Конспект открытого урока «Дикие животные весной» для детей с ТМНР

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренным, тяжелым, глубоким нарушением интеллекта, тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2)

Класс: 1ПК

Воспитатель:Куликова Анастасия Владимировна

Предмет: Окружающий природный мир

Тема урока/ занятия: «Дикие животные весной»

Тип урока/ занятия: комбинированный

Цель: формирование элементарных представлений о животных

Задачи:

Воспитательные:

• воспитывать умение слушать и понимать учителя;

• воспитывать интерес к учебной деятельности, активность и самостоятельность;

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в коллективе.

Образовательные:

• дать начальные представления о диких животных;

• формировать представления жизни диких животных в весенний период;

• расширять и активизировать словарный запас.

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительно-пространственную ориентацию;

• развивать слуховое и зрительное восприятие;

• совершенствовать координацию движений;

• тренировать навыки самоконтроля и усидчивости.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Учащиеся:

• Расширят представление о диких животных

• закрепят представление о признаках весны

• Продолжат овладение доступными средствами коммуникации- вербальными и невербальными

• Освоение действий с предметами и материалами

• Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

• Социально- эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

• Уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям.

Межпредметные связи:

Дикие животные

Ресурсы урока/ занятия:

Колокольчик, карточки с эмоциями (радость, грусть) , предметные карточки (визуальное расписание), игра «Кто живет в лесу?», игра «Найди хвостик», «Где чья мама?», «За кустом». Планшетник с липучками, карточки «действия».

Форма обучения:

Фронтальная, индвивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности ученика

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Звенит звонок

Прозвенел и смолк звонок.

Вот и начался урок.

Тихо все на место сели,

На меня все посмотрели.

Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

Учитель проводит беседу о правилах повеления на уроке.

Учитель создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Учитель проводит беседу, в ходе которой выясняет настроение обучающихся.

Проведение утреннего круга

С каким настроением вы пришли на урок?

Какой сегодня день недели?

Куда мы все пришли?

Давайте узнаем, кто из взрослых пришел, кто из мальчиков и девочек, сколько всего учеников?

У нас первый урок. Окружающий природный мир(ставим стрелочку)

Учащиеся передают колокольчик друг другу, повторяют и проговаривают слова.

Выявление эмоционального настроя учащихся

Доступным способом отвечают на вопросы

Формирование интереса к обучению

1. Динамическая пауза

Учитель создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания:

Физминутка Капитан краб «Весенняя»

Учащиеся действуют по инструкции учителя

Принимать инструкцию учителя и четко следовать ей.

1. Постановка учебной задачи

Учитель знакомит с планом урока

Сегодня мы будем внимательно слушать, смотреть, играть, танцевать, думать, отвечать на вопросы

Учащиеся планируют собственную деятельность на уроке

Составлять план или последовательность действий.

1. Актуализация необходимых знаний

Учитель проводит подводящий диалог для формулирования обучающимися целей урока:

Будем Слушать (карточка АДК «СЛУШАТЬ»)

Ребята, какое сейчас время года?

Педагог читает стих

К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны.

Видно очень теплые ноги у весны.

Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес и узнаем, кто живет в лесу?

Будем Смотреть (карточка АДК «СМОТРЕТЬ»)

Учитель создает условия для актуализации знаний обучающихся. Звучит мелодия «Весенний лес»

Д/И с фонариком «Кто живет в лесу?»

Животные спрятались в лесу, но солнышко светит ярко и поможет нам их найти.

Учащиеся подносят карточку к фонарику и видят, какое животное спряталось на картинке.

Как называют животных, которые живут в лесу?

Тема нашего урока «Дикие животные весной»

Сегодня мы узнаем, что происходит с животными в весенний период, что меняется в их жизни.

Весной, когда солнышко пригревает и тает снег, в домики животных попадает вода и будит их. Их мех становится некрасивым и они меняют его на новый. Ребята, у зверей произошла путаница. Пока они спали их хвостики кто-то поменял. Давайте вернем хвостики животных на свои места.

Д/И «Чей хвостик?»

Молодцы ребята!

Весной, некоторые животные меняют не только мех, но и его окрас.

Будем Играть (карточка АДК «ИГРАТЬ»)

Игра «Помоги зайцу снять шубку»

Ребята, какого цвета мех у зайчика?

Зимой, когда в лесу лежал снег, зайчик в белой шубке мог спрятаться от лисы и волка. Но сейчас снег растаял и белого зайчика может поймать лиса. Давайте поможем ему поменять свою белую шубку и узнаем, в какой шубке зайчик спрячется в лесу. Мех у зайчика пушистый и можно его сдуть (обучающиеся дуют на белые помпончики)

Молодцы ребята! Помогли зайчику

Учащиеся слушают, отвечают на поставленные вопросы

Учащиеся делают предположения ,опираясь на собственный опыт

Слушать собеседника

1. Динамическая/ релаксационная пауза

Учитель создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания:

Будем Танцевать (карточка АДК «ТАНЦЕВАТЬ»)

Физминутка «Зайка»

Учащиеся следуют инструкции учителя.

Принимать инструкцию учителя и четко следовать ей.

1. Первичное закрепление

Учитель организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

Будем Думать (карточка АДК «ДУМАТЬ»)

Учитель предлагает учащимся Д/И «За кустом»

Давайте с вами подумаем, кто из животных спрятался за кустиком.

Ребята, весной у животных появляются детеныши. Как зовут детеныша медведя? А у лисы? А у белки, ежа, волка?

Д/И «Найди маму»

Давайте поможем малышам найти свою маму.

Учащиеся выполняют задание, используя приобретенные знания в практической деятельности.

Оценивать правильность выполнения своих действий.

1. Закрепление полученных знаний

Учитель организует закрепление изученного на уроке

Как называют животных, которые живут в лесу? Давайте их перечислим.

Учащиеся называют животных и прикрепляют соответствующую карточку на картинку «Лес»

Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют предложенное задание

Оценивать правильность выполнения своих действий.

1. Рефлексия

Учитель организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся

О ком мы сегодня говорили на уроке? (дикие животные)

Какого цвета шубка у зайчика весной? (серая)

Как назвать детеныша медведя? А лисы? Зайца?

Что вам понравилось на уроке? Что было трудно? Какое настроение у вас в конце урока?

Наш урок походит к концу. Звеним в звоночек и говорим

Прозвенел и смолк звонок ,

Вот и кончился урок.

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Учащиеся анализируют, осмысливают (по возможности) свои достижения

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся сообщают о своем настроении

Проговаривают текст

Способность к самооценке