Подготовка к ВПР по русскому языку в 4 классе

(1)Какими только не бывают дома! (2)Есть малюсенькие дома, они напоминают телефонную будку. (3)Такой домик построил садовник из Мордовии. (4)Но всё в этом домике, как в настоящем доме: отопление, окна, телевизор, даже есть где посидеть. (5)Скоро его владелец научит дом «ложиться на бок», тогда в нём и спать можно будет.

(6)А может, дом должен быть огромным, как у одного индийского бизнесмена? (7)В доме есть место для трёх вертолётных площадок, парковка для ста шестидесяти автомобилей и кинозал для полсотни человек. (8)Хозяин говорит, что большой дом ему необходим, чтобы в нём собиралась и отдыхала многочисленная семья.

(9)Бывают дома, похожие на ракушки, а бывают — как разноцветные коробки. (10)Есть жилища, которые не отличишь от камней или деревьев, а есть — словно летающие тарелки. (11)Но среди множества домов самый главный, самый лучший — родной дом. (12)«Обойди весь свет и вернись в свой дом», — советуют в Дагестане. (13)«Восток ли, запад, а дома лучше», — подтверждает немецкая мудрость. (14)«Свой дом — самое лучшее место», — согласны англичане. (15)Потому что «в родном доме и стены помогают» и «семья сильна, когда над ней крыша одна», — так говорят в России. ( По О.Колпаковой)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе можно использовать сочетания слов или предложения из текста.

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова САДОВНИКиз 3-го предложения? Запиши своё объяснение.

7. Замени слово ОГРОМНЫЙ(из 6-го предложения) близким по значению словом. Запиши его.

(1)Какими только не бывают дома! (2)Есть малюсенькие дома, они напоминают телефонную будку. (3)Такой домик построил садовник из Мордовии. (4)Но всё в этом домике, как в настоящем доме: отопление, окна, телевизор, даже есть где посидеть. (5)Скоро его владелец научит дом «ложиться на бок», тогда в нём и спать можно будет.

(6)А может, дом должен быть огромным, как у одного индийского бизнесмена? (7)В доме есть место для трёх вертолётных площадок, парковка для ста шестидесяти автомобилей и кинозал для полсотни человек. (8)Хозяин говорит, что большой дом ему необходим, чтобы в нём собиралась и отдыхала многочисленная семья.

(9)Бывают дома, похожие на ракушки, а бывают — как разноцветные коробки. (10)Есть жилища, которые не отличишь от камней или деревьев, а есть — словно летающие тарелки. (11)Но среди множества домов самый главный, самый лучший — родной дом. (12)«Обойди весь свет и вернись в свой дом», — советуют в Дагестане. (13)«Восток ли, запад, а дома лучше», — подтверждает немецкая мудрость. (14)«Свой дом — самое лучшее место», — согласны англичане. (15)Потому что «в родном доме и стены помогают» и «семья сильна, когда над ней крыша одна», — так говорят в России. ( По О.Колпаковой)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе можно использовать сочетания слов или предложения из текста.

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова САДОВНИКиз 3-го предложения? Запиши своё объяснение.

7. Замени слово ОГРОМНЫЙ(из 6-го предложения) близким по значению словом. Запиши его.

8. В предложении 4 найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 5-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

10. Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11. Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражениеБез труда не выловишь и рыбку из пруда

Ответ:ВыражениеБез труда не выловишь и рыбку из пруда будет уместно в ситуации, когда

8. В предложении 4 найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 5-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

10. Выпиши из 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11. Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражениеБез труда не выловишь и рыбку из пруда

Ответ:ВыражениеБез труда не выловишь и рыбку из пруда будет уместно в ситуации, когда

(1)Зоологи подсчитали, что на каждом квадратном сантиметре ежиного тельца расположено пятнадцать иголок. (2)А всего их у взрослого ежа может быть от шести до семи тысяч! (3)С такой колючей шубкой зверёк мало кого боится — ведь ни лисе, ни волку не хочется получить укол длинной острой иглой в нос или лапу.

