Итоговое занятие по дополнительной общеобразовательной программе (дополнительная общеразвивающая программа) «Веселая азбука» в средней группе «Лесная школа»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №2»

Итоговое занятие по дополнительной общеобразовательной программе

(дополнительная общеразвивающая программа)

«Веселая азбука»

в средней группе

«Лесная школа»

Подготовила: воспитатель высшей категории

Лапина Е.Н.

г. Саранск 2026

Цель: Совершенствование фонематического слуха, обеспечение развития звуковой стороны речи детей, создание условий для овладения детьми грамматического строя речи.

Образовательные задачи: закрепить знание гласных и согласных звуков; делении слов на слоги; закрепление представления о смыслоразличительной роли фонем.

Развивающие задачи: продолжать знакомить с составлением предложения по живой модели. Развивать у детей внимание, память, фонематический слух.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательное отношение кдруг другу.

Демонстрационный материал: доска магнитная, предметные картинки, атрибуты для игры «Живые слова».

Ход:

1. Организационный момент.(Дети стоят в центре группы).

Воспитатель. Ребята, давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно может быть? /Ответы детей/. Давайте же его откроем и всё узнаем:

(Воспитатель открывает конверт и читает письмо)

-Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет ваша старая знакомая тетушка Сова из лесной школы. Сегодня в нашей школе пройдут очень интересные занятия и я вас приглашаю на них. Еще я приготовила для вас сюрприз, а чтобы его получить, нужно старательно выполнить все мои задания.

Воспитатель:

-Хотите побывать в лесной школе?

-Закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

(Дети закрывают глаза, воспитатель произносит слова)

-Покружитесь, покружитесь в лесной школе окажитесь.

-Вот мы и в школе.

1. Беседа.

- Из чего состоят слова?(Слова состоят из звуков)

-На какие группы делятся звуки?(На гласные и согласные)

-Вспомним, чем гласные отличаются от согласных? (Гласные можно петь, при произнесении гласных звуков воздух через рот проходит свободно не встречая преграду на своем пути-зубки и язычок не мешают проходить воздуху)

-Ребята, каким цветом обозначаются гласные звуки?(Красным цветом)

-Давайте назовем их(А, У, О, Э, Ы, И)

-Чем согласные звуки отличаются от гласных? (При произнесение согласных звуков струя воздуха встречает преграду – мешают зубки и язычок)

-Давайте,назовем несколько звуков:(С, З, Ц, Ш)

Воспитатель звенит колокольчик:

- колокольчик озорной приглашает на «Урок грамоты».

-начнем занятие с разминки: Д/у «Поймай звук»

-когда услышите звук © в словах, будете хлопать в ладоши.

Сова, дуб, лиса, ель, рябина, сорока, медведь, скворец, клен, лес.

— Молодцы! Разминка прошла успешно.

Воспитатель: Готовы выполнить задания тётушки Совы?

/Ответы детей/.

Воспитатель: Слушайте внимательно первое задание:

Проводится игра «Найди пару»

На доске развешаны картинки. Воспитатель снимает одну картинку и спрашивает: «Посмотрите, что нарисовано на картинке, подумайте, с какого звука начинается это слово. (Дети отвечают, теперь внимательно посмотрите на доску и найдите картинку название которой начинается с того же звука, что и ваше слово».

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы справились.

Ребята, ещё одно задание от тетушки Совы:

Подберите, пожалуйста, к слову лес родственные слова.

Воспитатель:

-Назовите лес ласково (лесок, лесочек). Как называется маленький лес? (Лесок)

-Кто ухаживает за лесом? (лесник).

- Кто рубит лес? (лесоруб).

- Как называются ягоды, растущие в лесу? (лесные).

-Как называется сказочный человек, который живет в лесу? (Лесовик, Лесовичок)

-Итак, какие родственные слова мы с вами вместе подобрали к слову лес? (Дети перечисляют).

(лесок, лесочек, лесник, лесничий, лесовик, лесной,)

А что бывает лесным? (Зверь, птицы, озеро, поляна, ягоды, опушка, ручей, деревья, кустарник, орехи, тропинка, цветы, чаща)

Воспитатель звенит в колокольчик:

-Перемена, перемена, можно прыгать, можно бегать.

-Предлагаю выполнить веселую гимнастику.

Сильный ветер сосны крутит,

Словно самый тонкий прутик.

