Рабочая программа по предмету «Домоводство» (Вариант 1.4)

Образовательная область « Окружающий мир»

Учебный предмет «Домоводство»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Домоводство» адресована обучающимся с нарушением слуха и умеренной, тяжелой, глубокой степенью нарушения интеллекта, получающим начальное общее образование по АООП НОО (вариант 1.4). Программа разработана на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 1.4) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 03.02.2015 № 35847), с учетом изменений, внесенных федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 8 августа 2024г. №315-ФЗ, Приказом Министерства просвещения РФ от 17 июля 2024г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся Федеральных адаптированных образовательных программ» (зарегистрировано в Минюсте России 15 августа 2024г. №79163), и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Федеральной программе воспитания.

Цель обучения: повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.

Основныезадачи:формирование умений обращаться с инвентарем и уборке помещения и территории, уходу за вещами.

Особые образовательные потребности обучающихся с нарушением слуха и умеренной, тяжелой, глубокой степенью нарушения интеллекта,тяжелыми множественными нарушениями развития обусловливают необходимость разработки специальной индивидуальной программы развития. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разрабатывается на основе адаптированной основной образовательной программы и нацелена на образование детей с нарушением слуха, с учетом их уровня психофизического развития и индивидуальных образовательных потребностей.

Общая характеристика учебного предмета

Обучениеучащегося с нарушением слуха и умеренной, тяжелой, глубокой степенью нарушения интеллектаведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно-бытовыми навыками не только снижает зависимость ребенка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.

Освоенные действия обучающийся может в последующем применять как в быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы.

Программа по домоводству включает следующие разделы:

1. Уход за вещами.

2. Уборка помещений.

3. Уборка территории.

Материально-техническое оснащение учебного предмета «Домоводство» предусматривает:

- дидактический материал: изображения (картинки, фото) предметов одежды, уборочного инвентаря;

- альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы;

- оборудование: уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки и др.

На изучение курса «Домоводство» выделяется:

Примерное содержание учебного предмета «Домоводство»

Уход за вещами

Складывание одежды на место (с помощью взрослого).Складывание обуви в мешок (с помощью взрослого). Складывание канцтоваров в рюкзак ( с помощью взрослого).

Уборка помещения

Подметание пола: сметание мусора на полу в определенное место. Заметание мусора на совок, вытирание стола (с помощью взрослого).

Уборка территории

Сгребание травы и листьев (с помощью взрослого). Сгребание снега (с помощью взрослого).

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения домоводства является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к младшим и старшим, самостоятельность.

Предметными результатами изучения домоводства, является:

-повышение самостоятельности детей с тяжелыми и множественными нарушениями в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности;

- формирование умений обращаться с инвентарем;

- освоение действий по осуществлению уборки помещения и территории, уходу за вещами;

- умение выполнять доступные бытовые виды работ: уборка одежды и обуви;

- умение соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: уборка мусора.

Оценка результатов усвоения программного материала

В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ применительно к варианту 1.4. адаптированной основной образовательной программырезультативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательной программы по предмету представляет собой описаниевозможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися программы учебного предмета «Домоводство» является достижение результатов освоения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету.

Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения обучающимся специальной индивидуальной образовательной программы, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени образования;

- что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка достижений результатов по предмету производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

Отметка выставляется по двухуровневому принципу: «усвоено», «не усвоено». Отметке «усвоено» соответствует шкальная оценка от 1 до 5. Отметке «не усвоено» соответствует шкальная оценка 0.

Оценка достижений предметных результатов переводится в отметку, которая проставляется в электронный классный журнал по данному учебному предмету.

На основании сравнения показателей за четверть текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения программы обучающимися с умеренными, тяжелыми и глубокими умственными интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями в развитии каждым обучающимся по следующей шкале:

0– отсутствие динамики или регресс.

1– динамика в освоении минимум одной операции, действия.

2– минимальная динамика.

3– средняя динамика.

4– выраженная динамика.

5– полное освоение действия.

Оценка результатов выполнения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету позволяет составить подробную характеристику развития ребенка, а их анализ оценить динамику развития его жизненной компетенции.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ДОМОВОДСТВО

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641211-rabochaja-programma-po-predmetu-domovodstvo-v