- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ почвы
Практическая работа.
Определение кислотности почвы, определение карбонат- ионов, сульфат- ионов, ионов железа +2,+3.
Цель: ознакомление учащихся с наиболее часто употребляемыми методами изучения состава почв;применение результатов на практике,подготовки образцов к анализу, проведения исследований классическими химическими и инстументальными методами.
Практическая часть работы.
Химический состав почвы неоднороден и может существенно изменяться в зависимости от территорий. Почва активно подвергается воздействию со стороны хозяйственной и промышленной деятельности человека. В почву попадает целый ряд опасных загрязняющих веществ (очень распространено загрязнение почвы нефтепродуктами и тяжелыми металлами). Их содержание строго нормируется санитарными нормативами.
Прежде чем приступать к каким либо ландшафтным работам, желательно провести химический анализ почвы. Химический анализ почвы позволяет своевременно выявлять специфические проблемы, связанные с почвой.
Обобщив сказанное выше можно сделать вывод: проведение химического анализа почвы дает возможность установить химический состав и свойства почвы. Он позволяет выяснить общее содержание в почве Al, Fe, Ca, Mg, Р, S, K, Na, Mn, и др. элементов, дает представление о содержании в почве водорастворимых веществ (сульфатов, хлоридов и карбонатов кальция, магния, натрия и др.)
Анализ почвы
1. Пробоотбор и подготовка образцов к химическому анализу.
Для проведения физико–химического анализа вначале проводят пробоотбор.
Пробы нужно взять на разных территориях.
2. Приготовление водной вытяжки.
Для приготовления водной вытяжки нужно взять на 1 г воздушно – сухой просеянной почвы 5 мл дистиллированной воды.
3. Определение актуальной кислотности почвы.
Реакция почвы оказывает большое влияние на развитие растений и почвенных микроорганизмов, на скорость и направленность происходящих в ней химических и биохимических процессов. В природных условиях рН почвенного раствора колеблется от 3 до 10. Чаще всего кислотность почвы не выходит за пределы 4–8. Связь между кислотностью почвы и величиной рН приведена в табл. 1.

Актуальная (активная) кислотность – кислотность почвенного раствора. Этот вид кислотности оказывает непосредственное влияние на корни растений и почвенные организмы.
Актуальную кислотность определяют в водной почвенной вытяжке.Для этого 5 г почвы помещаем в химический стакан на 100 мл, добавляли 25 мл дистиллированной воды и взбалтывали в течение 5–10 минут, а затем фильтруем. Проверяем индикаторной бумагой( фенолфталейновой бумагой) и лакмусом.
Полученные результаты:
Фенолфталейновая бумага | Лакмус | |
Проба№1 | ||
Проба№2 | ||
Проба№3 | ||
Проба№4 (контроль) |
4. Качественное определение химических элементов в почве.
Карбонат–ионы. Небольшое количество почвы помещают в фарфоровую чашку и приливают пипеткой несколько капель 10%–го раствора соляной кислоты. Образующийся по реакции оксид углерода (IV) CO2 выделяется в виде пузырьков ( почва “шипит” ). По интенсивности их выделения судят о более или менее значительном содержании карбонатов.
Сульфат–ионы. К 5 мл фильтрата добавить несколько капель концентрированной соляной кислоты и 2–3 мл 20%–го раствора хлорида бария. Если образующийся сульфат бария выпадает в виде белого мелкокристаллического осадка, это говорит о присутствии сульфатов в количестве нескольких десятых процента и более. Помутнение раствора также указывает на содержание сульфатов – сотые доли процента. Слабое помутнение, заметное лиши на черном фоне, бывает при незначительном содержании сульфатов – тысячные доли процента
Железо (II и III). В две пробирки внести по 3мл вытяжки. В первую пробирку прилить несколько капель раствора красной кровяной соли K3[Fe(CN)6)], во вторую – несколько капель 10%–го раствора роданида калия KSCN. Появившееся синее окрашивание в первой пробирке и красное во второй свидетельствует о наличии в почве соединений железа (II) и железа (III). По интенсивности окрашивания можно судить об их количестве.
Таблица 4
Результаты химического анализа почвенной вытяжки
Определяемый ион | ||||
CO₃²⁻ | SO₄²⁻ | Fe2+ | Fe3+ | |
Проба№1 | ||||
Проба№2 | ||||
Проба№3 | ||||
Проба№4 (контроль) | ||||
5.Выводы.
Почему важна кислотность почвы. Чрезмерный высокий (выше 9) или низкий (ниже 4) pH почвы токсичен для корней растений. В пределах этих значений pH определяет поведение отдельных питательных веществ, осаждение их или превращение в неусваиваемые растениями формы.
