Консультация для родителей «Коррекционная работа с детьми с ОВЗ дома»

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ дома

Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья вне зависимости от его диагноза очень важно развивать двигательную активность и телесные ощущения. Для этого предлагаю воспользоваться некоторыми приемами:

- пальчиковые игры;

- массаж рук до локтя и ног до колена с использование контрастных предметов (например, кисть для макияжа, зубная щетка, резиновый колючий мяч);

- разнообразные игры с мячом;

- катание на велосипеде, самокате;

- развитие сенсорных ощущений рук (рисование отпечатками ладошки, ступни; лепка из соленого теста и пластилина);

- эмоционально – заразительные игры (перелезание через маму или папу, накрывшись простыней, с прикосновениями);

- ходьба по различным поверхностям (по песку, по камешкам, по массажным коврикам, по губкам, по каштанам);

- использование гимнастического мяча (лежа на спине, на животе, с упором на ноги, на руки, сидя);

- раскачивание ребенка в гамаке или на качелях с проговариванием потешек, стихотворений, песенок.

При взаимодействии с ребенком говорите простыми короткими фразами. Все бытовые ситуации сопровождайте показом предмета и короткой фразой, с добавлением естественного жеста. Например: «Это кружка. Будем пить» (жест - рука ко рту).

Одним из самых простых и эффективных способов является включение родителя в игру ребенка, а именно – повторять за ним то, что он делает, ждать его реакции, вырабатывать эмоциональный отклик и очередность в играх.

Если есть возможность, предложите ребенку разделить домашние обязанности – пропылесосить, налить компот в бокал, помыть посуду.

Обязательным условием развития речи служит стимуляция речевой активности. Предложите ребенку на выбор: «Ты будешь сок или компот?», «Ты наденешь джинсы или шорты?». Сначала ответом может служить взгляд в сторону заинтересовавшегося предмета, а затем указательный жест.

Для развития слухового восприятия, привлекайте ребенка к различным бытовым звукам: ветер, дождь, звонок телефона, шум транспорта, шум воды.

Для формирования пространственно-временных представлений обговорите с ребенком вслух свои и его действия (проснулись – умылись – позавтракали – поиграли – погуляли – пообедали). Для лучшего усвоения создайте визуальное расписание с помощью картинок.

При введении новых терминов или при обучении чему-то новому старайтесь использовать трехступенчатую систему урока:

1. Четко, ясно и медленно назовите предмет. Например, сначала ребенку показывают апельсин: «Это апельсин».

2. Произведите действие с предметом (дайте в руки, спрячьте, найдите). Например, «Давай потрогаем апельсин ручками, щечкой? Апельсин гладкий? Ароматный? Да. Давай покатим апельсин. Катится. Положи апельсин во фруктовницу. Дай апельсин маме».

2. Задайте вопрос «Что это?». Ребенок отвечает.

Таким образом, работа с ребенком должна быть продумана и организована так, чтобы она представляла собой четкую последовательность действий, между которыми должен быть отдых. Очень важно помнить о здоровом образе жизни при воспитании ребенка с ОВЗ (отдых, спорт, прогулки, полноценное питание, соблюдение режима дня). В семье необходимо поддерживать доброжелательную обстановку, проявлять терпение и заботу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639895-konsultacija-dlja-roditelej-korrekcionnaja-ra