Конспект по развитию речи «Домашние животные и их детеныши»

Направления работы. Задания воспитателю

Примечания воспитателя

Задачи.

Коррекционно-образовательные:Активизация словаря по теме “Домашние животные и их детеныши”. Совершенствование лексико - грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие:Развитие связной речи, речевого внимания, зрительного восприятия, мышления, развитие мелкой моторики рук, развитие общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:Формирование взаимопонимания, доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности.

Артикуляционная гимнастика:

«Наказать непослушный язычок», «Горка», «Маятник», «Вкусное варенье».

Повторить чистоговорки:

На-на-на– сидит кошка у окна. Но-но-но– весь день распахнуто окно. Ну-ну-ну– ночью вижу я луну. На-на-на– нам звезда видна. Но-но-но– мы пойдем в кино. Ну-ну-ну– саночки тяну. Он-он-он– зазвонил вдруг телефон. Ан-ан-ан– мне купили барабан Ун-ун-ун– лошадей табун. Ан-ан-ан– сшила мама сарафан. Он-он-он– в зоопарке слон. Ун-ун-ун– в сказках есть колдун. Ан-ан-ан — шёл домой баран.

СЛОВАРЬ.(Воспитатель читает слова, дети повторяют по слогам.

Объяснить значение непонятных слов).

Существительные: животное, лошадь, конь, жеребенок, жеребята, корова, бык, теленок, телята, овца, баран, ягненок, ягнята, коза, козел, козленок, козлята, свинья, боров, поросенок, поросята, собака, пес, щенок, щенята, кошка, кот, котенок, котята, голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост, дом, человек, польза, шерсть, мясо, молоко, кожа, стадо, ферма, конюшня, сено, пойло, рога, грива, копыта, скотный двор, коровник, конура, будка, конюшня, свинарник, пастбище, овчарня, доярка, оператор машинного доения, свинарка, конюх, пастух, чабан. Прилагательные: нужные, полезные, добрые, травоядные, домашние, пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый;Глаголы: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать.

Лексико-грамматические упражнения, цели, задачи:

- Упр-е «Назови ласково». Назови ласково папу, маму и детеныша каждого домашнего животного (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Кот - котик, кошка - кошечка, котенок - котеночек.

Пес -  ..., собака - ..., щенок - ... Бык - ..., корова - ..., теленок - ....

Козел - ..., коза - ..., козленок - .... Баран - ..., овца - ..., ягненок - .. и т.п.

- Упр-е  «Назови семью»-уметь называть взрослых животных и детёныша.

   папа — конь,     мама - лошадь,  детеныш (и) — жеребенок (жеребята);

   папа — бык,      мама - корова,   детеныш (и) — теленок (телята);

   папа — кот,       мама - кошка,    детеныш (и) — котенок (котята);

   папа — пес,       мама - собака,   детеныш (и) — щенок (щенята);

   папа — хряк,     мама - свинья,   детеныш (и) — поросенок (поросята);

   папа — баран,   мама - овца,      детеныш (и) — ягненок (ягнята);

   папа — козел,   мама - коза,       детеныш (и) — козленок (козлята) и т.д.

- Упр-е  «Чей хвост, чья голова, чье туловище, чьи уши?»-образование притяжательных прилагательных.

Хвост (чей?) – у кошки-кошачий, …..собачий, лошадиный, козий.

Голова (чья?) –у кошки- кошачья,…. собачья, лошадиная, козья.

Туловище (чье?) – у кошки- кошачье,… собачье, лошадиное, козье.

Уши (чьи?) – у кошки-кошачьи,… собачьи, лошадиные, козьи.

- Упр-е «Сосчитай до десяти» (согласование существительных с числительными) :

Один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов……. (бык, конь, овца)

-Упражнение «Один-много»:

ед.число множ.число родительный падеж

кошка – (они) кошки – нет (кого?) кошек;

жеребёнок – жеребята – нет жеребят;

собака – собаки – нет собак;

котёнок – котята – нет котят ;

свинья – свиньи – нет свиней и т.п.

- Упр-е «Отгадай, кто это?»-знать, какие действия выполняют дом. животные :

Сторожит, грызёт, лает? – собака. Хрюкает, роет? – свинья . Ржет, бегает, скачет? – лошадь. Мяукает, лакает, царапается, ловит? – кошка. Мычит, жуёт, ходит? — корова и т.п.

-«Кто чем питается?»(усвоение категории творительного падежа, полный ответ!)
Лошадь питается (чем?)овсом, травой

(Аналогично: кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осел)

-«Кто кем будет?» (закрепление названий детенышей + логическое мышление + творительный падеж). Щенок будет ... (собакой)
(Аналогично: козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

-«Договори и повтори» (употребление глаголов в единственном и множественном числе). Котенок лакает, а котята ... (лакаЮТ) Теленок мычит, а телята ...
Щенок бежит, а щенки ... (бегут) Козленок скачет, а козлята ...
Поросенок хрюкает, а поросята ... Жеребенок прыгает, а жеребята...
Ягненок жует, а ягнята ...

Алгоритм описания домашнего животного (развитие связной речи):

- Кто это? Нужно назвать животное.

-Какие части тела у него есть? Например, у собаки есть туловище, голова, ушки, глазки, рот, лапы и хвост. 

-Домашнее или дикое животное? Н-р, собака — домашнее животное. 

- Как называется жилище животного? Собака живёт в конуре, лошадь — в конюшне, корова — в коровнике и т. д.

-Чем животное питается? Н-р, собака питается косточками, кашей, супом, кормом.

- Как называются его детёныши? У кошки — котята, у козы — козлята и т. д. 

- Как животное подаёт голос? Собака лает. 

- Какую пользу приносит человеку? Собака сторожит дом. 

-Упр-е на образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»

Лист березы — березовый; ветка сосны — сосновая; компот из рябины — рябиновый; доска из ели — еловая; стол из дуба — дубовый;пух от тополя — тополиный; столб из сосны — сосновый;стружка из осины — осиновая;

кора клена — кленовая; мед из липы — липовый.

Развитие фонематических процессов.

1. Придумай слова, начинающиеся на звук [н].

2. Отрабатываем ритмические структуры. Вы задаете ритм, отстукивая его рукой, например такой – 2 удара-пауза-3 удара. Дети повторяют.

-Чтение.«Мой букварь», разрезная азбука.

-Печатание.

-Подведение итога занятия.