В кислых почвах (pH 4.0–5.5) железо, аллюминий и марганец находятся в формах доступных растениям, а их концентрация достигает токсического уровня. При этом затруднено поступление в растения фосфора, калия, серы, кальция, магния, молибдена. На кислой почве может наблюдаться повышенный выпад растений без внешних причин – вымочка, гибель от мороза, развитие болезней и вредителей.
Напротив, в щелочных (pH 7.5–8.5) железо, марганец, фосфор, медь, цинк, бор и большинства микроэлементов становятся менее доступными растениям.
Оптимальным считается pH 6.5 – слабокислая реакция почвы. Это не ведет к недостатку фосфора и микроэлементов, большинство основных питательных веществ доступны растениям, т. е. находится в почвенном растворе. Такая почвенная реакция благоприятна для развития полезных почвенных микроорганизмов, обогащающих почву азотом.
Практическая работа.
Определение кислотности почвы, определение карбонат- ионов, сульфат- ионов, ионов железа +2,+3.
Цель: подготовки образцов к анализу, определение кислотности почвы, определение карбонат- ионов, сульфат- ионов, ионов железа +2,+3.
Ход работы.
1.Пробоотбор и подготовка образцов к химическому анализу.
2. Приготовление водной вытяжки.
Для приготовления водной вытяжки нужно взять на 1 г воздушно – сухой просеянной почвы на 5 мл дистиллированной воды.
3. Определение актуальной кислотности почвы.
Актуальную кислотность определяют в водной почвенной вытяжке. Для этого 5 г почвы помещаем в химический стакан на 100 мл, добавляли 25 мл дистиллированной воды и взбалтывали в течение 5–10 минут, а затем фильтруем. Проверяем индикаторной бумагой ( фенолфталейновой ) и лакмусом.
Полученные результаты:
Фенолфталейновая бумага | Лакмус | |
Проба№1 | ||
Проба№2 | ||
Проба№3 | ||
Проба№4 (контроль) |
4. Качественное определение химических элементов в почве.
Карбонат–ионы. Небольшое количество почвы помещают в фарфоровую чашку и приливают пипеткой несколько капель 10%–го раствора соляной кислоты. Образующийся по реакции оксид углерода (IV) CO2 выделяется в виде пузырьков ( почва “шипит” ). По интенсивности их выделения судят о более или менее значительном содержании карбонатов.
Сульфат–ионы. К 5 мл фильтрата добавить несколько капель концентрированной соляной кислоты и 2–3 мл 20%–го раствора хлорида бария. Если образующийся сульфат бария выпадает в виде белого мелкокристаллического осадка, это говорит о присутствии сульфатов в количестве нескольких десятых процента и более. Помутнение раствора также указывает на содержание сульфатов – сотые доли процента. Слабое помутнение, заметное лиши на черном фоне, бывает при незначительном содержании сульфатов – тысячные доли процента
Железо (II и III). В две пробирки внести по 3мл вытяжки. В первую пробирку прилить несколько капель раствора красной кровяной соли K3[Fe(CN)6)], во вторую – несколько капель 10%–го раствора роданида калия KSCN. Появившееся синее окрашивание в первой пробирке и красное во второй свидетельствует о наличии в почве соединений железа (II) и железа (III). По интенсивности окрашивания можно судить об их количестве.
Таблица 4
Результаты химического анализа почвенной вытяжки
Определяемый ион | ||||
CO₃²⁻ | SO₄²⁻ | Fe2+ | Fe3+ | |
Проба№1 | ||||
Проба№2 | ||||
Проба№3 | ||||
Проба№4 (контроль) | ||||
5.Выводы.
Почему важна кислотность почвы. Чрезмерный высокий (выше 9) или низкий (ниже 4) pH почвы токсичен для корней растений. В пределах этих значений pH определяет поведение отдельных питательных веществ, осаждение их или превращение в неусваиваемые растениями формы.
В кислых почвах (pH 4.0–5.5) железо, аллюминий и марганец находятся в формах доступных растениям, а их концентрация достигает токсического уровня. При этом затруднено поступление в растения фосфора, калия, серы, кальция, магния, молибдена. На кислой почве может наблюдаться повышенный выпад растений без внешних причин – вымочка, гибель от мороза, развитие болезней и вредителей.
Напротив, в щелочных (pH 7.5–8.5) железо, марганец, фосфор, медь, цинк, бор и большинства микроэлементов становятся менее доступными растениям.
Оптимальным считается pH 6.5 – слабокислая реакция почвы. Это не ведет к недостатку фосфора и микроэлементов, большинство основных питательных веществ доступны растениям, т. е. находится в почвенном растворе. Такая почвенная реакция благоприятна для развития полезных почвенных микроорганизмов, обогащающих почву азотом.
.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640297-analiz-pochvy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Экскурсионный менеджмент»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.