Статья «Педагогическая этика в профессиональной культуре педагога»

Боднар Светлана Александровна

КОГОБУ ШИ ОВЗ п. Светлополянска Верхнекамского района

Воспитатель 1 категории

Тема «Педагогическая этика в профессиональной культуре педагога»

«Этика – философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе: совокупность норм поведения (обычно применительно к какой-нибудь общественной группе)». (С. И. Ожегов)

Профессиональная этика педагогических работников – совокупность моральных норм, определяющих их отношение к своему профессиональному долгу и ко всем участникам отношений в сфере образования.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" вводит ряд норм, касающихся профессиональной этики:

• обязывает педагогических работников следовать требованиям профессиональной этики;

• предусматривает закрепление норм профессиональной этики в локальных нормативных актах образовательной организации;

• определяет, что за неисполнение или ненадлежащее исполнение этих обязанностей педагогические работники несут ответственность.

Такт – это нравственное поведение. В числе основных составляющих элементов педагогического такта педагога можно назвать уважительное отношение к личности, высокую требовательность, умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему, уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях, принципиальность без упрямства, внимательность и чуткость по отношению к людям и т.д.

Педагогический такт – это чувство меры в поведении и действиях педагога, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства обучающегося, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду.

Правила педагогического такта

Существует немало приемов, пользуясь которыми, педагог, не нарушая педагогического такта, добивается установления этически правильных взаимоотношений с воспитанниками и тем самым добивается эффективного общения. Некоторые из них можно назвать правилами педагогического такта и сформулировать следующим образом:

•Воспитывать ребенка – это не значит «крепко держать его в руках»; воспитание, основанное преимущественно на методах принуждения, всегда чревато негативными последствиями; подавление воли воспитанника никогда не способствует формированию чувства уважения к наставнику;

•никогда нельзя употреблять в разговоре с воспитанником выражений, оскорбляющих его человеческое достоинство;

•ни в коем случае нельзя подчеркивать преимущество своего положения; чем больше педагог подчеркивает свое превосходство перед ребенком, тем меньше он доверяет ему, советуется с ним, прислушивается к его требованиям;

•если педагог чувствует и осознает, что он оказался по стечению обстоятельств виноватым перед своим воспитанником, он обязательно должен извиниться, это в большой мере смягчает его положение;

•никогда не следует напоминать ребенку о его физических недостатках (если они есть); не следует часто говорить и о приобретенных им недостатках, если они осознаются самим учащимся;

•целесообразнее быть более щедрым на похвалу, чем на осуждение;

•в работе с детьми следует соблюдать дистанцию, не допускающую фамильярности со стороны воспитанника;

•всегда, при любых обстоятельствах, нужно поддерживать педагогическую уравновешенность во всех своих суждениях и действиях.

Главным признаком педагогического такта является его принадлежность к нравственной культуре личности педагога. Такт относится к моральным регуляторам педагогического процесса и основывается на нравственно-психологических качествах педагога.

Профессиональный такт проявляется:

– во внешнем облике педагога;
– в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
– в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;
– в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к обучающимся;
– в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
– в самокритичной оценке своего труда.

Ключевые принципы профессиональной этики педагога)

1. Любовь к детям (педагогический гуманизм)

   • Это основа основ. Педагог должен уважать в каждом ребенке личность, верить в его возможности и принимать его индивидуальность.

   • Проявления: доброжелательность, эмпатия, стремление помочь в развитии, отказ от унижения и жестокости.

2. Профессиональная компетентность и ответственность

   • Педагог обязан хорошо знать свой предмет и уметь его преподавать, постоянно повышать свою квалификацию.

   • Проявления: тщательная подготовка к урокам, использование современных методов обучения, объективность в оценке знаний, осознание ответственности за качество своих знаний и их передачу.

3. Справедливость и объективность

   • Одинаково доброжелательное и требовательное отношение ко всем обучающимся, независимо от их успеваемости, внешности, социального статуса или симпатий педагога.

   • Проявления: беспристрастность в выставлении оценок, равное внимание к сильным и слабым обучающимся.

4. Педагогический такт и выдержка

   • Это чувство меры в поведении и словах, умение выбрать правильный тон и форму для обращения к обучающимся, коллегам, родителям.

   • Проявления: умение владеть своими эмоциями даже в конфликтных ситуациях, корректная и уважительная форма критики, соблюдение дистанции без перехода в панибратство.

2. Уважение к личности обучающегося и его праву на приватность

   • Признание права ребенка на собственное мнение, ошибку и личную жизнь.

   • Проявления: конфиденциальность в отношении личной информации об обучающемся и его семье, отказ от публичного обсуждения неудач, уважение к высказанному мнению, даже если оно ошибочно.

3. Коллегиальность и уважение к коллегам

   • Взаимное уважение, поддержка и профессиональная солидарность в коллективе.

   • Проявления: отказ от публичной критики коллег в присутствии учеников или родителей, готовность помочь, обмен опытом.

4. Взаимодействие с родителями

   • Педагог должен видеть в родителях партнеров в образовании и воспитании ребенка.

   • Проявления: доброжелательность, тактичность, стремление найти взаимопонимание, конфиденциальность в общении.

5. Личный пример (нравственность)

   • Педагог — это ролевая модель для обучающихся. Его слова не должны расходиться с делом.

   • Проявления: общая культура, опрятный внешний вид, грамотная речь, соблюдение норм морали, уважение к закону.

Свод общих принципов профессиональной этики и основных правил поведения при осуществлении педагогической деятельности основывается на нравственных критериях и традициях, а также на международных стандартах и правилах педагогической деятельности.

Свод общих принципов профессиональной этики служит целям:

• содействия укреплению авторитета и обеспечению единых норм поведения педагогических работников образования;

• поддержания нравственно-этических норм деятельности педагогических работников и их профессионального поведения для достойного осуществления ими своей профессиональной деятельности и повышения эффективности выполнения должностных обязанностей;

• регулирования профессионально-этических проблем во взаимоотношениях педагогических работников, возникающих в процессе их совместной деятельности;

• воспитания высоконравственной личности педагогического работника, соответствующей нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали.

Для самооценки профессиональной компетенции педагога в соответствии с требованиями, предъявляемыми профессиональным стандартом «педагога» в нашей образовательной организации, проводится анкетирование.

Нормы педагогической этики

Обязательства педагогических работников как педагогов:

1. Педагогические работники при всех обстоятельствах должны сохранять честь и достоинство, присущие их деятельности.

2. В процессе своей профессиональной деятельности педагогические работники должны соблюдать следующие принципы:

• законность;

• профессионализм;

• компетентность;

• ответственность;

• справедливость;

• честность;

• гуманность;

• демократичность;

• объективность;

• взаимоуважение;

• конфиденциальность.

3.Педагогические работники, осознавая ответственность перед гражданами, обществом и государством, призваны:

• оправдывать доверие и уважение общества к своей профессиональной деятельности, прилагать усилия для повышения её престижа;

• исполнять должностные обязанности добросовестно и на высоком профессиональном уровне в целях обеспечения эффективной работы;

• исходить из того, что признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина определяют основной смысл и содержание деятельности как образовательного учреждения в целом, так и каждого педагогического работника;

• осуществлять деятельность в пределах своих полномочий;

• соблюдать беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических, общественных, религиозных объединений, профессиональных или социальных групп и организаций;

• исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению должностных обязанностей;

• уведомлять администрацию обо всех случаях обращения к ним каких-либо лиц в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений;

• соблюдать установленные действующим законодательством ограничения и запреты, исполнять обязанности, связанные с педагогической деятельностью;

• проявлять корректность и внимательность в обращении с участниками отношений в сфере образования;

• способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию;

• принимать предусмотренные законодательством Российской Федерации меры по недопущению возникновения и урегулированию возникших случаев конфликта интересов;

• быть требовательными к себе, стремиться к самосовершенствованию;

• обеспечивать регулярное обновление и развитие профессиональных знаний и навыков;

• поддерживать все усилия по продвижению демократии и прав человека через образование;

• не терять чувство меры и самообладания;

• соблюдать правила русского языка, культуру своей речи, не допускать

использования ругательств, грубых и оскорбительных высказываний;

• постоянно стремиться к как можно более эффективному распоряжению ресурсами, находящимися в сфере их ответственности;

• соблюдать деловой стиль, опрятность, аккуратность и чувство меры во внешнем виде;

• поддерживать порядок на рабочем месте.

4.Важным показателем профессионализма педагогических работников является культура речи, проявляющаяся в их умении грамотно, доходчиво и точно передавать мысли, придерживаясь следующих речевых норм:

• ясности, обеспечивающей доступность и простоту в общении;

• грамотности, основанной на использовании общепринятых правил русского литературного языка;

• содержательности, выражающейся в продуманности, осмысленности и информативности обращения;

• логичности, предполагающей последовательность, непротиворечивость и обоснованность изложения мыслей;

• доказательности, включающей в себя достоверность и объективность информации;

• лаконичности, отражающей краткость и понятность речи;

• уместности, означающей необходимость и важность сказанного применительно к конкретной ситуации.

В процессе своей профессиональной деятельности педагогические работники обязаны воздерживаться от:

• поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении педагогическим работником своих должностных обязанностей, а также избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб их репутации или авторитету образовательного учреждения;

• пренебрежительных отзывов о деятельности учреждения или проведения необоснованных сравнений его с другими образовательными организациями;

• преувеличения своей значимости и профессиональных возможностей;

• проявления лицемерия и лжи;

• любого вида высказываний и действий дискриминационного или оскорбительного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;

• резких и циничных выражений оскорбительного характера, связанных с физическими недостатками человека;

• грубости, злой иронии, пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений;

• угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение;

• пренебрежения правовыми и (или) моральными нормами, использования средств, не соответствующих требованиям закона, нравственным принципам и нормам.

Педагогическим работникам необходимо принимать меры по обеспечению безопасности и конфиденциальности информации, за несанкционированное разглашение которой они несут ответственность или которая стала им известна в связи с исполнением своих должностных обязанностей.

Во время учебных занятий и любых официальных мероприятий не допускаются телефонные переговоры, звуковые сигналы мобильных телефонов должны быть отключены.

При разрешении конфликтной ситуации, возникшей между педагогическими работниками, приоритетным является учет интересов образовательного учреждения в целом.

Если педагогический работник не уверен в том, как действовать в сложной этической ситуации, он имеет право обратиться в Комиссию образовательного учреждения по профессиональной этике за разъяснением, в котором ему не может быть отказано.

В нашей образовательной организации принят Кодекс этики и служебного поведения работников, который представляет собой свод общих принципов и правил поведения всех работников. Целью Кодекса является установление этических норм и правил поведения работников для достойного выполнения ими своей трудовой деятельности. В Кодексе прописаны общие принципы и правила поведения работников, этические правила поведения работников, ответственность за нарушение положений Кодекса.

Согласно Кодексу в школе принято Положение о комиссии по соблюдению требований к служебному поведению работников и урегулированию конфликта интересов. Выбран председатель Комиссии. Задачей Комиссии является содействие в обеспечении соблюдения работниками требований к служебному поведению, требований о предотвращении или об урегулировании конфликта интересов, исполнения обязанностей.

Обязательства педагогических работников перед обучающимися:

Педагогические работники в процессе взаимодействия с обучающимися:

• признают уникальность, индивидуальность и определенные личные потребности каждого;

• сами выбирают подходящий стиль общения, основанный на взаимном уважении;

• стараются обеспечить поддержку каждому для наилучшего раскрытия и применения его потенциала;

• выбирают такие методы работы, которые поощряют развитие самостоятельности обучающихся, их инициативности, ответственности, самоконтроля, самовоспитания, желания сотрудничать и помогать другим;

• при оценке поведения и достижений обучающихся стремятся укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения;

• защищают их интересы и прилагают все усилия для того, чтобы защитить их от физического и (или) психологического насилия;

• осуществляют должную заботу и обеспечивают конфиденциальность во всех делах, затрагивающих их интересы;

• прививают им ценности, созвучные с международными стандартами прав человека и культурными традициями России;

• стремятся стать для них положительным примером;

• применяют меры воздействия к обучающимся с соблюдением законодательных и моральных норм.

В процессе взаимодействия с обучающимися педагогические работники обязаны воздерживаться от:

• навязывания им своих предпочтений;

• предвзятой и необъективной оценки их деятельности и поступков;

• предвзятой и необъективной оценки действий законных представителей обучающихся;

• отказа от объяснения, не освоенного обучающимися учебного материала, ссылаясь на их личностные и психологические недостатки, а также из-за отсутствия времени для объяснения (при действительном отсутствии времени необходимо оговорить время консультации, удобное для той и другой стороны);

• требовать дополнительную плату (или вознаграждение) за образовательные услуги (консультации, подготовку к олимпиадам и т.п.);

• проводить на учебных занятиях явную политическую или религиозную агитацию;

• употребления алкогольных напитки во время исполнения должностных обязанностей;

• курения в помещениях и на территории образовательного учреждения.

Обязательства педагогических работников перед коллегами:

Педагогические работники в процессе взаимодействия с коллегами:

• поддерживают атмосферу коллегиальности, уважения их профессионального мнения и убеждений;

• готовы им предложить совет и помощь;

• помогают им в процессе взаимного оценивания, предусмотренного действующим законодательством и локальными актами образовательного учреждения;

• поддерживают и продвигают их интересы.

В процессе взаимодействия с коллегами педагогические работники обязаны воздерживаться от:

• пренебрежительных отзывов о работе других педагогических работников или проведения необоснованного сравнения их работы со своей;

• предвзятого и необъективного отношения к коллегам;

• обсуждения их недостатков и личной жизни;

• фамильярности в отношениях с коллегами.

Вывод: профессиональная этика педагога имеет высокую важность в педагогической деятельности и направлена на улучшение её результатов. В этом случае педагог является наставником, моральным авторитетом для обучающихся, сочетая в себе уже имеющиеся личностные качества и ценности, относящиеся к этическим принципам в целом, а также принципы профессиональной этики, которые он может формулировать в процессе профессиональной подготовки.

Профессиональная этика педагога — это неотъемлемая часть его мастерства. Быть хорошим педагогом означает быть не только компетентным специалистом, но и высоконравственной, мудрой личностью. Это постоянный труд души и ума.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640772-statja-pedagogicheskaja-jetika-v-professional