Продукты питания

Февраль (02.02-06.02.2026) Тема: «Продукты питания». Итоговое мероприятие: Творческая мастерская «Магазин продуктов».

ОО развития

Задачи

Формы работы

Название занятия/источник

Отметка о выполнении

Познавательное развитие

Формировать первичные представления о продуктах питания(картофель, макароны, банан, апельсин) через непосредственное восприятие их сенсорных свойств.

Развивать зрительное восприятие через рассматривание и сравнение муляжей продуктов по цвету, форме и величине.

Обогащать тактильный опыт детей через обследование различных поверхностей продуктов питания (гладкая кожура яблока, шершавая кожура апельсина).

Формировать умение выделять отдельные детали продуктов питания в процессе обследования.

Закреплять знание основных цветов (красный, желтый, зеленый) через сортировку продуктов по цветовому признаку.

Развивать умение сравнивать предметы по величине (большой-маленький) через сопоставление муляжей фруктов.

Формировать представления о геометрических формах (круг, овал) через сравнение с формой продуктов питания.

Развивать тактильную чувствительность через дифференциацию свойств материалов (муляж и настоящий фрукт).

Стимулировать познавательный интерес через практические действия с водой в процессе мытья продуктов(овощи).

Развивать конструктивные умения через создание простых построек для хранения продуктов.

Совершенствовать мелкую моторику в процессе экспериментальной деятельности с природным материалом.

Формировать навыки безопасного поведения через усвоение правила о необходимости мыть фрукты, овощи, ягоды перед едой.

Развивать наблюдательность через фиксацию изменений в состоянии природы осенью.

Формировать представления о сезонных изменениях в растительном мире через наблюдение за деревьями.

Обогащать сенсорный опыт через восприятие природных явлений (ветер, движение листьев).

Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи между погодой и одеждой людей.

Формировать первичные представления о труде взрослых по уходу за растениями.

Развивать умение сравнивать объекты живой природы (птиц) по внешним признакам.

Стимулировать познавательную активность через экспериментирование с оставлением отпечатков фруктов, овощей.

Рассматривание игрушек:
Рассматривание муляжей продуктов питания. Дети берут их в руки, изучают форму, цвет, размер. Воспитатель обращает внимание на детали: «У груши хвостик, у яблока – ямка, у апельсина – шершавая кожура».

Беседа по ОБЖ:
Беседа на тему «Мыть продукты нужно чисто-чисто». Воспитатель в игровой форме (например, с куклой, которая хочет съесть грязное яблоко) объясняет, что некоторые продукты перед едой нужно обязательно мыть, чтобы в животике не болело.

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек». В мешочек складываются муляжи продуктов. Ребенок на ощупь достает один и пытается его назвать.

«Разложи продукты по тарелочкам». Дети сортируют муляжи фруктов по цвету (красные яблоки – на красную тарелочку, желтые бананы – на желтую) или по виду (все огурцы вместе).

Сенсорное воспитание (цвет):
Игра «Найди такой же цвет». Воспитатель показывает муляж яблока и просит детей найти в группе предмет такого же красного цвета. Повторяет с желтым бананом и зеленым кабачком.

Сенсорное воспитание (величина):
Игра «Большое и маленькое яблоко». Дети сравнивают два муляжа яблок разного размера, прикладывая их друг к другу. Раскладывают большие продукты в одну корзинку, а маленькие – в другую.

Сенсорное воспитание (форма):
Игра «Продуктовые фигуры». Воспитатель обращает внимание на форму фруктов: «Помидор – как шарик, круглое. Колбаса – длинная, как палочка. Груша – похожа на колокольчик». Дети обводят пальчиком контуры продуктов.

Сенсорное воспитание (слуховые, осязательные ощущения): Игра «Где настоящий?». Детям дают потрогать очищенный от кожуры апельсин (влажный, сочный) и обычный муляж (гладкий, сухой).
Строительные игры:
Постройка «Ящик для продуктов». Дети вместе с воспитателем строят из кубиков или конструктора корзину, в которую потом складывают муляжи продуктов.