(4)При любой опасности ёжик сразу сворачивается в клубок. (5)Почему? (6)А в таком положении его иголки топорщатся в разные стороны. (7)Попробуй-ка тронь теперь такого вооружённого ёжика — сразу получишь тысячу болезненных проколов. (8)Ни у кого из наших животных нет больше столь эффективной защиты.

(9)У новорождённого ежонка в первые мгновения жизни иголок ещё нет. (10)Но на его розовом тельце видно множество мелких бугорков. (11)Они быстро увеличиваются в размере, и через несколько часов после рождения из них появляются мягкие и светлые иглы. (12)Постепенно иглы вытягиваются, твердеют и темнеют. (13)Двухнедельный ёжик уже совсем колючий. (14)Интересно, что до шестнадцатого дня своей жизни ёж слепой. (15)Однако при этом он не беззащитен: в клубок сворачивается умело, как взрослый, — не подходи!

(По А. Плешакову)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе можно использовать сочетания слов или предложения из текста.

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова ОПАСНОСТЬиз 4-го предложения? Запиши своё объяснение.

7. Замени слово ТОПОРЩАТСЯ(из 6-го предложения) близким по значению словом. Запиши его.

(1)Зоологи подсчитали, что на каждом квадратном сантиметре ежиного тельца расположено пятнадцать иголок. (2)А всего их у взрослого ежа может быть от шести до семи тысяч! (3)С такой колючей шубкой зверёк мало кого боится — ведь ни лисе, ни волку не хочется получить укол длинной острой иглой в нос или лапу.

(4)При любой опасности ёжик сразу сворачивается в клубок. (5)Почему? (6)А в таком положении его иголки топорщатся в разные стороны. (7)Попробуй-ка тронь теперь такого вооружённого ёжика — сразу получишь тысячу болезненных проколов. (8)Ни у кого из наших животных нет больше столь эффективной защиты.

(9)У новорождённого ежонка в первые мгновения жизни иголок ещё нет. (10)Но на его розовом тельце видно множество мелких бугорков. (11)Они быстро увеличиваются в размере, и через несколько часов после рождения из них появляются мягкие и светлые иглы. (12)Постепенно иглы вытягиваются, твердеют и темнеют. (13)Двухнедельный ёжик уже совсем колючий. (14)Интересно, что до шестнадцатого дня своей жизни ёж слепой. (15)Однако при этом он не беззащитен: в клубок сворачивается умело, как взрослый, — не подходи!

(По А. Плешакову)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе можно использовать сочетания слов или предложения из текста.

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова ОПАСНОСТЬиз 4-го предложения? Запиши своё объяснение.

7. Замени слово ТОПОРЩАТСЯ(из 6-го предложения) близким по значению словом. Запиши его.

8. В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: ⌒∧☐

9.Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

10. Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11. Выпиши из 12-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражениеДружному стаду и волк не страшен.

Ответ:ВыражениеДружному стаду и волк не страшен будет уместно в ситуации, когда

8. В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: ⌒∧☐

9.Выпиши из 4-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

10. Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

11. Выпиши из 12-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражениеДружному стаду и волк не страшен.

Ответ:ВыражениеДружному стаду и волк не страшен будет уместно в ситуации, когда

1.Произнеси данные ниже слова, спиши, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Досуг, звонит, повторим, поняла.

2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

После захода солнца зажглись первые звёзды.

Прочитай текст и выполни задания 3–11.

(1)Шли однажды по улице старик с внуком и увидели мальчика, который по поручению отца чинил забор. (2)Из забора выпала одна доска, её надо было прибить обратно. (3)Мальчик хотел поскорее закончить работу и бежать к друзьям. (4)Он спешил, и молоток выскальзывал из его рук, и доска никак не хотела становиться на место. (5)В конце концов, ударив себя молотком по пальцу, незадачливый мастер с досадой бросил инструмент на землю.

