Конспект урока по предмету «Русский язык» «Проверка безударных гласных в корне слова» для обучающихся 5 класса с лёгким нарушением интеллекта

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с лёгким нарушением интеллекта (вариант 1)

Класс: 5В

Учитель:Шестак Светлана Владимировна

Предмет: Русский язык

Тема урока: Проверка безударных гласных в корне слова

Тип урока: Комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)

Цель: Закрепить умение проверять безударные гласные в корне слова путём подбора однокоренных проверочных слов

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать правило проверки безударных гласных в корне;

• Отрабатывать практический навык подбора проверочных слов в дифференцированных заданиях;

• Способствовать принимать и сохранять цели решения типовых учебных и практических задач/

Коррекционно-развивающие:

• Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, словесно-логическое мышление;

• Развивать связную устную речь;

• Корригировать мелкую моторику (с учётом индивидуальных возможностей), зрительно-моторную координацию.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к предмету, уверенность в своих силах;

• Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1. Знать правило проверки безударной гласной в корне слова;

2. Находить орфограмму в слове;

3. Уметь подбирать проверочные слова.

1. Проявлять мотивы к учебной деятельности;

2. Осознавать личностный смысл учения.

Ресурсы урока

Дидактические материалы для обучающегоcя:

• Цветные квадраты;

• Карточки с заданиями;

• Звёздочки.

Методические материалы учителя:

• технологическая карта;

• презентация.

Формы обучения:

Фронтальная

Ход урока

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые действия

1. Организационный этап – 1 минуты

Учитель:  Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок. Мы вспомним о великом подвиге нашего народа.

Приветствие. Ответы обучающихся.

(организуют свое рабочее место).

Умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности.

2. Проблемная ситуация. Постановка цели и задач урока – 4 минуты

Учитель: Ровно 83 года назад произошло важное событие, которое переломило ход Великой Отечественной войны. Посмотрите на фотографию и ответьте, под каким городом-героем наши войска окружили огромную армию немецких войск?Сталинград СЛАЙД 1

Учитель: Верно! Сталинградская битва длилась целых 7 месяцев. А как этот город-герой называется сегодня? СЛАЙД 2

Учитель: В боях за этот город наша армия использовала мощное оружие – реактивные миномёты, знаете ли вы, как оно называется? КатюшаСЛАЙД 3-4

Учитель: На Мамаевом кургане есть символ вечной памяти героев, кто назовёт его? Вечный огоньСЛАЙД 5-6

А ещё об одном символе победы вы узнаете, когда выполните все задания на уроке, по ходу урока мы будем открывать части этого символа.

Учитель: Что общего в этих словах?

Учитель:  Произнесём эти слова.

Учитель: Что мы слышим на месте пропуска? (А/О)

Учитель: Как же узнать, какую букву написать. (Нужно знать правило)

Учитель: Как звучит правило?

Учитель: Вспомним алгоритм для проверки безударной гласной в корне слова.

(учитель вывешивает алгоритм на доску)

(3 ученика комментируют)

СЛАЙД 7-9

Учитель: Кто сформулирует тему нашего сегодняшнего урока?

Учитель: Сегодня мы закрепим знания о правописании безударных гласных в корне слова.

Учитель:  Молодцы ребята! Вы показали, что знаете алгоритм проверки безударной гласной в корне слова и готовы к работе на уроке. Сегодня за умение проверять безударные гласные в корне слова вы будете получать звёзды.

Учитель: Так как с первым заданием вы справились, первую часть символа Победы становится открытым.

(переворачиваю на доске 1 листок)

Отвечают на вопросы учителя полными предложениями.

Умение планировать свою деятельность.

3. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные) – 8 минуты

Учитель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

Учитель: Опишите её. Где такую сумку можно увидеть?

Учитель: Это не просто старая сумка. Это — военная сумка.

Учитель:  Для чего солдату нужна была такая сумка? (В ней боец хранил всё самое необходимое, без чего нельзя было обойтись на фронте).

Учитель:  Ребята, знаете ли вы, с какими трудностями сталкивались солдаты каждый день?(Холод, голод, усталость, страх, тоска по дому).

Учитель: Да, ребята, солдату было невероятно трудно. Как вы думаете, что солдату помогало выстоять в тяжёлое время?

Учитель:  Давайте заглянем в сумку и узнаем.

Учитель: Что это? Книга в минуты затишья помогала солдату отвлечься от войны, открывала для него другой мир, вселяла надежду и веру.