Опытно-экспериментальная деятельность с водой:
«Моем продукты». Дети в тазике с водой моют муляжи яблок или груш. Наблюдают, как вода смывает с них пыль, продукты становятся чистыми и блестящими.

Опытно-экспериментальная деятельность с природным материалом:

«Что внутри?». Воспитатель разрезает яблоко и колбасу пополам. Дети рассматривают, что находится внутри: семечки, дольки.

Опытно-экспериментальная деятельность с бросовым материалом:«Продуктовые корзинки». Дети делают корзинки из вторичной упаковки (пластиковых стаканчиков, картонных основ от скотча) и проверяют, сколько продуктов-муляжей может поместится в каждую корзинку.

Экспериментирование:

«Продуктовые следы». Дети окунают половинки муляжей яблок и апельсинов в гуашь и оставляют отпечатки на бумаге, наблюдая за разницей текстур и узоров.

Наблюдения за неживой природой: «Ветер». Дети на прогулке наблюдают, как ветер качает ветки деревьев, кружит сухие листья и приводит в движение вертушки.

Наблюдения за трудом взрослых: «Утепление корней растений опилками». Дети наблюдают, как взрослые насыпают опилки к корням растений, и узнают, что это помогает растениям пережить зиму.

Наблюдения за сезонными изменениями, за состоянием погоды: «Деревья зимой». Дети обращают внимание на окраску разных деревьях, отмечают, что деревья без листьев.

Наблюдения за животным миром: «Сравнительное наблюдение «Воробей и голубь». Дети учатся сравнивать двух птиц, находя сходства и различия во внешнем виде и повадках.

Наблюдения за явлениями общественной жизни улицы:

«Одежда прохожих». Дети наблюдают за людьми на улице, учатся называть предметы одежды (куртка, шапка, шарф), обращают внимание на то, что осенью все одеваются теплее, и начинают понимать связь между погодой и выбором одежды.

Наблюдения за растительным миром: «Какое дерево». Дети рассматривают деревья и знакомятся с их названиями (береза, клен, дуб).

Ребенок и окружающий мир

Тема: «Волшебная коробка»

(Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008. – 272 с. Стр. 21)

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первичные навыки труда в природе через участие в уборке муляжей продуктов питания после игровой деятельности.

Развивать умение сортировать предметы по общему признаку при раскладывании продуктов по видам.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам через приучение убирать их на место после игры.

Формировать представления о сезонной помощи растениям через сбор сухих листьев под деревьями.

Развивать координацию движений и умение действовать сообща при сборе веточек и другого природного материала.

Закреплять культурно-гигиенические навыки через мытье муляжей фруктов, овощей, ягод для кукол.

Формировать навыки хозяйственно-бытового труда при мытье и вытирании посуды после занятий.

Развивать эмоциональную отзывчивость через сопереживание героям кукольного спектакля.

Стимулировать желание помогать другим через игровые ситуации взаимопомощи.

Формировать умение передавать в движении характерные особенности продуктов в имитационных играх.

Совершенствовать зрительно-двигательную координацию в играх с катающимися предметами.

Формировать первичные навыки ролевого поведения в игровой ситуации «Продуктовый магазин».

Развивать коммуникативные умения через простые диалоги в процессе сюжетно-ролевой игры.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной игровой деятельности.

Формировать представления о социальных ролях (продавец-покупатель) через обыгрывание ситуаций.

Развивать умение следовать простым правилам в организованных играх.

Стимулировать проявление инициативы в доступной деятельности.

Воспитывать аккуратность и опрятность при выполнении трудовых поручений.

Формировать положительное отношение к труду через посильное участие в хозяйственно-бытовой деятельности.

Труд в природе:

Помощь в уборке муляжей и игрушечных продуктов после игр. Дети собирают продукты в корзинки, сортируют их по видам и расставляют по местам.

Сбор «продуктов» на участке. Дети собирают под деревом камушки, имитирующие «яблочки» или «груши», и складывают их в ведерко.

Уборка игрушек на участке после игры «В магазине». Дети собирают и относят в корзины игрушечные продукты, ведерки и совочки, которые использовались для «сбора продуктов».

Сбор продуктов под деревьями. Воспитатель объясняет, что деревцу нужно «отдыхать» зимой, и мы помогаем ему.

Помощь в уборке веточек. После ветреного дня дети помогают собирать небольшие веточки и относить их в специальную корзину.

Хозяйственно-бытовой труд:

«Помоем продукты для кукол». Дети моют муляжи продуктов в тазике с водой, чтобы накормить ими кукол. Закрепляются правила гигиены.

«Чистые тарелочки для продуктов». После занятия по лепке или рисованию (где использовались тарелочки) дети учатся аккуратно мыть и вытирать их, чтобы сервировать стол для «продуктового полдника».

Развлечение:

Кукольный театр «Как Ежик грибок домой нес». История о Ежике, который нашел на поляне большой гриб. Он не может его поднять, и ему на помощь приходят друзья: Зайка помогает подтолкнуть, Белочка предлагает покатить. Вместе они везут гриб на тележке. Воспитатель просит детей «подтолкнуть» гриб (имитирующие движения), вместе с герями порадоваться общему успеху (похлопать).

Игра-имитация:

«Мы – яблочки на ветке». Дети изображают растущие яблочки (плавно поднимаются из приседа), качаются на ветру (покачивания), созревают на солнышке (поднимаются на носочки, тянутся ручками вверх) и падают в корзинку (аккуратно приседают на корточки).

Игра-забава:

«Скатись с горки, ягодка!». Дети запускают с наклонной плоскости (горка, доска) муляжи маленьких ягод или шарики для пинг-понга, раскрашенные под ягоды. Наблюдают за их быстрым движением, пытаются поймать в корзинку.

Развитие предпосылок к сюжетно-ролевой игре:

Игровая ситуация «Продуктовый магазин». Дети с помощью воспитателя распределяют роли (продавец, покупатель). «Покупатели» выбирают муляжи продуктов, «продавец» взвешивает их на игрушечных весах, «покупатели» «расплачиваются» (картонные кружочки).

Речевое развитие

Способствовать умению обращаться к взрослому и сверстникам с простыми просьбами и предложениями, используя вежливые слова «дай», «пожалуйста», «спасибо» в рамках игровых ситуаций «Магазин» и «Угощаем кукол».

Обогащать активный словарь детей существительными (яблоко, груша, картофель, макароны, творог, сок, корзина, тарелка) и глаголами, обозначающими действия с продуктами (мою, режу, чищу, ем, нюхаю).

Учить детей понимать речь взрослого, соотносить слово с изображением или муляжом продукта и выполнять простые поручения в играх типа «Покажи, что назову» и «Разложи по тарелкам».

Формировать умение составлять простые распространенные предложения из 2-3 слов по вопросам воспитателя, описывая продукты и свои действия с ними («Дай колбасу», «Вкусный сок»).

Активизировать в речи прилагательные, обозначающие цвет, форму, размер и вкус продуктов (красный, желтый, круглый, овальный, большой, маленький, сладкий, кислый).

Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ходе дидактической игры «Назови ласково» (яблочко, творожок).

Познакомить с образованием относительных прилагательных, обозначающих принадлежность сока к определенному фрукту, в упрощенной форме (яблочный, грушевый, апельсиновый).

Развивать умение согласовывать числительные «один» и «много» с существительными в роде и числе в практическом действии («одно», «много»).

Совершенствовать понимание речи и умение выполнять действия по словесной инструкции воспитателя в играх «Угадай, что я делаю?» и «Разложи по тарелкам».

