(Магнитом провожу по накидке, тайные скрепки притянулись к магниту) Ого, моя накидка оказалась с секретом! Значит я тоже металлическая!

Воспитатель: Ребята, все собрали значки? Именно этот сюрприз я для вас и приготовила, но просто так отдать их было скучно, правда? Поэтому я их спрятала в шкатулку с камушками. Я хотела посмотреть, как вы будете искать, помогать друг другу и радоваться. (Дается последняя подсказка)(снимаю накидку) Смотрите, накидка была черная, а теперь…..всё ещё чёрная. Но зато внутри в ней много знаний о вулканах, радуге, невидимых чернилах и магнитах. Спасибо ребята, помогли моей накидке стать самой умной!

Воспитатель: Задания все закончились. Попробуйте вместе собрать кусочки пазлов. Дети собирают пазлы в картинку. Полученное изображение символизирует найденные значки)

Воспитатель: что же у нас получилось? Эмблема ваших значков. Значит мы выполнили все задания правильно. Молодцы, ребята.

Воспитатель: А сейчас подойдите все ко мне.

Вы все молодцы! Я очень довольна вашими знаниями, вы все были внимательными, активными и старательными.

Самоанализ

Мною поставлена цель: Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

Задачи: 

Обучающие:

Научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.

Учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения.

Развивающие: развивать познавательную активность, любознательность, воображение, мышление.

Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

Воспитывающие: воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская.

Для реализации каждой задачи были подобраны методы и приемы, позволяющие провести занятие в интересной и занимательной форме.

Игровые-сюрпризный момент, действия с предметами; элементарные опыты

Наглядные- доска с магнитами, карточки – правила, пазлы

Словесные-беседы, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Поощрение, и анализ занятия.

Использовалась групповая и индивидуальная формы организации детей.

Образовательная деятельность состояла из трех этапов: организационного, основного и заключительного. Этапы взаимосвязаны между собой, подчинены одной теме, цели и задачам.

Организационный этап образовательной деятельности был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя (приветствие), переключения внимания воспитанников на предстоящую деятельность и стимуляцию интереса к ней. Эта цель была достигнута с помощью сюрпризного момента. Данный прием способствовал переходу к основному этапу образовательной деятельности.

Основной этап был направлен на решение образовательных задач.

На протяжении всей образовательной деятельности дети охотно выполняли предложенные мною задания, наблюдалась доверительная атмосфера.

Все этапы занятия были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности к другому. Разнообразное и оптимальное сочетание методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей.

В заключительной части: итог занятия был организован в виде рефлексии, чтобы дети смогли провести самоанализ выполненных задач.

На протяжении всего занятия я старалась поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью. Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка.

Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639506-konspekt-zanjatija-po-poznavatelno--issledov