Учитель:Послушайте отрывок из рассказа и определите его название.

Учитель:Как называется рассказ? («Серьги для ослика»)

Учитель:Почему ослику решили сделать серьги?

Учитель:Чем Ослик помогал солдатам на войне?

Учитель:Как солдаты относились к ослику?

Учитель:И сейчас мы с вами поработаем с отрывком рассказа, который прозвучал. Найдём в нём все безударные гласные в корне слова. Я предлагаю вам выбрать себе задание самостоятельно. Посмотрите на экран: белый квадрат – соотнеси картинку с буквой, синий квадрат – подбери проверочное слово и впиши букву, красный квадрат – найди и исправь ошибки. На ваших партах лежат цветные квадраты. Сделайте выбор и поднимите квадрат нужного цвета. Приступайте к заданию.

СЛАЙД 10

(учитель ходит между учениками, проверяет, за правильное выполнение выдаёт звёзды)

Учитель:Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Посмотрите, как вы здорово справились. Что помогло вам так отлично справиться с заданием?

Учитель:Все получили заслуженную звезду, а теперь самое время открыть 2 часть нашего символа Победы.

Планируют собственную деятельность на уроке. Принимают учебную задачу.

Адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися.

4. Физкультминутка – 3 минуты

Учитель: Ребята, вы отлично поработали! Сейчас отдохнём и посчитаем, сколько в кабинете находится белых самолётов, поищите их. Сколько всего синий самолётов? Где они, покажите. Сколько всего синих?

Учитель:  Здорово получилось! Вы были активны и внимательны.

Слушают учителя

Выполняют задания

Умение планировать собственную деятельность на уроке

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) – 8 минут

Учитель:Давайте заглянем в сумку снова и узнаем, какой же ещё предмет помогал солдату справляться с трудностями.

Учитель:Как вы думаете, что это? (Это не обычный треугольник, его отправляли во время войны по почте). Догадались, что это?

Учитель:Что там может быть написано? Давайте проверим...

(учитель зачитывает стихотворение)

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым –
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.     

(Михаил Львов)

Учитель:Ребята,что я сейчас прочитала? Получается и стихотворения во время войны тоже отправляли в письмах.

Учитель:Как вы думаете, а кто и кому мог отправлять стихотворение в письме?

Учитель:Автор стихотворения Михаил Львов ушёл на фронт добровольцем, во время затишья писал стихи и читал их солдатам, а солдаты отправляли его стихотворения в письмах родным. Так и узнали все о стихотворениях Михаила Львова, стали они популярными.

Учитель:В стихотворениях Михаила Львова встречается большое количество слов с безударными гласными, я предлагаю вам поработать с этим стихотворением в парах. Найдите слова с безударными гласными и устно объясните своё выбор.

(выполняют в парах задания, устно объясняют выбор гласной)

Учитель:Пришло время проверить, какие гласные вы вставили в словах. (От каждой группы по очереди ученики комментируют слова, называют гласную и проверочное слово).

Учитель: Ребята, сравните ещё раз свои записи с доской. Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы! Вы ещё раз доказали, что умеете проверять безударные гласные в корне слова. Каждый получает за работу звезду. И открываем 3 часть нашего символа Победы.

Используют приобретенные знания в новой ситуации при решении практической задачи.

Умение переключать внимание

6. Рефлексия. Итог урока – (4 минуты)

Учитель: Ребята, наш урок подходит к концу. Над чем мы работали целый урок? (проверяли безударные гласные в корне слова)

Учитель: Повторим, что нужно сделать, если в слове есть безударная гласная и мы сомневаемся, как её писать?

Учитель: Я хвалю вас! Вы сегодня отлично поработали!Открываем 4 часть.

Учитель: Мы с вами на протяжении всего урока не просто вставляли буквы, а собирали важный символ Победы.

Учитель: Посмотрите! Ребята, что у нас получилось собрать?Памятник «Родина-мать зовет!»

Учитель: Совершенно верно! Это величественный памятник, находится в каком городе? Да, в Волгограде на Мамаевом кургане.

Учитель: Все мы любим Родину в которой родились и выросли. Любить Родину – это значит заботиться о ней, учиться хорошо, помогать родителям и друзьям, а иногда встать на защиту, когда это необходимо. На сегодняшнем уроке мы нашли подтверждения этим словам.

Учитель: В заключении нашего урока – просмотр видеоролика.

Подводят итог урока

Оценивают собственную работу на уроке

Аргументирует свою точку зрения

Умение самостоятельно выполнять задание.