Развивать артикуляционный аппарат и укреплять мышцы языка с помощью специальных упражнений, связанных с темой («Вкусное варенье», «Круглый помидор», «Хомячок»).

Совершенствовать мелкую моторику рук и способствовать развитию речи через ритмизированное движение в пальчиковой гимнастике «Мы делили колбасу».

Формировать умение слушать небольшие стихотворения, потешки и сказки, понимать их содержание и эмоционально откликаться на текст.

Поддерживать инициативу детей в попытках договаривать слова и фразы при повторном чтении знакомых потешек и стихотворений.

Работа с детьми по формированию навыков общения:

Воспитатель побуждает детей обращаться друг к другу с просьбами во время игр в «Магазин» или «Угощаем кукол» («Дай, пожалуйста, яблочко», «Поделись сыром»). Учит использовать вежливые слова «спасибо» и «пожалуйста» в ситуациях совместной раскладки фруктов по тарелочкам или сервировки стола.

Ситуативный разговор о предметах ближайшего окружения:

«Какие мы знаем продукты?» (рассматривание муляжей фруктов: молоко, колбаса, макароны, творог). Дети учатся описывать их внешний вид (круглое, овальное, желтое, красное) и вкус (сладкое, кислое, сочное).

Игра на развитие понимания речи: «Покажи, что назову». Воспитатель просит детей показать среди круп: «Покажи, где гречка? А где рис? Где пшено?».

Рассматривание картин, игрушек: Рассматривание натюрморта «Продукты в корзине». Дети вместе с воспитателем описывают, что видят, составляют простые предложения.

Дидактические игры:

«Чудесная корзинка». Дети достают из корзинки муляжи продуктов, называют их и описывают.

«Найди пару». Дети подбирают одинаковые муляжи продуктов (большое и маленькое яблоко) или картинки.

«Назови ласково». Воспитатель показывает продукт, дети называют ласково

«Вкусный сок». Воспитатель говорит: «У меня есть сок из яблока. Он какой? – Яблочный». А из груши? – Грушевый. Из апельсина? – Апельсиновый. Из лимона? – Лимонный.

«Разложи по тарелкам». Воспитатель дает задание: «На эту тарелку положи одну морковку, а на эту – много груш». Ребенок выполняет действие и комментирует: «Одна моковка. Много груш».

Дидактические игры (формирование словаря):
«Какой? Какая?» - воспитатель показывает фрукт, а дети подбирают прилагательные (яблоко – круглое, красное, сладкое; лимон – желтый, кислый).

Дидактическая игра (активизация словаря):
«Угадай, что я делаю?» - воспитатель показывает действия с продуктами (мою, режу, чищу, ем), а дети называют их.

Пальчиковая гимнастика:
«Мы делили сыр»

Артикуляционная гимнастика:
«Вкусное варенье» - облизывание широким языком верхней губы

«Круглый апельсин» - надуть щеки, как будто во рту целый апельсин.

«Хомячок» - надуть поочередно то одну, то другую щеку, как будто хомяк несет за щекой яблочную дольку.

Чтение художественной литературы:

Русская народная потешка «Яблочко румяное…»

Стихотворение В. Мирясовой «Яблоко»

Потешка «Чики-чики-чикалочки…» (про еду)

Стихотворение И. Токмаковой «Яблонька» (отрывок)

Сказка В. Сутеева «Яблоко» (в сокращенном пересказе воспитателя)

Развитие речи

Расскажем, как дети обедают. Цель: Формировать грамматический строй речи, зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов, изображенных на картине, развивать умение слушать текст и пояснения, расширять активный словарь: тарелка чашка, блюдце, ест, выпирает, держит. Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5 – 2 года). С.148.

Художественная литература

Тема: «Драматизация русской народной сказки «Репка»

(Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2017. – 152 с. Стр. 32)

Художественно-эстетическое развитие

Развивать эмоциональную отзывчивость через восприятие кукольного спектакля с продуктами (овощи, фрукты)-персонажами.

Формировать умение отвечать на простые вопросы воспитателя во время театрализованного представления.

Развивать подражательные способности через имитацию действий водителя в музыкально-игровой деятельности.

Стимулировать творческое самовыражение через примерку элементов костюмов и рассматривание себя в зеркале.

Формировать умение выполнять движения в соответствии с музыкальным сигналом и изображением продуктов.

Развивать ритмичность движений под музыку через простые двигательные реакции (топание, хлопки, покачивания).

Совершенствовать координацию движений через передачу игровых образов в хороводной игре.

Воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками в коллективной музыкальной деятельности.

Развивать творческое воображение через импровизацию танцевальных движений с атрибутами.

Формировать эстетическое восприятие через создание композиций из природного материала.

Развивать мелкую моторику в процессе выкладывания узоров из природных материалов.

Стимулировать сенсорное развитие через тактильное взаимодействие с кинетическим песком и муляжами продуктов.

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности через создание коллективных работ.

Формировать умение действовать по простому сюжету в процессе творческой игры.

Развивать цветовосприятие через использование атрибутов основных цветов (красный, желтый, зеленый).

Совершенствовать пространственную ориентацию при создании песочных композиций.

Воспитывать положительное отношение к совместной творческой деятельности.

Развивать слуховое внимание через различение характера музыкальных произведений.

Формировать навыки коллективного взаимодействия в хороводных играх.

Стимулировать проявление радости и удовольствия от творческого самовыражения.

Развлечение (театр):

Кукольный спектакль «Беседа продуктов». На фланелеграфе появляются плоскостные фигурки продуктов. Каждый хвалит свой цвет и форму. Воспитатель вовлекает детей в диалог, задавая вопросы: «А покажи, где желтая груша?».

Игры инсценировки:

«Мы - шоферы». Дни с помощью воспитателя изображают водителей: крутят руль, нажимают на педали, сигналят, соблюдают правила движения, выполняя движения под музыку «Мы едем, едем, едем».

Игры в уголке ряжения:

«Собираем продукты». Дети примеряют элементы костюмов (платочек с яблочком, фартучек с изображением помидора), берут в руки маленькие корзинки и рассматривают себя в зеркале, описывая свой образ: «Я собрал яблочки в саду».

Дидактическая игра (музыкальная): «Продуктовая полька» Дети слушают веселую и ритмичную. Воспитатель показывает картинки с продуктами, и на каждый продукт дети выполняют разное движение: на колбасу – топают ножками, на грушу – хлопают в ладоши, на творог – покачивают головой.

Слушание песен, музыкальных произведений:

Дети слушают веселую, ритмичную песню«ВЕСЁЛЫЕ ПРОДУКТЫ ♫ МУЛЬТиВАРИК ТВ ☺ ДОБРАЯ МУЛЬТ ПЕСЕНКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ♫ 0+» Учатся передавать характер музыки в движениях: «срывают» продукты с высоких и низких веток, кладут их в корзинку.

Хороводная игра:

«Яблонька». Дети, взявшись за руки, водят хоровод вокруг ребенка-«яблоньки». Поют простую песенку («Мы по саду ходили, яблоньку нашли...»). По сигналу воспитателя «Ветер подул!» дети- разбегаются, а «яблонька» их ловит.

Творческая мастерская/творческая игра:

Творческая танцевальная игра «Танец с продуктами». Дети импровизируют под веселую музыку, держа в руках погремушки желтого, красного и зеленого цветов, изображая, как фрукты веселятся в саду.

Игра с природным материалом: «Продуктовая тарелка». Дети выкладывают на пластилиновой основе или просто на листе бумаги композиции ягод рябины, мелких шишек, создавая «тарелку» с продуктовыми ассорти.

Игры с песком/снегом:

«Песочная яблонька». Дети создают в кинетическом песке «деревце»-и углубления, в которые вставляют маленькие муляжи фруктов.

Рисование

Тема: «На яблоне выросли яблочки»

(Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2017. – 152 с. Стр. 28)

Лепка/Конструирование

Тема:«Морковка для зайчика». Цель: Формировать умение раскатывать комок пластилина в ладонях прямыми движениями, удлиняя, заострять кончик столбика, сплющивая его пальцами.

(Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. 1-я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2017. – 152 с. Стр. 31)

Музыка: (2 раза в неделю)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

Формировать и закреплять умение аккуратно складывать снятую одежду в шкафчик, объясняя важность порядка для сохранения внешнего вида вещей.

Развивать умение самостоятельно надевать некоторые элементы одежды после сна или переодевания, проявляя настойчивость.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, учить мыть руки перед едой и после игр с муляжами продуктов.

Развивать координацию движений и чувство ритма в играх с речевым сопровождением и действиями по тексту, таких как "Выросла яблонька".

Формировать умение выполнять совместные действия в играх с предметами, как в игре "Спелое яблочко", где нужно передавать муляж по кругу.

Упражнять детей в ходьбе в заданном направлении и в ходьбе по ограниченной площади опоры, сохраняя равновесие, как в упражнении "Прогулка в сад-огород".

Совершенствовать навык ходьбы друг за другом, не наталкиваясь на впереди идущего, имитируя осторожное хождение по саду.

Развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь на предметы и других детей, в ходе подвижной игры "Собираем урожай".

Упражнять в умении быстро реагировать на звуковой сигнал и менять действие в соответствии с ним, например, собирать фрукты или разбегаться.

Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед для развития силы ног и координации, как в игре "Пропрыгни до кусочка сыра".

Развивать ловкость и глазомер при метании мелких предметов в горизонтальную цель на близком расстоянии, как в игре "Попади в корзину".

Формировать умение бросать предметы разными способами правой и левой рукой, развивая межполушарное взаимодействие.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве групповой комнаты или участка, понимая и выполняя простые словесные указания, как в игре "Найди, где спряталась картошка".

Активизировать понимание и использование в речи простых предлогов, обозначающих расположение предметов, таких как "на", "под", "за".

Развивать мелкую моторику рук и точные движения пальцев через манипуляции с мелкими предметами, как в игре "Ловкие пальчики".

Совершенствовать щипковый захват и умение действовать обеими руками одновременно в процессе сортировки и перекладывания муляжей.

Способствовать укреплению мышц кистей рук и развитию тактильного восприятия через работу с пластилином в упражнении "Картофельное пюре".

Упражнять в выполнении основных движений, таких как наклоны вперед и в стороны, приседания, поднимание на носки, в рамках сюжетного комплекса "Сбор урожая".

Развивать гибкость и координацию движений через имитационные упражнения, связанные с собиранием продуктов.

Совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры, как в упражнении "Пройди по мостику через ручеек в саду".

Развивать уверенность и осторожность при передвижении по гимнастической скамейке с помощью и страховки взрослого.

Формировать правильную осанку и укреплять свод стопы при ходьбе по массажным коврикам и дорожкам здоровья.

Поощрять самостоятельность и инициативу детей при выборе атрибутов и выполнении упражнений в физкультурном уголке.

Развивать мышечную силу плечевого пояса и ног через лазание по наклонной лесенке, имитируя "лазание по лестнице за продуктами".

Совершенствовать умение пролезать в обруч разными способами.

Упражнять в подлезании под дугу или веревку, не задевая ее, изображая, как "проходим под низкой веткой яблони".

Развивать общую выносливость и мышечный тонус через выполнение циклических движений, таких как ходьба, бег и прыжки, в рамках тематических игр.

Воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес к совместной двигательной деятельности через игровые сюжеты на тему продуктов питания.

Формирование КГН:
Закреплять умение аккуратно складывать свою одежду в шкафчик после переодевания. Объяснять, что так вещи не помнутся и их будет легче надеть.