Ёлки ветер клонит тоже.

Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево.)

Вот по веткам белка мчится.

Белка ветра не боится.

Белка прыгает так ловко,

Ведь во всём нужна сноровка. (Прыжки на месте.)

А куда медведь идёт?

Ищет ягоды и мёд. (Ходьба на месте.)

Ну, а нам пора садиться,

Заниматься, не лениться. (Дети садятся.)

Воспитатель -А сейчас послушайте следующее задание от тетушки Совы.

(Д/у «Расселите лесных зверей и птиц по этажам»)

-Ребята, перед вами стоит дом. Сколько этажей в этом доме? Как вы думаете, кто живет на первом этаже, кто на втором этаже, а кто на третьем? Оказывается, на первом этаже живут лесные звери и птицы, названия которых состоит из одного слога, на втором этаже - из двух слогов, на третьем - слова, состоящие из трех слогов.

-Ребята, тетушка сова просит вас «расселить»лесных зверей и птиц по этажам.

На ваших столах лежат конверты, в них картинки. Кто изображен на ваших картинках? (Дети рассматривают картинки). Разделите ваше слово на слоги и поместите на нужный этаж.

Воспитатель. Как узнать, сколько в слове слогов, каким способом? (хлопки, шаги, поднести руку подбородку) (Кот, машина, лук, малина, рыба, сын, петух, лось, дом, кино, мяч).

(Дети выполняют задание.) Ну, а сейчас проверим.

Воспитатель: Задание мы выполнили, молодцы.

Воспитатель: следующее задание.

-Ребята, давайте поиграем в игру «Живые слова».

Вы будете «живыми словами». Ваня будет словом «медведь», а Маша словом«любит». Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (подружить слова)

- Возьмитесь «слова» за руки. Получилось у нас предложение? (Да)

-Давайте прочитаем – «Медвежонок любит». Сколько слов в предложении? (2)

- У нас получилось длинное или короткое предложение? (короткое)

- Давайте мы с вами в предложении добавим слово, чтобы получилось длинное, красивое предложение. Какое третье слово выберем? (Мёд) Прочитали предложение: «Медвежонок любит мёд». Поменяем местами второе и третье слово. Что получилось? (Медвежонок мёд любит). Пусть теперь первое слово станет последним. Что получится? (Мёд любит медвежонок). Заменим слово «мёд» другим. Катя будет теперь словом «кувыркаться». Прочитайте предложение (Кувыркаться любит медвежонок). А теперь? (Медвежонок любит кувыркаться).Составьте свои предложения со словом «медвежонок». (Медвежонок любит малину, Медвежонок спит...)

Воспитатель: -Вот и закончился урок грамоты в лесной школе. Молодцы! Все старались!

Итог:

А вот и сюрприз, о котором говорила тетушка Сова.

(Воспитатель распаковывает подарок и читает):

«Выполнили все мои задания.

Проявили вы терпение, старание.

Вот подарок получайте мой, друзья,

С вами скоро вновь повстречаюсь я!»

(Воспитатель с детьми вскрывают последнюю упаковку и обнаруживают подарок - диск «Уроки тётушки Совы.Времена года»).

Еще тетушка Сова награждает вас медальками за ваши старания. Большое вам спасибо.

 Воспитатель:

-Пора возвращаться в детский сад.

-Покружились, покружились – в детский сад все возвратились.

Воспитатель: Что мы сегодня делали? Где мы с вами побывали? Понравилось ли вам учиться в лесной школе? Какие задания вам понравились больше?

 Вы — молодцы, говорили уверенно, отвечали правильно, полными предложениями. И я очень рада, что вы смогли справиться с заданиями тётушки Совы. Молодцы.

Литература:

1. Л.Е.Журова. Н.С. Варенцова, «Обучение дошкольников грамоте».- Москва

«Школа-Пресс»1998.

2. Л.Е.Журова. Н.С. Варенцова, «Подготовка к обучению грамоте» (4-5 лет). Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

3.Методическое пособие по обучению грамоте и письму: Кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 107 с.

4. Болотина Л.Р.Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном

образовательном учреждении. Методическое пособие/Л.Р.Болотина, Н.В.Микляева, Ю.Н.Родионова-М.,:Айрис пресс, 2006-115 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640515-itogovoe-zanjatie-po-dopolnitelnoj-obscheobra