Конспект коррекционного логопедического занятия на тему «Одушевленные и неодушевленные существительные»

Дата __________________

Класс, обучающийся __________________________________________

Тема:Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Цель: закреплять знания о одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные .

- учить задавать вопросы к словам - предметам

Коррекционно – развивающие:

- развивать познавательный интерес,

- развивать устную и письменную речь,

- развивать операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Коррекционно- воспитательные:

- воспитывать положительную мотивацию к учению; трудолюбие и целеустремлённость в работе,

- воспитывать усидчивость

Оборудование: карточки, наглядный материал, раздаточный материал, мяч, тетрадь.

Формирование УУД:

Личностные:

-самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные :

-участвовать в диалоге на занятии;

-отвечать на вопросы логопеда

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные :

-организовывать своё рабочее место;

-определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные :

-развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение.

Ход занятия

1. Организационное начало занятия

Психологический настрой.

Поприветствуем друг друга скорей,

И улыбнемся веселей.

Я желаю всем успехов и добра,

А теперь занятие начать пора!

Дыхательное упражнение: «Снежинка»

- Возьми в руки снежинки. Налетел сильный ветер. Дуем на снежинки сильно(вдох через нос, выдох через рот). Ветер стихает , и мы подуем тихо. Снова налетел сильный ветер. Дуем сильно, но бесшумно.

II. Основная часть.

1) Актуализация знаний.

- Прочитай слова, написанные в левом столбике, а теперь в правом.

Дерево, машина, девочка, собака, Валя, игра, гриб, улица, мама, сосед. (обучающаяся читает слова и уточняет их смысл.)

- Как ты думаешь, почему слова разделены на две группы?

Вывод: Существительные первой группы отвечают на вопрос кто? Значит, они одушевлённые. Существительные второй группы отвечают на вопрос что? Значит, они неодушевленные.

Повтори: кто? девочка, т. д.; что? игра, т.д. 

2) Постановка темы и целей занятия.

- Как ты думаешь, какую тему мы сегодня будем повторять?

«Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». 

- Сегодня мы будем закреплять умения различать одушевлённые существительные и неодушевлённые).

- Давай вспомним. Существительные делятся на одушевлённые и неодушевлённые.

-Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто? Почему? (Они обозначают живых существ - людей, животных).

-Имена существительные, которые обозначают предметы, явления природы, настроение, чувства, отвечают на вопрос что? 

3) Тренировочные упражнения

- Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?

* дети, ёжик, ученик, школа, малыши; (лишнее слово школа, потому что оно неодушевленное и отвечает на вопрос что?, все остальные слова – одушевленные)

* карандаш, пенал, школьник, книга, школа; (лишнее слово школьник, потому что оно одушевленное и отвечает на вопрос кто?, все остальные слова – неодушевленные)

4) Работа в тетради.

Распредели по группам. Запиши в одну группу одушевлённые имена существительные, в другую – неодушевлённые.

Поэт, поэзия, машина, машинист, чтение, чтец, математик, математика, учитель, учебник, учение, ученик, учёба, учусь.

-Какое слово не записали? Почему?

5) «Волшебные превращения»

- А теперь я предлагаю тебе побывать в роли волшебницы, но не забывай, у нас урок логопедии, поэтому превращать мы будем?...Как ты думаешь что? (слова)

(Эти слова отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые существительные)

- Даны слова: сила, гриб, лыжи, футбол, пожар.

- Что общего у этих слов?

(Эти слова отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые предметы)

- Образуйте от данных слов  одушевлённые существительные.

- На какой вопрос должны отвечать эти слова? (на вопрос кто?)

6) Физминутка.

Массаж с помощью шарика Су-джок

«Непростой шарик»

Этот шарик непростой,
Весь колючий, вот такой!
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх, вниз его катаем,
Свои ручки развиваем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Нам пора и отдыхать!
(Движения соответствуют тексту.)

7) Игра с мячом «Передай по кругу».

- Будем играть в слова. Тебе необходимо передавать мяч и называть одушевленные существительные.

8) Самостоятельная работа. Работа с карточками.

– А теперь предлагается тебе последнее задание, при помощи которого  я смогу проверить насколько ты усвоила материал сегодняшнего занятия.

- Перед тобой на столе карточка. Рассмотри ее внимательно,

Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запиши букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? Запиши букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик, водитель, гусь, грибник, телевизор.

III. Итог.

- Чем мы сегодня занимались на занятии?

- На какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные?

- На какой вопрос отвечают неодушевленные имена существительные

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639846-konspekt-korrekcionnogo-logopedicheskogo-zanj