Игры малой подвижности:

«Спелое яблочко». Дети сидят в кругу и передают по кругу красное яблоко (муляж) под спокойную музыку. Когда музыка останавливается, ребенок поднимает яблоко вверх и говорит: «Спелое!».

«Выросла яблонька». Дети выполняют движения по тексту: медленно приседают («маленькое семечко»), постепенно поднимаются («росток растет»), встают на носочки и тянут руки вверх («высокая яблонька»).

Подвижная игра и упражнения на развитие ходьбы:
«Прогулка в магазин». Дети идут по узкой дорожке (обозначенной верёвочками или нарисованной мелом), изображая, как осторожно ходят между деревьями.

Подвижная игра и упражнения на развитие бега:
«Собираем продукты». Дети бегают врассыпную по площадке. По сигналу «В корзинку!» — бегут и складывают в большую корзину разбросанные муляжи продуктов. По сигналу «В магазин!» — снова разбегаются.

Подвижная игра и упражнения на развитие прыжков:

«Прыгни до яблочка». Дети выполняют прыжки на двух ногах с продвижением вперед от одного ориентира к другому, где лежит яблоко, «добираясь» до продукта.

Подвижная игра и упражнения на развитие метания:

«Попади в корзину». Дети бросают маленькие мячики или мешочки с песком, раскрашенные в большую корзину.

Подвижная игра и упражнения на развитие ориентировки в пространстве:

«Найди, где спряталась груша». Дети ищут, где «спрятался» продукт (муляж или картинка), ориентируясь на словесные инструкции воспитателя: «посмотри под стулом», «найди на полке», «загляни за корзинку».

Игры на развитие мелкой моторики рук:

«Ловкие пальчики». Дети перекладывают и сортируют мелкие муляжи продутков пальчиками из одной корзинки в другую.

«Овощное пюре». Дети мнут и отрывают кусочки желтого и оранжевого пластилина, имитируя приготовление пюре.

Игровые физические упражнения:
«Сбор продуктов». Дети выполняют наклоны вперед, приседания («посмотри, не выросла ли под кустом ягодка»), поднимание на носочки («достань яблочко на высокой ветке»).

Работа в физкультурном уголке:
«Пройди по мостику через ручеек в саду». Дети ходят по гимнастической скамейке или массажной дорожке, удерживая равновесие, имитируя путь в фруктовый сад через ручеек.

Физическая культура в группе:

Тема: «Нарядное дерево»

(Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в младшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания: Пособие для педагогов дошк.учреждений. – Мн: 2000. – 304 с. Стр. 16)

Физическая культура в спортивном зале: (2 раза в неделю)

По плану инструктора по физической культуре

Работа с родителями

1. Оформление информационного стенда «Волшебный мир продуктов»

Цель: Познакомить родителей с тематикой недели, предложить идеи для домашних бесед и занятий о продуктах питания, рекомендовать произведения для чтения (В. Сутеев «Яблоко»,Михалков С. «Овощи». Цель: учить слушать, отвечать на вопросы воспитателя. русские народные потешки «Яблочко румяное...», «Чики-чики-чикалочки»).

2. Совместный творческий проект «Продуктовая фантазия»

Цель: Привлечь семьи к созданию поделок на тему продуктов питания (аппликации, рисунки, поделки из бросового материала), развивать тактильное восприятие и воображение детей через совместное творчество.

3. Практикум для родителей «Играем с продуктами дома»

Цель: Показать родителям варианты развивающих игр с продуктами (сортировка, сравнение, игры на цвета и формы, приготовление простого салата), научить использовать повседневные ситуации для развития речи, моторики и сенсорного опыта ребенка.

4. Акция «Витаминная корзинка»

Цель: Организовать сбор материалов для занятий (муляжи продуктов, семена для поделок, тематические картинки, книги), создать в группе уголок «Наш магазин» при активном участии семей.

5. Памятка «Вкусно и полезно: как приучить ребенка к полезной еде»

Цель: Познакомить родителей с простыми рецептами детских перекусов, рассказать о пользе разных продуктов, дать советы, как мягко и без принуждения вводить новые продукты в рацион ребенка.