(6)Внук решил помочь бедолаге справиться с работой. (7)Он поднял доску и быстро, с помощью точных ловких ударов молотком, прибил её на прежнее место. (8)Но только он закончил, как старик молча снова оторвал доску!

 (9)– Дедушка! – чуть не со слезами вскрикнул внук. (10)– Зачем ты это сделал? (11)Ты же всегда учил меня быть добрым, а сам не даёшь помочь мальчику… (12)– Но ведь ты просто сделал работу за него, – возразил дед. (13)– Значит, ты не дал ему самому научиться чинить забор. (14)А самое главное – так человек не научится терпению, которое необходимо в любом деле. (По тексту из сборника «Не хлебом единым»)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

1.Произнеси данные ниже слова, спиши, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Досуг, звонит, повторим, поняла.

2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

После захода солнца зажглись первые звёзды.

Прочитай текст и выполни задания 3–11.

(1)Шли однажды по улице старик с внуком и увидели мальчика, который по поручению отца чинил забор. (2)Из забора выпала одна доска, её надо было прибить обратно. (3)Мальчик хотел поскорее закончить работу и бежать к друзьям. (4)Он спешил, и молоток выскальзывал из его рук, и доска никак не хотела становиться на место. (5)В конце концов, ударив себя молотком по пальцу, незадачливый мастер с досадой бросил инструмент на землю.

(6)Внук решил помочь бедолаге справиться с работой. (7)Он поднял доску и быстро, с помощью точных ловких ударов молотком, прибил её на прежнее место. (8)Но только он закончил, как старик молча снова оторвал доску!

 (9)– Дедушка! – чуть не со слезами вскрикнул внук. (10)– Зачем ты это сделал? (11)Ты же всегда учил меня быть добрым, а сам не даёшь помочь мальчику… (12)– Но ведь ты просто сделал работу за него, – возразил дед. (13)– Значит, ты не дал ему самому научиться чинить забор. (14)А самое главное – так человек не научится терпению, которое необходимо в любом деле. (По тексту из сборника «Не хлебом единым»)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4.Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

5.Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова «досада» («с досадой») из 5-го предложения? Запиши своё объяснение.

7.Замени слово «поручение» («по поручению») из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

8. В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 3-го предложения все имена существительные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж первого имени существительного.

10.Выпиши из 7-го предложения все имена прилагательные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи число, род (если есть), падеж первого имени прилагательного.

11.Выпиши из 1-го предложения все глаголы (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.

4.Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

5.Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова «досада» («с досадой») из 5-го предложения? Запиши своё объяснение.

7.Замени слово «поручение» («по поручению») из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

8. В 9-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 3-го предложения все имена существительные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж первого имени существительного.

10.Выпиши из 7-го предложения все имена прилагательные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи число, род (если есть), падеж первого имени прилагательного.

11.Выпиши из 1-го предложения все глаголы (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.

1. Произнеси данные ниже слова, спиши, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Ожила, издавна, столяр, шарфы.

2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Под звонкую песню капели уходит зима.

Прочитай текст и выполни задания 3–11.

(1)Великий русский врач, хирург и анатом, Николай Иванович Пирогов был исключительно трудолюбивым и самоотверженным человеком. (2)Даже в редкие минуты отдыха он думал о том, как победить болезни и облегчить тяжёлые страдания людей.

(3)В 19 веке – в то время, когда жил Пирогов, ещё не уме-ли лечить переломы. (4)Многие врачи считали, что сломанные конечности не срастаются, и люди лишались рук и ног, остава-ясь калеками на всю жизнь. (5)Однажды Пирогов зашёл в гости к другу - скульптору. (6)Тот вымачивал в гипсе марлевые повяз-ки для укрепления статуи, которую он создавал. (7)Пирогов, за-думавшись, наблюдал за работой художника. (8)И вдруг его осе-нило! (9)«Отсыпь-ка мне сухого гипса!» – попросил он друга. (10)Тот удивился, но просьбу выполнил. (11)Пирогов принёс мешочек с гипсом домой. (12)Затем развёл его в воде и вымочил бинты в получившейся гипсовой кашице. (13)Взял два обломка кости животного, аккуратно соединил их в местах перелома и туго перетянул мокрой гипсовой повязкой. (14)Гипс быстро за-твердел и удерживал соединённые обломки в правильном положении.

(15)Так родилась гениальная идея закрепления сломанных конечностей при помощи гипса, чтобы они правильно срастались. (По Е. Калмыковой)

1. Произнеси данные ниже слова, спиши, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Ожила, издавна, столяр, шарфы.

2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Под звонкую песню капели уходит зима.

Прочитай текст и выполни задания 3–11.

(1)Великий русский врач, хирург и анатом, Николай Иванович Пирогов был исключительно трудолюбивым и самоотверженным человеком. (2)Даже в редкие минуты отдыха он думал о том, как победить болезни и облегчить тяжёлые страдания людей.

(3)В 19 веке – в то время, когда жил Пирогов, ещё не уме-ли лечить переломы. (4)Многие врачи считали, что сломанные конечности не срастаются, и люди лишались рук и ног, остава-ясь калеками на всю жизнь. (5)Однажды Пирогов зашёл в гости к другу - скульптору. (6)Тот вымачивал в гипсе марлевые повяз-ки для укрепления статуи, которую он создавал. (7)Пирогов, за-думавшись, наблюдал за работой художника. (8)И вдруг его осе-нило! (9)«Отсыпь-ка мне сухого гипса!» – попросил он друга. (10)Тот удивился, но просьбу выполнил. (11)Пирогов принёс мешочек с гипсом домой. (12)Затем развёл его в воде и вымочил бинты в получившейся гипсовой кашице. (13)Взял два обломка кости животного, аккуратно соединил их в местах перелома и туго перетянул мокрой гипсовой повязкой. (14)Гипс быстро за-твердел и удерживал соединённые обломки в правильном положении.

(15)Так родилась гениальная идея закрепления сломанных конечностей при помощи гипса, чтобы они правильно срастались. (По Е. Калмыковой)

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4.Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

5.Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова «врач» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

7.Замени слово «быстро» из 14-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

8. В 11-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 14-го предложения все имена существительные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж первого имени существительного.

10.Выпиши из 2-го предложения все имена прилагательные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи число, род (если есть), падеж первого имени прилагательного.

11.Выпиши из 13-го предложения все глаголы (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Готовь сани летом, а телегу – зимой.

3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

4.Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

5.Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

6. Как ты понимаешь значение слова «врач» из 1-го предложения? Запиши своё объяснение.

7.Замени слово «быстро» из 14-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

8. В 11-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

9.Выпиши из 14-го предложения все имена существительные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж первого имени существительного.

10.Выпиши из 2-го предложения все имена прилагательные (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении. Укажи число, род (если есть), падеж первого имени прилагательного.

11.Выпиши из 13-го предложения все глаголы (через запятую + пробел) в той форме и порядке, в которых они употреблены в предложении.

12. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Готовь сани летом, а телегу – зимой.

1. Произнеси данные ниже слова, поставьв них знак ударения надударными гласными.

Статуя, магазин, взяла, повторит.

2. Вданномнижепредложениинайдислово,вкоторомвсесогласныезвукизвонкие.Выпиши это слово.

Большое блюдо заполнили сочными грушами. 

