Конспект занятия по развитию речи для детей с ЗПР старшего возраста «Весна красна!»

Конспект занятия по развитию речи для детей с ЗПР старшего возраста «Весна красна!»

Цель: развитие связной речи; стимулирование мыслительной и речевой активности детей.

Задачи:

1. Обогащать и активизировать словарный запас по теме занятия.

2. Учить подбирать:

1. • слова‑действия;

   • слова‑признаки;

   • антонимы.

1. Развивать связную речь, общую и мелкую моторику.

2. Формировать умение регулировать силу голоса при произнесении гласных звуков.

3. Развивать интонационную выразительность речи и дыхание.

4. Стимулировать познавательные процессы: мышление, память, внимание.

5. Углублять представления о сезонных изменениях в природе, учить устанавливать простейшие причинно‑следственные связи (например: «Почему тает снег? Потому что солнце стало пригревать сильнее»).

6. Воспитывать интерес к изучению природы и природных явлений.

7. Закрепить признаки весны и сезонные изменения, характерные для этого периода.

Материалы и оборудование:

• слайды с изображением весенних и зимних пейзажей;

• картинки: солнце, тучка, медведь в берлоге, зашумлённые картинки;

• счётные палочки;

• прищепки;

• тыквенные семена;

• игрушки: медвежонок, мячик;

• музыкальное сопровождение (звуки ветра, весенней капели);

• песочница с речным песком, миниатюрная ель, модель берлоги;

• фигурки деревьев и диких животных для песочницы;

• кисти, краски, бумага для творческой работы.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель предлагает детям встать в круг и произносит:

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся!

Затем воспитатель улыбается детям и просит их улыбнуться в ответ — друг другу и гостям.

2. Мотивация и введение в тему

• Воспитатель задаёт вопрос: «Ребята, а вы умеете отгадывать загадки?» (Дети отвечают: «Да!»)

• Загадывает загадку:

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

Дети отвечают: «Весной!»

• Беседа:

  • «Ребята, какое время года наступило?» (Весна.)

  • «Какая весна?» (Ранняя.)

  • Объяснение: «Правильно, зима закончилась совсем недавно, а весна только наступила. Поэтому она называется ранняя».

• Переход к игровой части:

Ребята, а вы хотите отправиться в царство весны? Тогда надевайте резиновые сапожки и отправимся по дорожке!
Раз, два, три, четыре, пять,
Все, кто хочет погулять,
Оглянитесь, повернитесь,
В весеннем царстве очутитесь!

(Звучит запись звуков сильного ветра.)

3. Упражнение «Сортировка картинок»

• Ситуация: «Ой, ребята, посмотрите, тут развешены картинки, но подул сильный ветер и всё перемешал. Давайте уберём зимние картинки и оставим только весенние».

• Дети выполняют задание, аргументируя выбор:

• • «Эту картинку нужно убрать, потому что много снега — это зима».

  • «Эту картинку нужно убрать: на ней дети тепло одеты и кормят птиц — это зима».

• Обсуждение оставшихся картинок:

  • «На этой картинке весна, потому что тает снег и текут ручьи. Снег есть, но его мало».

  • «На этой картинке весна, потому что ярко светит солнце и висят сосульки».

4. Беседа о признаках весны

Вопросы воспитателя:

• «Почему тает снег?»

• «С чего начинается весна?»

• «Без чего весна не наступит?» (Солнышко.)

Объяснение: «Весной солнышко светит намного сильнее, чем зимой, и день становится длиннее».

5. Игровое упражнение «Сделай солнышко»

Дети выкладывают изображение солнца разными способами:

• из счётных палочек и круга;

• из тыквенных семян;

• из прищепок и круга.

Воспитатель хвалит детей: «Какие прекрасные солнышки у вас получились, какие весёлые и ровненькие лучики!»

6. Самомассаж «Солнышко»

Дети повторяют слова и движения:

Солнца лучик золотой
Протянуло нам с тобой, (руки вперёд)
Носики подставили (гладят носик)
Щёчки все поджарили (гладят щёчки)
Зажмурили глазки и оказались в сказке!
Открывайте глазки…

7. Беседа и слушание «Весенняя капель»

• Воспитатель: «Солнышко растопило снег, и с крыш закапало. Посмотрите, сколько сосулек тут висит. Когда солнышко пригревает, что происходит с сосульками?»

• Звучит запись весенней капели.

• Вопросы:

  • «Что капает?» (Капли, талый снег, сосульки.)

  • «Откуда берутся сосульки?» (Снег тает, превращается в воду; ночью становится холодно, вода замерзает.)

• Правила безопасности:

  • «Сосульки можно грызть? Почему?» (Вода грязная, можно заболеть.)

  • «Можно под ними стоять?» (Нет, сосульки могут упасть и стукнуть.)

8. Упражнение «Подбери слова к слову „весна“»

Воспитатель: «Весна — красавица пришла. Подберите к её имени слова. Если соберёте 10 слов, попадёте к медведю!»

Дети подбирают слова: ранняя, поздняя, солнечная, светлая, яркая, цветущая, пышная, душистая, красивая, прекрасная, чудесная, изумительная, волшебная, радостная.

9. Двигательное упражнение «Пройди по ручейкам»

Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Снег тает, сосульки капают, и образуются ручейки, но нам они не страшны, ведь мы надели резиновые сапожки! Давайте пройдём по ручейкам!»

Индивидуальные задания:

• Тая, пройди по широкому ручейку.

• Саша, пройди по длинному ручейку.

• Серёжа, перепрыгни короткий ручеёк.

• Стас, пройди по узкому ручейку.

10. Упражнение «Найди лишнее»

Дети находят лишний предмет на карточках, обводят его в кружок и объясняют выбор:

• сосулька, веточка с почкой, снежинка;

• лужа, ручеёк, санки;

• снеговик, проталина с цветочком, солнышко.

11. Песочная игра «Раскопки»

• Воспитатель подводит детей к песочнице: «Пригрело солнышко весной, закапали капели. В лесу проснулись муравьи и бурые медведи… Ребята, смотрите, что это под ёлочкой? Странный бугорок».

• Дети проводят «раскопки» и находят модель берлоги с медведем.

• Беседа:

  • «Как называется место, где спит медведь зимой?» (Берлога.)

  • «Почему он спит?» (Потому что зимой все медведи спят.)

  • «Но ведь наступила весна, медведю пора просыпаться. Давайте его разбудим!»

12. Игра «Кричалка»

Дети выполняют задания с разной силой голоса:

• Крикнем все ему: «Ау!» А в ответ услышим: «У‑у‑у!» (Повторить громко.)

• Скажем все: «Иди сюда!» Он ответит: «А‑а‑а!» (Повторить тихим голосом.)

• Крикнем: «Мишенька, ты где?» Отвечает он: «Бе‑бе‑бе!» (Повторить шёпотом.)

• «Просыпайся, хватит спать!» Отвечает он: «Ать‑ать‑ать!» (Повторить громко.)

• «Мишка, с нами поиграй!» А в ответ мы слышим: «Ай‑ай‑ай!» (Повторить с выражением.)

13. Описательный рассказ

После «пробуждения» медведя (по звуку музыки):

• Воспитатель: «Посмотрите, медведь проснулся, не поймёт он, что за лес кругом. Расскажите ему, какие выросли здесь деревья».

• Дети составляют описательные рассказы о деревьях, которые «посадили» в песочнице.

14. Упражнение «Слова‑антонимы»

Игра с мячом: воспитатель бросает мяч, ребёнок называет антоним и бросает мяч обратно.

• Зима ушла, а весна… (пришла).

• Зима холодная, а весна… (тёплая).

• Зимой день короткий, а весной… (длинный).

15. «Хитрые вопросы» от мишки

Воспитатель: «А ещё мишка хочет задать вам хитрые вопросы, предлагаю на них ответить»:

• Набухают листочки или почки?

• Порхают птички или лисички?

• Тает снежинка или слезинка?

• Журчат ручьи или грачи?

• Прилетают насекомые или птицы?

16. Завершение занятия

• Воспитатель: «Мишка очень доволен и хочет подарить вам подарки. А нам пора возвращаться в группу».

• Ритуал прощания: дети берутся за руки и говорят:

1, 2, 3 — лес, домой нас проводи!

(Звучит музыка.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641524-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-dlja-de