6. Фотоконкурс «Наш вкусный день»

Цель: Поощрить семьи делиться снимками моментов совместного приготовления блюд, творчества или похода на рынок/в магазин за продуктами, оформить выставку с комментариями детей об их любимых продуктах.

7. Анкета «Какие продукты любит мой ребенок»

Цель: Выявить вкусовые предпочтения детей, возможные аллергические реакции, получить обратную связь и идеи от родителей для обогащения тематической недели.

Организация РППС

Развивающая среда в центрах развития:

Игровой центр: наборы для сюжетно-ролевых игр "Продуктовый магазин", "Кафе", куклы с продуктами и посудой, игрушечные наборы "Кухня" с пластиковыми продуктами, сюжетные игрушки для обыгрывания ситуаций "Собираем продукты", "Готовим салат", "Угощаем гостей".

Строительный центр: крупные кубики теплых оттенков (красные, желтые, оранжевые), конструкторы с элементами в виде продуктов, фигурки животных, дополнительные элементы для построек "корзин для продуктов", "прилавков магазина".

Творческий центр: красы теплых оттенков (красные, желтые, оранжевые, зеленые), бумага различных текстур, пластилин и тесто для лепки продуктов, природный материал (семечки, веточки) для создания композиций, кисти разных размеров, печатки в виде продуктов.

Речевой и сенсорный центр: дидактические игры "Чудесный мешочек" (с муляжами продуктов), "Сортировка по цвету и форме", тактильные мешочки с разными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая), картотеки загадок и стихов о продуктах, книжный уголок с произведениями В. Сутеева, И. Токмаковой, народными потешками о продуктах.

Физкультурный центр: массажные коврики "Садовые тропинки", разноцветные обручи, дорожка-змейка "Тропинка в сад" для развития равновесия, мешочки с песком для метания в корзину, оборудование для подвижных игр "Собери продукты", "Продуктовая эстафета".

Музыкальный центр: шумовые инструменты для имитации звуков природы (шелест листьев, падение фруктов, овощей), аудиозаписи песен о урожае, ленточки и султанчики желтых, красных и оранжевых цветов для танцевальных композиций, детские музыкальные инструменты для озвучивания образов сада.

Центр экспериментирования: стол с оборудованием для опытов с продуктами (лупы, весы, мерные стаканчики), материалы для исследования свойств продуктов (разные по плотности, весу, структуре), карточки-схемы проведения простых экспериментов, приборы для демонстрации изменения продуктов при нажатии, разрезании.

Центр уединения: книги с иллюстрациями продуктов питания, релаксационный уголок с имитацией осеннего огорода, мягкие игрушки-продукты, аудиозаписи с спокойной музыкой и звуками природы для психологической разгрузки.

Оснащение РППС на прогулке:

Игровая площадка: лопатки, наборы с формочками в виде продукты питания, ведерками и совочками; игрушки для сюжета "Сад" (корзинки, муляжи продуктов); переносные емкости для игр с водой и песком; тележки и тачки для "перевозки урожая".

Спортивная зона: полоса препятствий "Через огород" с цветными ориентирами; мишени "Попади в корзину" (разноцветные обручи); дорожка для равновесия "По дорожке сада" (пеньки, круги); тоннель "Через магазин" для подлезания.

Зона природы: переносная лаборатория для наблюдений за фруктами (лупы, контейнеры); кормушки для птиц с демонстрацией того, какие птицы питаются фруктами; мини-огород.

Творческая зона: мольберты для рисования пейзажей; стол для создания коллажей; магнитная доска с фигурками фруктов и овощей; природные материалы для создания поделок.

Сюжетные игры: наборы «Магазин" (лейки, перчатки, грабельки); игрушечные корзинки продуктов; набор "Фруктовый ларек"; элементы костюмов для ролевых игр (садовник, продавец).