------------------------------------

Прочитай текст и выполни задания 6–14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)Владимир Иванович Даль, автор великого «Толкового словаря живого великорусского языка», знаком каждому школьнику. (2)Но мало кто знает, что этот удивительный человек был ещё и профессиональным моряком, врачом-хирургом, инженером, добросовестным чиновником. (3)При этом всю жизнь славился умелыми руками: и парусник из дерева вырежет, и крестьянскую борону починит… (4)Почему же Даль был таким талантливым и разносторонним человеком?
(5)Отец Даля был учён, умён, справедлив. (6)И в их семье также ценились образованность, ум, справедливость. (7)Такой дух в доме воспитывает не меньше, чем долгие и ласковые родительские разговоры. (8)Мать Даля много читала, знала языки, пела, играла на фортепиано. (9)У неё были изумительно искусные руки, способные ко всякому ремеслу. (10)Владимир перенял у матери умелые руки. (11)И даже большего достиг: левой и правой владел одинаково. (12)Мать всегда учила детей всему, что знала сама. (13)Говорила: «Всякое знание, которое на пути встретится, надобно зацеплять. (14)Наперёд никак не скажешь, что завтра в жизни пригодится».
(15)Владимиру Далю достался в наследство от родителей талант зацеплять знание, именно поэтому он легко и бесстрашно менял профессии – и в каждой преуспевал.
(По М. Булатову, В. Порудоминскому)

1. Произнеси данные ниже слова, поставьв них знак ударения надударными гласными.

Статуя, магазин, взяла, повторит.

2. Вданномнижепредложениинайдислово,вкоторомвсесогласныезвукизвонкие.Выпиши это слово.

Большое блюдо заполнили сочными грушами. 

------------------------------------

Прочитай текст и выполни задания 6–14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)Владимир Иванович Даль, автор великого «Толкового словаря живого великорусского языка», знаком каждому школьнику. (2)Но мало кто знает, что этот удивительный человек был ещё и профессиональным моряком, врачом-хирургом, инженером, добросовестным чиновником. (3)При этом всю жизнь славился умелыми руками: и парусник из дерева вырежет, и крестьянскую борону починит… (4)Почему же Даль был таким талантливым и разносторонним человеком?
(5)Отец Даля был учён, умён, справедлив. (6)И в их семье также ценились образованность, ум, справедливость. (7)Такой дух в доме воспитывает не меньше, чем долгие и ласковые родительские разговоры. (8)Мать Даля много читала, знала языки, пела, играла на фортепиано. (9)У неё были изумительно искусные руки, способные ко всякому ремеслу. (10)Владимир перенял у матери умелые руки. (11)И даже большего достиг: левой и правой владел одинаково. (12)Мать всегда учила детей всему, что знала сама. (13)Говорила: «Всякое знание, которое на пути встретится, надобно зацеплять. (14)Наперёд никак не скажешь, что завтра в жизни пригодится».
(15)Владимиру Далю достался в наследство от родителей талант зацеплять знание, именно поэтому он легко и бесстрашно менял профессии – и в каждой преуспевал.
(По М. Булатову, В. Порудоминскому)

3. Что хотел сказать автор читателю?Определи и запишиосновную мысль текста.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Составь и запишиплан текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

1. ________________________________________________

2. ________________________________________________

3._________________________________________________

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запишисвой вопрос.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Как ты понимаешь значение слова «моряк» («моряком») из 2-го предложения? Запишисвоё объяснение.

Моряк – это значит ___________________________________________

7. Замени слово «удивительный» из 2-го предложения близким по значению словом. Запишиэто слово. ________________________________________

8. В 4-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части.

________________________________________________________________

9. Выпишииз 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажирод, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Что хотел сказать автор читателю?Определи и запишиосновную мысль текста.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Составь и запишиплан текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

1. ________________________________________________

2. ________________________________________________

3._________________________________________________

5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запишисвой вопрос.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Как ты понимаешь значение слова «моряк» («моряком») из 2-го предложения? Запишисвоё объяснение.

Моряк – это значит ___________________________________________

7. Замени слово «удивительный» из 2-го предложения близким по значению словом. Запишиэто слово. ________________________________________

8. В 4-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части.

________________________________________________________________

9. Выпишииз 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажирод, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

10. Выпишииз 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажичисло, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

11.Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

12. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Правда глаза колет.

ВыражениеПравда глаза колет будет уместно в ситуации, когда _________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

10. Выпишииз 2-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажичисло, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

11.Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

12. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Правда глаза колет.

ВыражениеПравда глаза колет будет уместно в ситуации, когда _________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________