Конструкт образовательной деятельности по рисованию. Тема рисования «Яблоня в цвету»

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

— Воспитывать интерес к весенней живописи, к её краскам.
— Продолжать воспитывать любовь к природе родного края.

Развивающая:

— Развивать творческое воображение, образное мышление при восприятии цветового и конструктивного состояния объектов.
— Развивать мелкую моторику пальцев рук.
— Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, слушать воспитателя и сверстников.
— Развивать самостоятельность, усидчивость, внимание, память, логическое мышление.

Обучающая:

— Изобразительная: учить изображать цветочки цветущей яблони ушными палочками (методом «тычка») и листья способом «примакивания».
— Техническая: учить смешивать краски двух цветов для получения третьего (розового), пользоваться палитрой, регулировать нажим и количество краски.
— Цветовая: закрепить знание цветов (белый, красный, розовый, зелёный), показать возможность получения нескольких оттенков розового.
— Композиционная: закреплять умение располагать цветы и листья на ветках яблони, дополнять рисунок деталями (земля, трава, небо).

Следить за выполнением правил игры у Арины.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на дальнейшую деятельность;

Беседа, стимулирование занимательным содержанием, загадка

Воспитатель приветствует детей, создаёт положительный настрой:
— Ребята, какое сейчас время года? А какой месяц?
— Весной, в мае, деревья особенно пышно покрываются листвой и цветут. Какие плодовые деревья вы знаете?
— Сегодня мы будем рисовать одно из них. Отгадайте загадку:
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
— Правильно! А дерево, на котором растут яблоки, называется … (яблоня). Сегодня мы нарисуем цветущую яблоню..

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы, принимают активное участие в предстоящей деятельности;

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:

Формировать умение выделять характерные части яблони (ствол, ветки, цветы, листья), определять цвет и форму

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель организует рассматривание:
— Посмотрите на иллюстрации и на веточку яблони. Какая яблоня? (Высокая, ствол ровный, ветки густые, но не прямые).
— Какого цвета цветы у яблони? (Белые, розовые, с маленькими точками).
— Если мы нарисуем белые цветы на белой бумаге, их будет видно? (Нет). Что же делать? (Рисовать розовым цветом).
— Как получить розовый цвет? Какие краски смешать? (Белую и красную). Где смешиваем? (На палитре).

Дети рассматривают иллюстрации, ветку, отвечают на вопросы, высказывают предположения, сотрудничают с воспитателем.

Дети выделяют характерные части дерева, понимают необходимость получения розового цвета.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задачи:

Продолжить учить рисовать нетрадиционными способами, дать представление о конечном продукте

Показ, объяснение

Воспитатель показывает последовательность:
1. На палитре смешиваем белую и красную гуашь – получаем розовый цвет.
2. Берём палочку, макаем в розовую краску и методом «тычка» (вертикальные прикосновения) рисуем цветочки на ветках. Показ на образце.
3. После того как цветы подсохнут, тонкой кистью способом «примакивания» рисуем светло-зелёные листья.
4. Дополняем рисунок деталями (трава, земля, небо) по желанию.
— Запомнили? Что сначала, что потом?

Дети смотрят, запоминают, задают вопросы, проговаривают этапы.

Дети поняли последовательность работы, проявляют интерес к созданию индивидуальной композиции.

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику и физминутку:
Пальчиковая гимнастика «Яблонька»
— Пальчик толстый и большой в сад за яблочком пошёл,
Указательный с порога указал ему дорогу,
Средний пальчик самый меткий – он сбивает яблоки с ветки,
Безымянный поедает, а мизинчик-господинчик в землю косточки сажает.

Физминутка «Фрукты» (движения по тексту):
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить, грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок, слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, угостим честной народ.

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Закрепить в речи последовательность рисования

Беседа

Демонстрация

Воспитатель задаёт вопросы:
— С чего начнём работу? (Смешаем краски на палитре).
— Какую краску получим? (Розовую).
— Чем будем рисовать цветы? (Палочками, методом тычка).
— А листья? (Способом примакивания, кистью).
— Какой цвет возьмём для листьев? (Светло-зелёный).
— Что можно добавить, чтобы рисунок был законченным? (Траву, землю, облака).

Дети проговаривают план действий, вспоминают приёмы, отвечают полными предложениями.

Дети закрепили последовательность, готовы к самостоятельному выполнению.

5.Практическое применение способов действий.

Задачи:

Развивать технические навыки, воспитывать аккуратность

Беседа, самостоятельная работа.

Воспитатель включает спокойную музыку, напоминает правила:
— Держим кисть правильно, не набираем много воды. Палочки меняем при загрязнении.
— Сначала смешиваем краски на палитре, затем рисуем цветы. Ждём, когда подсохнут. Потом листья и детали.
— Стараемся не выходить за контуры веток, работаем аккуратно.
(При необходимости воспитатель помогает отдельным детям, подсказывает, корректирует осанку.)

Дети самостоятельно выполняют рисунок: смешивают краски, тычками рисуют цветы, затем примакиванием – листья, дополняют деталями.

Дети развивают технические навыки, проявляют творчество, аккуратность, самостоятельность.

6. Рефлексия

Задача:

Оценивать результат своей работы с работами своих сверстников;

Беседа, анализ

Воспитатель организует выставку на доске/ковре:
— Посмотрите, какие замечательные цветущие яблони у нас получились!
— Какими способами мы сегодня рисовали? (Тычком палочками, примакиванием).
— У кого самый яркий розовый цвет? У кого цветы расположены равномерно?
— Что было для вас самым трудным? А что понравилось?
— Теперь оцените своё настроение цветом: зелёный – очень понравилось, жёлтый – не очень, красный – не понравилось. (Дети выбирают квадраты, воспитатель кратко комментирует).

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с работами своих сверстников;

7. Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах;

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель подводит итог:
— Ребята, вы сегодня настоящие художники! А как вы думаете, когда яблони отцветут, что появится на них осенью? (Яблоки). Правильно! Мы потом можем нарисовать яблоню с яблоками.
— Кому бы вы хотели показать свои рисунки? (Родителям, друзьям).
— А сейчас я хочу угостить вас яблочным соком – полезным и вкусным! Спасибо за занятие.

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы

Сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах;