Методическая разработка по предмету «Окружающий природный мир» тема: Домашние животные и их детеныши

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

Оборудование

Организационный этап

Методы, методические приемы: словесные, наглядные, практические. Создает эмоционально-положительную атмосферу. Приветствует каждого ребенка по имени, устанавливает тактильный и зрительный контакт. Использует ритуал начала занятия (песенка, звучание колокольчика, показ символической карточки «Начало урока»). Заполнение календаря.

Отвечает на приветствие доступным способом (улыбка, вокализация, протягивание руки, взгляд). Слушает, наблюдает.

Регулятивные: Принятие ситуации учебного взаимодействия.
Коммуникативные: Установление контакта.

ИКТ (простейшая презентация со звуком приветствия), колокольчик, карточка «привет».

Этап повторения материала предыдущего урока (проверки домашнего задания)

Напоминаем тему прошлого урока («домашние животные кошка/собака»). Показываем крупные, реалистичные фотографии кошки и собаки по одной. Спрашиваем: «Кто это?». При затруднении даем образец ответа, используем звукоподражание («Это кошка. Мяу-мяу»).

Смотрят на изображения. По возможности указывают взглядом, жестом или вокализацией на знакомый объект. Пытаются повторить звуки («мяу», «гав») или показать жест (например, «лапки» у кошки).

Познавательные: Узнавание знакомых объектов.
Коммуникативные: Проявление речевой или неречевой активности в ответ на вопрос.

Набор крупных изображений/карточек с четким изображением кошки и собаки. Игрушечные фигурки животных.

Этап всесторонней проверки знаний (актуализация знаний обучающихся по теме урока)

Задает проблемно-связующие вопросы и использует практические задания:
1. «Кто мяукает, а кто лает?» — Просит соотнести звук (аудиозапись или имитация учителем) с игрушкой.
2. «Кто нам дает…?» — Показывает картинки (молоко, охрана, дом). Сопровождает жестами: «охраняет дом…?
3. Кто чем питается?»: кормим кошку/собаку.

Задание:Выполнение упражнений на моторную имитацию

Выполняют действия по выбору и сортировке из предложенных вариантов (2-4 предмета).
Могут указывать, давать карточку, совершать выбор движением глаз.
Пытаются воспроизвести звуки или жесты, связанные с животными. Выполняют задание на моторную имитацию (обведи кошку, собаку. Покажи котенка, щенка). Проявляют эмоциональный отклик на знакомые образы.

Познавательные: Актуализация и применение знаний в новой ситуации (связь «животное — звук — польза»). Классификация (с помощью взрослого).
Регулятивные: Выполнение серии простых связанных заданий.
Коммуникативные: Ответ на вопрос действием или звукоподражанием.

Аудиозаписи голосов, набор картинок (домашние животные, продукты для животных), 2 коробки/контейнера для кормления («рыба, кости»)

Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению нового материала, сообщение новой темы

Проблемная ситуация, озвучиваем, что животные расстроены их детеныши спрятались, давай поможем животным отыскать их детенышей. Озвучивание темы урока. Просматриваем с детьми мультфильм по теме «Домашние животные» и предлагает детям показать в рабочем листе на картинке корову. Это корова/овца. — Корова/овца — домашнее животное.

Пальчиковая гимнастика.

Смотрят на изображения. Показывают на маму/детеныша. Собирают разрезную картинку по образцу, с помощью педагога (метод «рука в руке»). Проговаривают или имитируют звуки животных.

Познавательные: Узнавание знакомых объектов, установление связи «мама-детеныш», целостное восприятие изображения.
Коммуникативные: Проявление речевой или неречевой активности в ответ на вопрос.

Картинки из дидактического приложения, рабочий лист, мультфильм «Домашние животные»

Этап усвоения новых знаний, оценка понимания

Объявляет: «Сегодня мы познакомимся с другими мамами и их детками. Тема: «домашние животные и их детеныши».

Выполнение задания 1, 2. Показывает контуры или тени животных (коровы, овцы) на экране/изображения. Работа в рабочих листах, работа с разрезными картинками.

Физкултьминутка.

Слушают новые звуки, проявляют ориентировочную реакцию (удивление, интерес). Всматриваются в контуры, пытаются угадать. Принимают новую учебную ситуацию. Выполняют задание в рабочих листах.

Познавательные: Сосредоточение на новом стимуле, формирование познавательного вопроса («Кто это?»).
Личностные: Формирование мотивации к узнаванию нового.

Аудиозаписи голосов коровы и овцы (изображение, картинки с тенями/контурами).

Этап первичного закрепления новых знаний (представлений)

Комплексное задание «Помоги фермеру»:
1. «Собери детёныша»: Дети собирают разрезную картинку (из 4 частей) ягненок/теленок.
2. Задание в рабочем листе«Найди детеныша»: соедини маму с детенышем (теленок/ягненок).
3. «Покорми»: контейнер с мордой животного кормим сеном. Просим покормить корову и овцу.
4. «подбери шерсть» (по трафарету):держим трафарет животных, помогаем ребенку подобрать подходящую картинку с шерстью.

Наблюдают, слушают. Тактильно исследуют игрушки (при помощи педагога). Пытаются воспроизвести новые звуки. По просьбе учителя показывают («Где корова?», «Дай ягненка») из двух предложенных. Кормим животного в контейнере.

Познавательные: Формирование новых представлений и словаря. Установление связи «животное — детеныш — звук». Тактильное обследование.
Коммуникативные: Попытка артикуляции новых звуков, выполнение просьбы.

Парные игрушки/крупные картинки: корова-теленок, овца-ягненок. Игрушки с разной фактурой. Тактильные картинки с животными (у кого какая шерстка). Сено, контейнер с мордой животного. Рабочие листы

Рефлексия, подведение итогов, качественная оценка учителем деятельности каждого обучающегося на уроке

Подводим итог: «Мы сегодня узнали, кто говорит «муу», «бее», «мяу», «гав» помогли найти их детей и даже покормили!». Проводит невербальную рефлексию: предлагаем ребенку прикрепить фигурку (магнит) животного, которое больше всего понравилось, на общее панно «Наша ферма».

Выбирают понравившееся животное (из 4-х изученных) и помещают его на панно (самостоятельно или с помощью). Проявляют эмоции.

Личностные: Эмоциональная оценка процесса и результата.
Регулятивные: Осознание завершения деятельности, элементарный выбор.

Большое панно «Ферма» (фланелеграф), набор фигурок-магнитов с животными (кошка, собака, корова, овца и их детеныши). Домики, в которых спрятались детеныши.