Театральное закулисье

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению для обучающихся  5 классов. «Театральное закулисье»

Пояснительная записка

Программа адресована учащимся 5 классов и рассчитана на 34 часа .В неделю 1 час..

Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного  образования. При разработке  программы  были использованы методические рекомендации по составлению программы внеурочной деятельности Д. В. Григорьева, П. В. Степанова «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор Москва «Просвещение» 2011г.

Данная программа обеспечивает преемственность форм и видов внеурочной деятельности с начальной школой.

Занятия театральной деятельностью не только развивают психические функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. В процессе овладения программой обучающиеся смогут освоить   артистические навыки в плане переживания и воплощения образ детей воображение, рождают новые образы, которые влияют на ребёнка: в работу включается мыслительный процесс. Прежде чем воплотить образ на сцене, рассматривается внешний образ, составляется характеристика, подбирается соответствующая интонация и стиль речи. Овладение речью позволяет ребёнку воспринимать явление более осознано. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, активнее происходит психическое развитие. Восприятие живой образной речи побуждает детей к творчеству художника, поэта, скульптора. Реализация программы, не только на занятиях, но и в выступлениях на праздниках, позволит стимулировать способность обучающихся к образному и свободному восприятию окружающего мира.

Особое внимание уделяется постановке дыхания, развитию чёткости произношения. Развитие чёткого произношения осуществляется посредством введения в курс обучения скороговорок и чистоговорок.

Театрализованная деятельность – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности, на самостоятельное творчество.

Театр – это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относиться к подбору репертуара. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость. Данная программа предусматривает такой репертуар.

Новизна программы заключается в интеграции отработки языковой и речевой стороны сказочного материала и одновременной работой над его сценическим воплощением.

Практическая значимость программы заключается в развитии у обучающихся коммуникативной компетенции и  творческих способностей средствами театра.

Цель программы: создание условий для развития коммуникативной  компетенции обучающихся средствами театра.

Задачи программы:

способствовать раскрытию творческого  потенциала обучающихся через участие в постановке и представлении театрального действия;

создавать условия для реализации индивидуальности каждого ученика и организации целенаправленного накопления школьниками субъективного опыта;

развивать и совершенствовать речевую, языковую и социально-культурную компетенции обучающихся;

воспитывать  умения  работать в коллективе.

I

Условия реализации программы:

Для успешной реализации данной программы необходимы следующие условия:

материальные: игрушки для кукольного театра,   сценарии детских сказок, декорации, ширма;

технические: магнитофон, компьютер,проектор.

         В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:

игровая; 

познавательная деятельность; 

оздоровительная; 

художественное творчество; 

досугово-развлекательная. 

  Данная программа углубляет и расширяет знания по литературе,русскому языку, осуществляет связь с музыкой, природоведением, технологией при подготовке инсценируемого материала.

Образовательная программа ориентирована на достижение результатов трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение школьниками теоретических знаний и первоначальных практических умений, необходимых для театрального представления.

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, разучивание скороговорок, стихотворений, просмотр спектаклей, мультфильмов с участием сказочных героев, чтение сказок .

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта участия  в образах различных  сказочных героях.

Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: инсценировки сказок, ролевые чтения.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного действия в различных театральных постановках.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности:  показ театральных представлений  в рамках родительских собраний, школьных праздников, с приглашением детей из других учебных заведений, посещение дошкольных учреждений.

В результате прохождения программы предполагается достичь следующих результатов:

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

1.Обучающиеся должны знать:

лексический материал по теме « Профессии в театр»;

как подобрать музыкальное оформление к представлению;

о профессиях людей, которые работают в театре ( «актер» ,«режиссер», «декоратор»), их роль в театре;

как самостоятельно написать сказку, части  сказки (пролог, завязка, развязка, кульминация);

как  соединить  действия со словами роли;

как выбрать сценарий для спектакля и распределить роли.

Уметь:

разыгрывать ситуации по прочитанным текстам;

говорить громко и с хорошей дикцией;

говорить четко и без особого напряжения голосовых связок;

передавать характер действующих лиц;

предавать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова;

описывать иллюстрации к сказкам;

инсценировать воображаемые ситуации, роли, пользуясь приемами образного мышления;

Владеть:

умениями и навыками речевой деятельности;

жестами и мимикой;

навыками выразительного чтения, умениями группировать, сравнивать, анализировать и синтезировать прочитанный материал.

