План открытого урока

СПБ ГБУ ДО «Санкт-Петербургская детская музыкальная школа имени Г.А. Портнова»

Открытый урок по Сольфеджио

Образовательная программа: дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства

Тема урока: «Развитие ладогармонического слуха у обучающихся на основе использования традиционных и инновационных методов обучения»

Обучающиеся 3 класса

Специальность: инструментальное исполнительство, хоровое дирижирование

Дата проведения-17.04.2026 г.

Преподаватель-Вертепа Е.Ю.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний;

Цель урока:

- систематизировать формы и методы работы над развитием ладогармонического слуха.

Задачи урока:

-обучающие:

• выявление уровня владения знаниями и практическими навыками у обучающихся, полученными ранее;

• формирование познававтельного интереса у обучающихся, путем использования игровых, интерактивных форм работы на уроке;

-развивающие:

• развитие чувства лада, ощущения ладовых тяготений;

• совершенствование вокально-интонационных навыков;

• развитие слуховых навыков: мелодического и гармонического слуха, чувства голосоведения;

• развитие мыслительного процесса, памяти, способности анализировать структурировать и применять на практике полученные знания.

- воспитательные:

• воспитание самодисциплины, выдержки, творческой активности обучающихся;

• воспитание чувства «локтя» и умения работать в команде;

• пробуждения интереса обучающихся к предмету Сольфеджио и желания учиться.

- здоровьесберегающие:

• создание положительного эмоционального фона в общении с обучающимися для успешной организации учебного процесса.

Ожидаемый результат:

- знать и продемонстрировать теоретические сведения, слуховые навыки, чувство метроритма, умение слышать и ориентироваться в определенной тональности.

Методы и приемы проведения урока:

- словесный (беседа, опрос);

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов);

-практический (работа с карточками, палочками, фортепиано, шумовыми инструментами);

- игровой (игра белочка и знаки);

Форма урока –групповая, индивидуальная;

Продолжительность урока-60 минут

Материально-техническое оборудование:

Фортепиано, компьютер, доска, телевизор, лесенка, шумовые музыкальные инструменты: бумвокерсы, металлофоны, колокольчики.

План урока:

- приветствие (2 мин.)

-проверка знаний на знание знаков в различных тональностях(5 мин)

- интонационные упражнения в Ля-мажоре (ФЛТ, ступеневая последовательность по Л. Синяевой)( 10 минут)

- слуховые упражнения с использованием лесенки ступеней ( 5 мин)

-мелодический диктант ( 10 мин)

- интервальный диктант (10 мин)

- пение заранее выученного номера с использованием ритмического аккомпанемента (5 мин)

- домашнее задание, подведение итогов (2 мин).

Ход урока

1.Музыкальное приветствие. Урок начинаем с фокусирования внимания детей на педагога и небольшого приветствия. Дети встают. Педагог поет попевку с использованием элементов bodypercussion ( «В этот день и в этот час очень рады видеть вас!»- показывает на ребенка, который должен предложить свои звучащие жесты, а остальные за ним повторить).

2.Теоретическая резминка: закрепление понятий «лад», «тональность», знаки в тональности, строение мажорной, минорной гамм (работа с интерактивным заданием «белочка и диезы»). На прикрепленной магнитами клавиатуре выкладывают маленькими магнитами «схемы тональностей»: Ля-мажор, фа #- минор, до-минор, Ми-бемоль мажор.

3.Интонационные упражнения на развитие чувства лада.

Педагог: «Сегодня мы работаем в тональности Ля мажор, Си-бемоль мажор ,до-минор. Поем ФЛТ в Ля-мажоре (пение сопровождается интерактивным упражнением на экране телевизора).

На доске магнитами выложена гамма Ля-мажор, необходимо следя за указкой педагога допеть до 1й ступени по гамме (педагог, передвигая указку, начинает с разных ступеней гаммы).

4.Вокально-интонационные+ слуховые упражнения (устные диктанты-молнии).

Педагог : «А теперь , достаньте , пожалуйста свои лесенки и героев киндер-сюрпризов мы будем шагать с ними по лесенке». Педагог играет небольшую мелодию, ученику необходимо по магнитной лесенке ее повторить по слуху. (все остальные у себя на местах с пением ступенями, нотами по лесенке).

5.Интонационные упражнения по Л.Синяевой (пение ступеневых последовательностей в Ля-мажоре). Исполнение группой, затем индивидуально.

6.Интерактивный диктант «Оса» по пособию. М.Сидоркиной

Педагог: «А теперь перед тем как нам послушать мелодию, мы должны с вами вспомнить какие виды пунктира мы знаем?» Ученики отвечают: «долгий и короткий» (на экране файл с изображением долгого пунктира-четверть с тоской и восьмая).

Давайте встанем и прохлопаем и назовем ритмослогами этот ритм (дети встают из-за парт и на счет «раз, два, три» соединяют притопы с хлопками Проговаривают (ТА-И-Ти-ТА).

Настройка в тональности Си-бемоль мажор, поют ступенями, с названием длительностей, затем нотами.

Педагог: «Скажите, какие аккорды встречаются в 1,2 такте?» Ученики: «Т53,Т6.Педагог: «давайте вспомним что такое обращение?».

Кто-то графически выкладывает магнитами на доске мелодию (красные-та, синие-ти-ти, точка-маленький магнит). Затем один на инструменте играет.

7.Интервальный диктант в до-миноре (на слух).

Педагог: Сегодня мы будем слушать интервалы в тональности До-минор. Давайте вспомним как звучат следующие интервалы и споем на них песенки-попевки:

СЕКУНДА (исполняют песенку на секунду «Я секунда злючая…»)

ТЕРЦИЯ (исполняют песенку на терцию «Я зверек пушистый, терцией зовусь..»)

КВАРТА (исполняют песенку на кварту «Ква-ква, ква-ква, я кварта, ква, ква, ква…»)

КВИНТА (исполняют песенку на квинту «Я медуза-квинта я…»).

Педагог: «Дети, достаньте, пожалуйста наших помощников-счетные палочки. Нам потребуется 10 палочек. Графически мы выложим интервалы в до-миноре. Послушайте, с какого интервалы мы начнем нашу последовательность?»

Дети: «С квинты». Выкладывают графически последовательность интервалов (До-соль, ми-бемоль-соль, фа-соль, ре-соль, До-соль). Педагог проверяет у каждого на парте, затем просит кого-то записать на доске. Магнитами выкладывают нотами на доске и подписывают каждый интервал цифрами:5-3-2-4-5. Вся группа исполняет последовательность интервалов ( сначала мелодически, затем гармонически по группам).Педагог играет нижний голос-дети поют верхний, затем наоборот.

8.Исполнение заранее выученного номера (Соната В. Моцарта из сборника Ж.Металлиди )наизусть с использованием шумовых музыкальных инструментов (металлофоны, бумвокрсы, колокольчики).

9.Подведение итогов: выставление оценок, объяснение домашнего задания:

Педагог: «Ребята, в своих «Дневничках успехов» поставьте, пожалуйста, сами себе оценки для каждого вида деятельности! Сегодня вы сами оцените свои ответы. Д/з: 1.Последовательность интервалов выучить наизусть-играть и петь по голосам. Мелодию (диктант) записать нотами в Си-бемоль мажоре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641335-plan-otkrytogo-uroka