.

Личностные и метапредметные результаты

Личностные результаты освоения программы внеурочной деятельности:

сформируется устойчивый познавательный интерес, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;  

сформируется готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; 

сформируется потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; 

Метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся   научится:

 осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты ,включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Оценка планируемых результатов:

наблюдение; 

анкетирование родителей; 

опрос; 

активность участия в театральных постановках; 

участие в конкурсах.

Учебно-тематический план.

.

.

Содержание программы «Театральное закулисье»

I раздел «Театральное закулисье», 5 класс

1.Воддное занятие (4 часа)

Особенности театральной терминологии. Особенности работы в театре. Просмотр и обсуждение театрального представления.

2.Занятия сценической речью (10 часов)

Интонационные упражнения. Понятие об интонации и об особенностях речи различных персонажей спектаклей (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Различные ситуации общения. Чтение речевых фраз-клише с различной интонацией. Фонетические упражнения. Разучивание детских стихотворений. Разучивание скороговорок. Разучивание детских песен.

3.Упражнение (5часов)

Распределение ролей. Инсценирование готовых диалогов, составление диалогов по образцу. Обучение соединению действия со словами роли. Инсценирование простых детских пьес с участием 2-3 ролей.

4.Работа со сценическими текстами (5 часов)

Любимые персонажи сказок с участием животных. Чтение сказок. Лексический и грамматический разбор прочитанных сказок. Обсуждение прочитанной информации. Чтение сказок с участием кукольных животных по ролям.

5.Инсценирование детских пьес и басен (10 часов)

Инсценирование басен И.А. Крылова «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», эпизодов литературных произведений. Просмотр детского спектакля «Незнайка и его друзья».

Методическое и техническое обеспечение

Для успешной реализации данной программы необходимы следующие условия :

методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Григорьева, П.В. Степанова

материальные: игрушки для кукольного театра, сценарии детских сказок, декорации, ширма.

технические : магнитофон, компьютер, проектор.

Анкета для родителей. 

Для того чтобы успешно организовать внеклассную работу, нам необходимо узнать, чем интересуется ваш сын (дочь). Как он (она) относится к школе. Большая просьба - внимательно прочитать анкету и ответить на поставленные вопросы. Благодарим вас!

Ф.И. ребенка_________________________________________________________

Ф.И.О. отца,матери____________________________________________________

Образование, специальность___________________________________________
1. Состав семьи______________________________________________________

2. Каковы любимые занятия ребенка? ___________________________________
3. В какие игры и с кем любит играть? ___________________________________
а/ дома
б/ во дворе
4.Чем интересуется ребенок? __________________________________________

5. К кому больше всего привязан в семье?
а/ к отцу
б/к матери 
в/ к бабушке и дедушке 
г/ к сестрам и братьям
6.С кем общается?
а/ со сверстниками
б/ с ребятами старших классов
в/ с ребятами младших классов 
г/ ни с кем не общается

7. С кем он дружит? Характер отношений с друзьями.

8. Выполняет ли ребенок ваши указания сразу или приходится на него дополнительно воздействовать? Каким образом?

9. Отношение вашего ребенка к школе:
а/ положительное
б/нейтральное
в/ отрицательное
10.Как он учится?
а/ с желанием
б/ неохотно
в/ без выраженного отношения
11.Какими школьными предметами ваш ребенок интересуется больше всего?

12.Проверяете ли вы домашнее задание у ребенка?

13.По каким предметам домашние задания он делает быстро?

14.По каким предметам домашние задания он делает медленно?

15.Любит ли он рисовать? Что обычно рисует?

16.Какие жалобы высказывает ваш ребенок по отношению к учению?

17.Как, по вашему мнению, можно устранить причины этих жалоб?

18.Чем вы недовольны по отношению к учебе Вашего ребенка в школе?

19.Что вам не нравится в вашем ребенке?
Дата заполнения анкеты__________________________________________   

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ФГОС

Д.В. Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьника» методический конструктор, Москва «Просвещение» 2011г.

Н.Ф. Сорокина, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, методический конструктор, Москва «Просвещение» 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64008-teatralnoe-zakulise